如何讓學生快樂的歌唱

殷秀芳

【摘要】我學院是以女生為多數的職業高校，擁有一支女子合唱團。合唱團風格定位為“青春、快樂！”經過幾年的實踐與嘗試，合唱團已經逐漸向目標接近。

【關鍵詞】校園合唱 快樂歌唱 如何訓練 管理與發展

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0021-02

背景介紹：高校合唱團風格定位各有特色。作為普通高職高專院校，在為我學院合唱團風格定位時，考慮的主要因素為：音樂基礎、專業特征、年紀與性別、健康積極、美好向善及時尚流行。最終將合唱團風格定位于“青春、快樂的！”力圖在合唱曲目及合唱活動過程中將該風格貫穿始終。

如何讓學生快樂的歌唱？我認為首先需要建立學生對合唱的自信心，激發學生對合唱的興趣，逐漸培養學生對合唱音樂的感受及表現力；讓學生從合唱活動過程中享受到表達的激情和協同合作創造出美好聲音的快樂。

以下是帶領我校女子合唱隊伍的“快樂合唱”實踐及體會。

一、從“愛歌唱”到“愛合唱”

喜愛歌唱幾乎是每一個學生的天性。組建合唱隊伍，將學生對歌唱的喜愛引導向對合唱的喜愛，關鍵在于珍惜和保持學生（喜愛歌唱）的天性而不至于被接下來的訓練破壞，這在合唱隊伍訓練初期尤其重要。以下是合唱隊某次的初次訓練，我以學生熟悉的張韶涵《隱形的翅膀》，嘗試讓學生親身感受合唱的魅力：

先播放一遍原唱曲；

再由一個女生唱一遍；

接著讓學生齊唱一遍。

引導學生分析、評價，得出結論是學生齊唱得效果最差，貌似無數個張靚穎在歌唱，但聲音并不好聽，還有點兒“怪怪的感覺”。

接下來讓學生在老師的指導下，依合唱課方法——練聲、歌唱，聲音明顯“更好聽”了！

學生的獨唱顯然受制于未經訓練的聲音和表現力，與經過制作、錄制的原唱相比反差當然極大；學生齊唱因為眾多人在模仿一個人的風格，自然有“怪怪的感覺”；而稍經訓練的協作齊唱，學生音域、音量、音樂張力明顯提高。在以后的訓練中再增加一個女低音聲部、中間聲部自然效果會更好。但是今天的目的已經達到了，從學生的表情看出，學生已經為自己創造出來的好聲音感到驚訝和興奮。

為何要合唱？還有什么能夠比學生親身感受合唱的魅力有更好的答案呢。

類似的訓練往往作為我校合唱團新人加入后的第一個訓練內容。

二、尊重學生興趣，精心選擇適合的曲目

如何讓學生快樂的歌唱？這是我在校合唱團目標定位后探索最多的一個課題。以下是我的一些體會：

1.選擇合適的合唱曲目 曲目選擇標準首先是作品整體風格感覺健康、積極，且適合女學生演唱。其他條件依次為：至少與時代潮流合拍、歌曲旋律或優美抒情或活潑有活力。優秀的古典作品中如門德爾松的《乘著歌聲的翅膀》、勃拉姆斯的《搖籃曲》以及楊鴻年老師的一些合唱作品因特別契合我校女子合唱團氣質，被作為合唱團保留曲目。

因為學生音樂基礎弱、學生在校參加合唱訓練時間有限，所以在手頭現有的合唱作品中可選擇的曲目范圍窄、數量少，因此在我校合唱實踐中更多的曲目來源是經過二次創作的流行歌曲。選擇適合的歌曲進行二度創作，或增加聲部，或插入活潑自由的對比，或由一兩個特色樂器SOLO等等。

我相信選擇適合的合唱作品對快樂歌唱最為重要。在參加某次合唱比賽中，我們堅持對曲目的選擇標準，記得當時曾經對合唱隊員說，這次合唱既然是任務，為何不選擇我們喜歡的歌，讓它成為一次快樂的歌唱呢！

