節奏在幼兒音樂啟蒙教育中的有效應用

楊久艷

【摘 要】現代化教育背景下，對于幼兒未來發展來說，能力的培養以及綜合素質的提升至關重要，是幼兒教育需要研究的重要課題。所以如何提升幼兒的綜合發展實力越來越引起大家的重視。音樂的啟蒙教育作為幼兒教育的重要組成部分，是幼兒階段的必修課。從小培養幼兒音樂節奏感，對音樂啟蒙具有很好的促進作用。鑒于節奏具有特殊的形式，只有采取有效的教學方法，才能達到與音樂教育機制相適應的目的。本文針對幼兒音樂啟蒙教育中，節奏培養重要性以及運用的實際狀況進行分析，最終提出促進節奏運用的有效策略，相信對幼兒音樂啟蒙教育的順利開展具有積極推動作用。

【關鍵詞】節奏；幼兒音樂；啟蒙教育；應用；策略

素質教育是幼兒教育的核心，同時也是教學教育的基礎。由于藝術教育的復雜性及特殊性，在音樂啟蒙教育實踐中，應當注重教育形式的分析，使教育具有豐富的情感，確保幼兒音樂啟蒙教育有效開展。節奏學習可使幼兒對音樂產生濃厚的興趣，利用音樂素質的提高與身心健康發展。在教育形式影響下，幼兒教師應當對音樂教學中節奏的重要性有著深刻認識，通過節奏教育，讓幼兒對切實體會到音樂所帶來的美好享受。因此，注重幼兒音樂啟蒙時期的節奏教育，培養幼兒對音樂的情感意義重大。

一、節奏的具體含義

節奏是音樂的精髓，是人們對于音樂美感享受體驗的重要源泉，飽含豐富的情感以活躍的生命力，對于幼兒音樂的啟蒙教育質量的提升作用重大。在現實生活中節奏普遍存在，例如行走、說話、唱歌等等。節奏具有顯著的變化性及豐富性，在多維空間里進行著規律性或者無規律性階段性的變化。節奏是音樂藝術變現的重要形式，是音樂構成的基本元素。音樂中的節奏主要指在音樂旋律中，音節、音符、音階強弱長短的變化。音樂的節奏體現的是生命運動和客觀自然的旋律，可以對動植物、風、雨等自然運動狀態進行模擬，還可對人類活動過程中各種心理活動及肢體活動的節奏進行模擬。在幼兒時期的活動多帶有節奏性，幼兒教師可通過有效教育使幼兒的音樂潛能得到開發，培養幼兒主動參與的愉悅情感，滿足幼兒在音樂世界內實現對節奏的感知與創造。

二、節奏教學的基本方法

節奏感是音樂體驗的一種能力，音樂的節奏具有很強的情緒性和運動性，音樂所表現出來的知覺是節奏的基礎，脫離音樂的載體節奏則得不到發展。所以在幼兒音樂啟蒙教育時期，可在音樂環境的烘托下進行節律性運動來培養幼兒音樂的節律感。通過音樂游戲、律動、舞蹈等音樂同肢體運動相結合來培養幼兒音樂的節律感；幼兒通過教師的引導對節奏強弱去感知，音樂中所蘊含的情感可通過美妙的節奏活動表現出來，使幼兒節奏感得到培養。節律培養的基本方法主要有奧爾夫教學法、柯達伊教學法、達爾克羅茲教學法等。其中奧爾夫教學法由二十世紀德國著名音樂家、曲作家卡爾、奧爾夫創建。該教學方法認為幼兒音樂學習的基礎，節奏學習是音樂學習的起點，并且自始至終貫穿在歌唱、朗讀活動以及樂器教學、動作教學當中，將多種教學內容融合在一起，形成了律動、節奏朗讀、樂器表演、聲勢、創造等系列教學方法。在幼兒音樂啟蒙教學實踐中，節奏朗讀法應用比較廣泛，效果也比較突出，不僅激發了幼兒音樂學習得樂趣，而且還增加了幼兒對于藝術美的感受與創造的能力，幼兒肢體語言的協調性得到強化，幼兒的創造力、想象力得到深度挖掘；柯達伊教學法是有匈牙利音樂家、作曲家柯達伊創建，在他的音樂教學理念中，節奏同樣得到重視，在幼兒音樂啟蒙教育中，他創建的節奏唱名教學法具有積極意義；另外還有達爾克羅茲創建的體態律動教學法都和節奏有著密切關系，在音樂中幼兒跟隨音樂節奏進行律動，可提高幼兒動作的靈活性與協調性。實踐證明，在幼兒音樂啟蒙階段，這些方法起到很好的促進作用。在教學實踐中，需要教師結合教學實際選擇正確的教學方法。

