船舶電子電氣技術專業直招士官人才培養的若干思考

師光飛

（武漢交通職業學院，湖北 武漢 430065）

[專業課程改革]

船舶電子電氣技術專業直招士官人才培養的若干思考

師光飛

（武漢交通職業學院，湖北 武漢 430065）

文章分析近幾年船舶電子電氣技術專業直招士官招收現狀，提出其人才培養方案的課程設置、課程標準制定等士官人才培養模式相關問題的建議，以期為同類專業、同類院校直招士官人才培養模式的設計提供借鑒。

船舶電子電氣技術；直招士官；人才培養模式

一、船舶電子電氣技術專業直招士官招收現狀

依據中國人民解放軍總參謀部、中華人民共和國教育部聯合下發的《關于做好2015年定向培養直招士官試點工作的通知》（參動[2015]10號）精神，及其教育部、公安部、民政部、財務部、人力資源社會保障部、總參謀部、總政治部、總后勤部《直接從非軍事部門招收士官工作規定》（參動[2010]9號）。從2013年9月開始，全國部分高校開始招收船舶電子電氣技術專業士官生。直招士官是指直接從非軍事部門招收士官 (簡稱直招士官)，是指根據《兵役法》、《征兵工作條例》以及有關規定，直接招收普通高等學校畢業生入伍，作為志愿兵役制士兵到部隊服現役。士官生在校定向培養兩年半，三年級下半學期，到部隊入伍實習，實習合格后將正式成為海軍士官，從事船舶電子電氣的士官工作，享受士官待遇。

2013年9月，山東交通職業學院成為全國首批船舶電子電氣技術專業直招士官的高校，招生人數為40人。武漢交通職業學院船舶電子電氣技術專業在2012年9月依據STCW 78/10公約，在全國范圍內首次開辦，招收學生46人。憑借兩年的辦學經歷、先進齊備的實訓室設備、雄厚的師資力量成為湖北省首批船舶電子電氣技術專業直招士官的試點高校之一。2015年9月，武漢交通職業學院開始招收船舶電子電氣技術專業海軍士官班，該士官班2015年計劃招生40人，實際招收40人。湖北交通職業技術學院從2015年9月開始第一批招收船舶電子電氣技術士官，人數為30人。船舶電子電氣技術專業直招士官的詳細情況見表1（截至2015年9月）。

表1 船舶電子電氣技術專業直招士官的詳細情況

二、船舶電子電氣技術專業士官人才培養模式設計存在的問題

習近平同志2014年3月11日在十二屆全國人大二次會議解放軍代表團全體會議上的講話指出，實現強軍目標，必須同心協力做好軍民融合深度發展這篇大文章，既要發揮國家主導作用，又要發揮市場的作用，努力形成全要素、多領域、高效益的軍民融合深度發展格局。士官人才培養是軍民融合的一個典型應用。士官人才培養模式的設計工作一定要充分發揮軍民融合的作用。目前士官人才培養模式主要由部隊指導、學院制定的原則進行設計，還存在一定程度的不足。主要表現在以下幾個方面：

（一）軍民融合深度不夠

目前，關于軍地雙方主要以每月例會的形式展開交流，主要對人才培養模式進行改進、提出問題，雙方共同解決。在整個人才培養的過程中，所體現出的問題的呈現具有滯后性，不能及時反映及解決問題。對所呈現的問題了解不夠深入，雙方的共同愿望存在偏差。

（二）軍民融合的廣度不夠

目前的軍地雙方的交流，主要體現在軍隊具體負責人與院校領導之間。在教師、輔導員、教研室主任、學工部等各層面各部門很少有機會坐下來做全方面的交流，很多具體的培養問題及士官生培養現狀等還不能得到及時的解決，尤其是軍隊對學生的動態掌握不夠。

（三）開辦有該士官專業的院校之間交流不夠

目前，在開設有該專業士官班的院校已有三所，到2016年9月江蘇海事職業技術學院也開始招生，這些院校關于該專業人才培養模式因各自的辦學歷史、辦學文化、辦學理念不同而存在較大的差別，一定會有各自的優劣，各院校之間應該加強交流，學人所長，避己所短。

軍民融合式士官人才培養，強調“軍隊指導、軍民融合”，一定要在深度和廣度上將軍民融合做實，辦有該士官專業的院校之間也應該建立有效的交流機制，相互學習，彼此促進，以培養出適應建設信息化海軍、打贏信息化海戰的時代要求，為將來培養合格專業技術士官夯實基礎。

三、船舶電子電氣技術專業士官人才培養方案關鍵問題探討

有文獻對培養目標、課程體系的建設做了一定程度的研究。在這里，主要從課程設置，課程標準制定上做些探討。

（一）課程設置

本專業士官班的課程主要包括軍事素質教育課程、藝術教育課程、創新課程、通用職業素質課程、職業基礎課程、職業技能課程等六大類課程。

士官班的課程設置不能在普通船員班的課程中簡單地增加軍事素質教育課程。原因有二：其一，兩者人才培養目標、人才培養規格、培養理念存在差異；其二，課程設置會出現嚴重的超負荷。事實上，普通船員班的人才培養方案實際上已經不適用于士官班的培養，只能起到參考作用。需要對普通的高職生的教育和軍人教育的課程體系相融合，對課程的設置做全方面的整合和優化。

1.通用職業素質課程的整合

通用職業素質課程，它注重培養學生的職業核心能力與職業理念。適用于各種職業，適應崗位的不斷變換，是伴隨人終生的可持續發展能力，包括溝通表達、自我學習、團隊合作、解決問題、外語應用與數字應用六個要素。