2.采取合適的訓練方式 與其他合唱團隊一樣，在傳統歌唱訓練基礎上，在合唱訓練中會有針對性的采用更適合自己合唱隊伍的方式。在合唱團初期訓練期間、尤其是最初的訓練剛開始時，我會用以下方式讓學生練習、感受單個聲音如何與兩個或兩個以上聲音的結合：

先由一位學生做長音練習“La——”。在發音過程中，適當對學生發音、咬字、口型及氣息做些糾正，逐漸向正確發聲方向引導，同時其它同學認真聆聽、默唱；

隨后再加進一個聲音，并注意兩個聲音互相靠攏——協調、和諧，其他同學仔細聆聽（！）；

以此類推漸次加入更多聲音，在此過程中各自掌握換氣時機，使得聲音連綿不斷，并自然而然開始適應依據指揮提示，聲音由弱漸強再由強漸弱……，直到得到較滿意的聲音為止。

可以開始做更多的常規的發聲練習啦！

以上方式在合唱訓練剛開始時作為熱身，讓學生較快對合唱聲音建立感性上的認識。此方式依據“嗓音就是樂器“原理，借鑒了管樂器重奏、合奏練習方法。

為更好的讓學生在合唱中體會快樂，在合唱活動中，培養學生處于自然放松狀態，靜心于音樂表現和聆聽自己創造出的美好聲音；允許并鼓勵學生在自然放松狀態下，隨音樂律動左右輕擺。

這些方式是為了讓學生享受快樂的歌唱，并希望將歌唱的快樂隨歌聲在校園傳播！

三、多樣的歌唱方式，讓合唱豐富校園文化內容

如何讓“快樂的歌唱”惠及更多學生，讓合唱活動為校園文化活動貢獻更多內容，讓校園成為宣揚正能量的舞臺，也是我在多年組織校園合唱活動過程中考慮較多的問題。對此，我的體會是尊重并發掘學生興趣愛好，充分信任學生，讓學生成為校園文化建設的主人。

1.尊重學生興趣愛好 對學生特長予以正確指導，讓更多學生參與到“快樂的歌唱”隊伍中。比如合唱團與音樂興趣小組合作。高校一般都有其他音樂興趣學生，如某個器樂愛好者、電聲小樂隊、業余歌手等等。可以利用這些。現有資源協作、配合，使得合唱形式更加豐富。

以我校為例，目前在團委社團下有一支電聲樂隊，主要樂器有合成器、電吉他、電貝司及電子鼓。

再以張韶涵《隱形的翅膀》為例（這首歌曲的原唱版即用電聲樂隊伴奏），在老師指導下，為改編過的歌曲標注和聲、低音（貝斯與電子鼓節奏學生基本上已經能夠勝任，或者多聽幾遍原聲即可很好表現出來）。樂隊經過練習，再與合唱合練，指揮注意把握平衡樂隊各自聲部、樂隊與合唱聲部（實際中電聲樂器音量容易過大，需要依靠樂手或者調音臺掌控，因為合唱才是主角）。現在，這首合唱曲有時就可以由電聲樂隊伴奏啦，尤其適合在校內的演出活動！

同樣，可以根據其他樂器，如長笛、薩克斯、二胡、箏等，尋找合適的歌曲進行改編，一般每首歌曲最多用一種這類樂器，在歌曲某處做些點綴、填補、背景，或段落間的SOLO。

假如有好的獨唱，還可以進行領唱與合唱的練習。

與原先單純的鋼琴伴奏相比，此時合唱的效果、風格是否有所不同？參與的學生多了，也使得合唱更加快樂！

2.充分信任學生 例如體現在學生自治管理。實踐證明，我校合唱團的管理，以放權給學生最有效。

合唱團員人數在80-100人左右，來自各個年級。在把合唱團事物管理交予學生后，合唱團事務性的工作變得更加有條理，老師也不再為安排每周一次的合唱活動抓狂。假如在這方面不懂得及時放手讓學生自治管理，不但使合唱團指導老師分散精力，也因缺少了彈性造成更多學生被動服從。