三、幼兒音樂啟蒙教學中節奏的重要性

（一）激發音樂學習興趣，提升音樂素質

學習動力主要來自于個人興趣。在音樂教育中，幼兒可通過唱、聽、肢體動作以及節律性游戲實現對節律的感知與模仿，增加幼兒親身體驗的樂趣，使音樂興趣得到激發與培養，同時對提高有幼兒記憶力、聽力等具有重要作用，

（二）增強學習的主動性，挖掘音樂潛能

音樂教學的重要環節是教師開展豐富多彩的節奏活動，讓幼兒對節奏進行模仿，也可在學與玩的過程中培養幼兒自由創作的能力。節律學習在幼兒音樂啟蒙中運用，打破傳統教師臺上教，學生臺下聽的教學模式，讓幼兒跟隨音樂動起來，增強音樂節奏的整體感知，加深對音樂節律地理解與表現，幼兒積極參與其中，幼兒音樂學習的主動性得到增強，同時幼兒的創造力與想象力得到培養，音樂潛能得到很好的挖掘與發揮。

（三）協調師生關系，促進身心健康

音樂教學實踐中，在教師給予幼兒正確的引導及積極帶動，對幼兒音樂節奏的創作適時表揚與鼓勵，在節奏創造中，幼兒與教師積極配合，協調師生之間的關系，培養開朗活潑的性格，加深對美的認識，對幼兒情感的調節與身心健康發展非常有利。

（四）豐富教學形式，提高教學質量

傳統音樂教學形式比較單一，嚴重缺乏師生、生生之間的互動性。節奏運用打破以往的教學模式，可增強音樂課堂的互動能力，將學、樂、玩融合在一起，營造輕松愉悅的學習氛圍，利于幼兒情操的陶冶，使音樂教學質量得到很大提高。

四、提高幼兒音樂啟蒙教學中節奏運用效果的有效策略

（一）了解幼兒心理，制定合適的教學方法

知己知彼，百“教”不殆。作為一名幼兒教師，應對所教班級的幼兒心理特征進行了解，把握好幼兒學習生活的節奏，充分運用節奏教學，達到教學質量提高的目的。由于幼兒的自控能力比較差，注意力很難集中，并且活潑多動，所以融入有趣的教學方法吸引他們的注意力。傳統音樂教學通常采用“教師教，幼兒學”的機械性教學模式，師生之間缺乏互動性，幼兒的興趣培養得不到重視，學習氣氛調動不起來。可采取節奏朗讀與聲勢教學相結合的方法，對幼兒節奏感進行培養。比如，在組織幼兒學習時，可先讓幼兒對詩歌進行跟讀模仿，同時配上拍腿拍手節奏活動，不僅集中了幼兒的注意力，同時也起到良好節律培訓。

（二）寓教于樂實施節奏教學

教師應準備小鼓、木魚等簡單樂器，對幼兒樂器打擊進行正確指導，充分利用樂器調動幼兒情緒。教師也可以鼓勵幼兒尋找可以發出聲音的物體進行節奏性敲擊。幼兒參與的積極性與主動性得到很好提高，激發幼兒的好奇心理。在此過程中，教師應當注意課堂紀律的組織，對積極參與的幼兒進行表揚，幼兒的節奏得到了有效控制，同時教師也積極參與進來，配合幼兒的節拍進行互動。節奏訓練可有慢到快，由易到難逐漸過渡。音樂學習中，可利用游戲對節奏進行訓練。

（三）合理利用律動教學，增強幼兒肢體協調能力

在幼兒音樂啟蒙教學中，教師可選擇具有律動感較強的歌曲運用體態律動方法進行教學，通過幼兒肢體活動的節奏感對音樂節奏進行練習，幼兒身體協調能力及反應能力得到提升。

五、結束語

綜上所述，幼兒音樂啟蒙教育中，節奏的應用可使幼兒的節奏感覺、記憶能力、反應能力、聽辯能力以及肢體協調能力得到強化，同時使有幼兒的對于音樂學習的興趣和素質得到提升，增加了學習的信心。因此幼兒音樂教師從實際出發，采取有效的系列措施，增強節奏在音樂教學中的應用效果意義重大。

參考文獻：

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