首先，因為士官班學生畢業時如能達到培養要求，考核合格，即可直接到部隊入伍，不存在找工作、就業的問題。學院開設的《就業指導》課程應考慮刪除，或者變更授課內容及授課計劃。

其次，部隊對士官生的體能訓練要求很嚴格，每學期均需開設《軍事體育》課，再加上部隊對學生要求晨練、游泳訓練等，與學校對普通高職生開設的《體育》課程重復，應考慮整合或刪除。

再次，學校對普通生開設了《心理健康》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程，部隊對士官生同樣有《軍事士兵心理教育與疏導》及相關思政課程，應考慮整合。

2.增設軍事素質教育課程

該專業直招士官的人才培養必須滿足部隊對士官生的軍事素質要求，以適應建設現代化海軍。需增設軍事素質教育課程，如《軍事理論概要》《人民軍隊導論》等。

3.職業基礎課程的整合

士官在工作中對計算機及計算機網絡技術應用較多，應重視計算機硬件知識和計算機網絡知識的理論及實踐。原普通船員班工作的船舶為無限航區750KW以上的所有非特種船舶（主要是貨船），主要滿足STCW 78/10公約的培訓要求，對船員英語要求較高，為此開設的專業英語課程較多，而士官工作的艦船均為我國自主研發制造，對學生英語的學習要求有所降低，船舶電子電氣員專業英語應考慮刪減。

4.職業技能課程的整合

該專業直招士官對雷達等艦船通信與導航設備的維護及操作要求較高，應適當考慮添加雷達技術相關課程，原船員班的《船舶管理》課程應考慮刪除，并相應減少《機艙自動化》教學課時。

5.增設管理實踐課程

在二年級增設管理實踐課程，分配士官生到各個非士官專業班級擔任班主任工作，嘗試管理學生的學習及日常生活，培養士官生的管理水平。

6.增設藝術培養課程

有報道指出，目前士官到軍隊入伍后，有存在入伍動機不良、中途退伍的現象，影響到軍隊的工作，開設藝術欣賞、書法賞析、美術、樂器表演等課程，可以廣泛培養學生的興趣愛好，陶冶情操，讓士官愛上軍隊生活。建議成立士官樂隊，培養士官樂器技能和軍人自豪感。

（二）課程標準的制定

課程標準的制定必須在軍隊的指導下進行，因為培養對象是士官，和普通高職其他專業學生的課程內容、課程目標都不相同，應該分課程類別、分部門制定士官專用課程標準，并詳細制定考核方式和考核方案。

1.基礎公共課程課程標準的制定

基礎公共課程包括《國防教育》、《安全教育》、《心理健康教育》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《體育》等。這些課程的課程標準應該由公共課部制定。體育課程應該制定詳細的遞進的訓練計劃，包括3000米、引體向上、仰臥起坐、俯臥撐、100米等訓練項目，培養學生具有健壯的體魄。

2.藝術培養課程課程標準的制定

藝術培養課程主要有《藝術賞析》、《書法欣賞》、《美術》、《樂器培訓》等，這類的藝術類課程的標準應該由藝術學院制定。

3.軍政課程課程標準的制定

目前軍政課程使用的教材各異、內容各異，學校應該和軍隊協商，由軍隊提供教材，在軍隊的指導下制定課程標準，分別對每門課程預計達到的培養目標做詳盡的說明。

4.專業課程

專業課程應依據知識體系和學習規律，制定逐次遞進的教學計劃，從基礎理論知識到實踐知識再到技能逐步提高的過程。將總的培養目標進行分段，制定每門課程的學習目標，保證每個分段能達到培養目標，從而達到總的人才培養目標。專業課程課程標準的制定應由士官專業所屬專業教研室在軍隊的指導下具體制定，并將其他各類課程匯總，制定人才培養方案。

四、直招士官人才培養模式設計中應注意的問題

（一）地方院校與軍隊院校融合交替培養

士官的人才培養模式屬于軍民融合式人才培養模式中的一種，目前大多數軍民融合的方式是軍地雙方融合培養，即在軍隊的指導下，軍隊依托地方高等院校，借助地方高等院校的教學資源、教學經驗，為部隊培養合格的士官。也可以考慮地方院校與軍隊院校融合交替培養的模式，即在地方院校學習基礎理論與實踐知識，在軍隊院校培養軍人素質，學習專業技能。這樣，既可以利用地方高校優質的教學理念和教學資源，又可以使用軍隊的優質實訓基地和培養軍人素養，充分利用軍地雙方院校的優質資源培養更加優秀的適任人才。

（二）地方院校與軍隊融合交替培養

可以考慮在地方院校學習半學期，再到軍隊培養半學期的循環交替培養模式。這樣做存在如下優點：（1）士官生在地方院校可以很好地感受到地方大學的熏陶，接收地方院校良好的教育，學習基礎理論知識，到軍隊參加實習，學習實踐知識，使得理論和實踐能形成良好的結合，又能緩解士官生對長期理論知識學習的壓力和疲憊感。（2）士官生通過軍隊的實習，自然而然感受到哪些知識點對于他們來講是應該重點掌握的，對于自學有指導的作用，提高了自學的興趣和學習的效果。（3）通過實習，對電氣設備的樣式、結構、功能等形成感性認識，易于知識體系的形成，避免學生在理論課堂上“聽天書”的現象。

[1]劉明福，王忠遠.習近平民族復興大戰略——學習習近平系列講話的體會[J].決策與信息，2014（Z1）：7-8.

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