因此我把合唱團事務管理當作快樂合唱一部分，將近百人的隊伍管理交給學生自己，我只給學生強調一個原則，即管理就是服務！

學生很快拿出方案并實施，合唱團團長、副團長由競選產生，人選首要注重的是管理、溝通能力和在學生中的號召力，主要職責是負責考勤、上傳下達、樂譜發放、合唱團員納新、測驗考核等。聲部長必然首選聲樂技術上較有優勢者，同時聲部長還要協助團長、副團長做好本聲部的其他事務性工作（呵呵，可見對聲部長管理能力和號召力也是有要求的，當然這方面能力可以在崗位上得到更多鍛煉，這也會是學生的又一個收獲！ ）。

四、關于合唱歌曲二度創作

適合的女聲合唱曲目極其有限，因此需要選擇合適的歌曲進行二度創作，滿足合唱團曲目的需要。

流行歌曲是這方面主要來源（時尚流行永遠是學生最愛！）。這類歌曲大多為單旋律或某個段落為多聲部，相對于合唱曲整個體量當然顯得輕、薄、小，但是作為女子多聲部合唱，風格上反而更接近些。

一般對此類歌曲做縱向的和聲充填，寫作成女聲三部合唱；或者把旋律作為一個聲部，另外兩個聲部模仿弦樂器做聲部伴唱。

再以張韶涵《隱形的翅膀》為例。

原曲旋律的進行和節奏的處理較為簡單，曲風自然、親切，具有較好的藝術感染力和較大的二度創作空間。歌曲前奏吉他改為鋼琴，右手注意保留原有的清脆、清新和張力，左手琶音模仿吉他撥弄出旋律（實際演出中可做即興伴奏）。

為增加流行味在前奏第一小節即加入女聲（例一）：

A段和B段旋律下面做一兩個聲部的和音（例二）：

A段在做歌詞反復時旋律并沒有變化，至B段音樂形象開始上揚，故而宜在第二聲部增加動力予以強調和豐滿，合唱團員伴著律動的節奏，相互間手牽手自然擺動，為合唱增加了觀賞性，也強調了生動和活力（例三）：

實際演出時，在隊形布置上往往將旋律與和音分別布置，形成相對與呼應效果。

五、小結與體會

1.高校合唱活動的意義 關于高校合唱活動的意義已經有許多答案，我們更加關注校園合唱活動給學生以及校園文化建設帶來的積極影響。比如對學生綜合素質、尤其是藝術修養提高，對校園文化建設、安全管理、尤其是學生心理素質培養方面的積極影響。多年校園合唱活動實踐證明，參加合唱活動的學生在藝術素養和心理健康方面都有明顯提高和改善，在團隊精神、文明禮貌、活潑開朗方面尤其明顯。

2.關于高職院校學生音樂素質 作為高職院校音樂教師，我認為與其糾結于這類問題，不如踏實履行高校音樂教育職責，在完成規定的音樂教育課程同時，以合唱團、小樂隊等形式，指導學生進行音樂實踐活動，在學生進入社會之前，為學生補上音樂素養課程。

3.合唱團參賽、表演及服裝等 校園環境不同于社會，學生不同于藝人。無論參賽或者表演，唱學生合適的歌、著學生合適的裝最重要，不必為爭得名次唱不合適的歌、著不合適的裝；不必過分追求曲目難度、動作花哨或服裝華麗；合唱曲目只有合適的，沒有最好的；讓學生變得不似學生是不合適的；合唱中的肢體語言服從自然流露與律動，必要時輔以適當的程式化動作即可，畢竟合唱首先要有聲音。

高校學生青春、健康、快樂是永恒的優勢和主題，快樂歌唱最重要！

4.關于高職院校合唱隊伍建設發展的持續性 作為學生社團一部分，高校合唱團隊來自學生自己，也應面對學生自己、服務于校園（對外參賽、交流僅是其次）；學校應創造適合合唱隊伍持久保持并發展的環境條件和機制，培養本校教師作為合唱隊指導；指導學生自治管理合唱隊伍，利于隊伍的延續發展和符合快樂歌唱要旨。

作為高校音樂教師，應當不斷學習，提升專業修養與素質，適應和滿足不斷提高的新時期崗位需求，合唱指導水平隨著合唱活動延續不斷提高，讓快樂歌唱豐富校園文化建設。