通用技術教學中如何有效開展實踐活動的探究

朱皓

【摘要】在通用技術教學中開展實踐活動，不僅可以讓學生更好地掌握技術知識、深刻認識技術的本質，還可以提高他們的技術能力、增強自信心。但是，由于學生技術水平的差異、活動時間的限制、評價機制的不完備導致實踐活動效率低下，沒有達到其應有的價值。本文從通用技術課程教學實踐出發，探討了在通用技術教學中開展設計制作實踐活動的作用、過程、效果，在分析目前開展實踐活動存在一些問題的基礎上，談談在通用技術教學中如何有效地開展實踐活動，以期為同行開展通用技術實踐活動教學提供參考。

【關鍵詞】通用技術 設計 制作 實踐活動 技術素養

【中圖分類號】G633.98 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0079-01

普通高中通用技術課是一門立足實踐，注重創造，講究綜合，體現科學和人文融合的課程，課程的總目標是提升學生的技術素養，強調解決問題，倡導運用通用技術進行創新實踐。通過實踐，加強動手與動腦相結合，親手操作、親歷情景、親身體驗不僅是通用技術課標的要求，也是落實課程文化、提高學生技術素養的一種好途徑、好方法。下面就我在通用技術教學中開展實踐活動的體會，談談自己的一些看法。

一、實踐活動在通用技術教學中的作用

1.通過實踐活動，可以充分體現高中通用技術課程的基本性質：以學生為主體，可觀測和評價，既反映了課程的基本要求，又體現了素質教育的內在要求。

2.設計制作實踐是基于學生的直接經驗，密切聯系學生生活，體現了對知識的綜合運用。活動使學生通過人與物（如：臺鉆、刨床、鋼鋸、木鋸、錘子等）的作用，人與人的互動來從事操作性學習，促使學生動手與動腦相結合，使學生在活動過程中形成初步的技術意識和技術實踐能力。讓學生通過具體的技術實踐活動去感悟、去體驗、去探究、去實踐，以使學生形成規范的操作行為，保持對技術問題的強烈興趣，達到了預定的教學目標。

3.實踐活動有利于引導學生學會方法，拓展思維，自主創新。學生設計制作能力的形成，往往是從對客觀事物的認知開始的，活動的編排也遵循了這一規律，通過創設“怎樣進行設計，怎樣制作，怎樣交流與評價”的問題情境，引導學生進行設計制作，掌握設計制作的思路和方法。學生在實踐活動中，常常因考慮不夠全面而出現設計或設計制作缺陷的狀況。這時，教師能適時、適當地予以點撥、引導，及時誘導學生思維正向遷移，啟迪學生智慧的火花，使學生從不知怎么辦到解決不好，再到能完善地解決，經歷“實踐—認識—再實踐—再認識”的過程，思維的發展實現了質的飛躍。

4.設計制作實踐活動有利于教師創設多維互動，寬松民主的交流氛圍，形成“生—生”、“組—組”及“生—師”之間交互、開放式的設計制作活動局面。學生可在活動中展開激烈討論、各抒己見，吸取優秀的設計思想和思維方法，發展創新能力。

因此，我們認為：要在通用技術的課堂教學過程中，重視設計制作實踐活動，引導學生積極參與實踐活動，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等不同層面技術素養的協調發展和綜合提升。

二、在通用技術教學中開展實踐活動存在的一些問題

1.時間有限，活動前準備不充分。在通用技術實踐活動中，遇到最多的問題就是時間到了，活動還沒有完成。要在一節課的時間內完成一次完整的實踐活動，如果沒有活動前充足的準備，幾乎是不可能的。

2.小組成員合作不到位。在有限的時間內，按要求完成實踐內容，往往是很困難的，所以在實踐活動中，經常都需要合作共同完成。

3.教師定位不準確。在實踐活動中，教師應該是活動的組織者、促進者、參與者、協調者、評價者，學生才是活動的主體。教師在活動中一定要將自己正確定位，還要把握好尺度。

4.評價過于重結果輕過程。我們的評價往往看重最后的結果，忽略了制作過程；注重的是對作品實體評價，忽略了學生的思想。

三、在通用技術教學中如何有效開展實踐活動的思考

1.做好實踐活動前的各項準備。完成一次完整的實踐活動，有利于學生技術、思想和方法形成。在通用技術教學受到課時限制的條件下，我們只有做好實踐活動前的準備工作，才能在有限的時間內完成規定的實踐內容。實踐操作前需要準備：（1）分組并分工；（2）準備好工具和材料；（3）確定好主題，制定出設計方案。《木質相框的設計與制作》是我安排在上江蘇教育出版社《技術與設計1》中第七章《制作模型》之前做的一次主題實踐活動。實踐活動準備就是：①分組（3至5人一組，要求每個同學都有分工并將分工寫在圖紙上，并向同學們特別強調：注意實踐對象的尺寸、大小、連接方式等）；②工具材料，每組一套木材加工工具、一條方木料（100CM）、學生根據情況自備連接和表面裝飾材料；③確定主題（要求同學們在平時注意觀察、發現、明確問題，在大主題《木質相框的設計與制作》下確定本組小主題，并要求學生在課前把設計方案繪制成圖樣。這樣，學生通過實踐活動前的準備和思考，很快地就能進入制作過程，不至于在實踐操作前無從下手，節約了大量的時間。

2.做好角色定位，認真分析實踐活動的目的，確保活動的順利進行。任何實踐活動都是有目的、有計劃的，教師只有精心設計活動主題，認真分析實踐活動的目的，做好實踐過程的正確引導，才能充分發揮實踐活動的價值和作用。

要完成實踐活動的目的，靠的是每個環節的正確引導。教師在實踐活動中的引導，將直接影響學生獲取知識、掌握技能的多少，也只有做好引導，實踐活動才能實現它的目的。學生在實踐活動中，常常因考慮不夠全面而出現設計或制作有缺陷的狀況。這時，教師要適時、適當地予以點撥、引導，及時誘導學生思維正向遷移，啟迪學生智慧的火花。

3.合理及時的評價，使活動有效地進行。評價對激勵學生參與活動，提高學習效率有著十分重要的作用。合理及時的評價，有利于促進學生的學習，也有利于檢測學生的學習成果。

總之，要在通用技術教學中有效開展實踐活動，除了充分做好實踐活動前的準備，做好角色定位，認真分析實踐活動的目的，有序安排實踐活動的各個環節，做好各個實踐環節的正確引導，采用多元化的評價標準以外，還需要注重每一個學生的全面發展，作為新時代的教師，必須加強學習，更新理念；精心地設計活動方案，用心創設良好的學習環境，積極探究，勇于創新，提高學生參與綜合實踐活動的興趣， 讓學生積極主動地參與， 快樂地去獲取知識，科學地認識社會，認識世界，提高學生各方面的能力。這樣實踐活動才能真正實現它的價值，才是有效的實踐活動。

參考文獻：

[1]普通高中技術課程標準（實驗），中華人民共和國教育部，人民教育出版社，2003