如何將創新閱讀植入小學語文教學中

劉艷紅

摘 要： 創新，是推陳出新，是民族的靈魂。閱讀是獲取信息的重要途徑，也是語文教學中的重要部分。那么，何謂創新閱讀？簡單來說，就是打破常規地閱讀。本文圍繞此內容意探討如何將創新閱讀植入小學語文教學，以供廣大語文教師參考借鑒。

關鍵詞： 創新閱讀 小學語文教學 實現途徑

現代社會是要求創新的時代，創新已是社會發展的潮流，應用于各個學科。語文，是所有學科的基本學科，既是一門交際藝術，又承載著中國上下五千年的悠久歷史文化，其教與學對中華文化的傳承意義深遠。小學語文教學作為基礎的基礎，面對世界的新一輪挑戰，更應緊跟潮流、勇于創新。因此，“如何將創新閱讀植入小學語文教學中”是一個值得深究的問題。

一、創新閱讀的含義與“植入”的釋義

“植入”一詞在許多行業均有運用，如廣告植入、影視植入、思想植入……從某種意義上說，“植入”即是整合創新，將不同的事物進行加工合成，產生新的事物。

閱讀能力是語文的核心，是一個人語文素質的體現。在傳統小學語文教學中，常常存在一些弊端：標準化讀解、程序化分析、封閉式教學，教學形式迂腐拘泥，往往忽視學生閱讀主體的個性化，不僅不利于學生閱讀能力的提高，更使得學生的閱讀效果大打折扣。所以，在小學語文教學實踐中，要求突破傳統模式，充分重視學生的閱讀主體地位，充分體現閱讀的個性化，充分調動學生的發散性思維、挖掘未知見解與感受，這就是所謂的創新閱讀，它更注重學生的創造性思維。

二、將創新閱讀植入小學語文教學的實現途徑

1.教材編寫

教材是教學的基礎，要在閱讀教學上突破傳統，首先要在教材上著手革新。傳統小學語文教材，單調乏味呆板，甚至“求難求偏”，使得學生失去學習興趣。在教材編寫過程中，應遵循“以生為本，以學定教”的原則，切莫一味地給學生最好的而忽略學生真正想要的。例如初夏時，當孩子們讀到“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這樣生動活潑且與生活貼切的詩詞，自然十分喜歡。通過這個例子，要強調的是：教材的編寫要源于生活，并且要充分尊重學生的知識水平。

2.授課方式

在小學語文教學實踐中，傳統的授課方式呆板木訥，教學分離，幾乎完全按照老師設計的方案進行教學，這是一種“灌輸”教學，學生獨立思考的權利被剝奪，學生的個人感受被忽視。由此，授課方式的創新成為必然趨勢，也是重要出路。

（1）鼓勵提問，培養創新逆向思維。

逆向思維是一種反向思考能力，是突破常態、打破固有思維的一種創新模式。在小學語文課堂上，老師要培養學生的這種逆向思維能力，在授課過程中可以適當提問學生，給予學生一定的思考和想象空間。如在教學《愚公移山》這個經典的故事時，除了講授基本的愚公移山精神外，還可以提問學生：以現代人的眼光，該如何看待愚公移山這一事件？在現代人看來，愚公與其移山，不如搬家，舉家搬遷至也不見得比移山費力。然而，換個角度考慮，如果沒有像愚公移山這樣的精神，西部大開發就不會取得成功，大都市總有飽和的一天，愚公就算此時不移山，將來也總有移山的一天。這個例子說明，小學語文教學需要注入新的血液、新的模式，閱讀教學需要革新，老師應當指導學生進行逆向思考，讓學生學會創新閱讀。

（2）鼓勵質疑，培養閱讀獨立性思考。

獨立性思考是一種創造性思維——它體現為個性化，不趨于大眾。獨立性思考要求學生勇于質疑、敢于質疑，質疑又表現為敢于否定別人的見解，提出獨特見解。如朱自清的《荷塘月色》里的片段：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”當學習這兩句話時，老師可以引導學生想象夜晚荷塘的美景，并品味“曲曲折折”、“田田”等形容詞的妙處。此外，老師可以引導學生質疑這些形容詞的準確性，亦可以啟發學生把這些形容詞替換成其他形容詞或者是把形容詞去掉，再與原來的句子進行對比，然后讓學生提出自己的觀點。敢于質疑是獨立思考的開端，獨立思考是創新性的思維，在閱讀中敢于質疑權威，有獨立的思維，是一種創新性的閱讀，在小學語文教學中植入這種閱讀新模式意義非常深遠。

（3）鼓勵多元化，激發學生發散性思維。

多元化是指將不同的事物放到一個環境中，本文要講的多元化是閱讀多元化和答案多元化。閱讀多元化指一個學生閱讀的文章應當是不同的題材、不同的文體、不同的內容，簡而言之，閱讀多元化指閱讀的廣泛性。在小學語文教學中，教學內容不應局限于課本，老師可以組織學生訂閱一些著名的期刊，并在這些雜志上選取一些好的文章進行講解，引導學生學習。通過閱讀多元化和答案多元化的訓練，學生將對文章有宏觀的概念和理解，對同一個問題得出不同的答案，可以激發學生的發散性思維。

3.課后互動

創新閱讀不僅注重課堂上的學習，更關注學生的課外動向。在小學語文教學實踐中，老師要主動與學生建立良好的師生關系，做到“課堂上是良師，課堂外是益友”。做學生的良師益友，主動與學生探討相關的文學作品，營造閱讀的良好氛圍。必要的時候，可以適當地給學生推薦一些好的作品，共同學習。學校方面，要提供足夠的閱讀資源和硬件設施以供學生開展閱讀活動。

綜上所述，創新閱讀是一種打破傳統教與學分離的新的閱讀模式，對于小學語文教學影響深遠。因此，必須將創新閱讀植入小學語文教學以推動小學教育的革新。關于如何將創新閱讀植入小學語文教學的探討還需要不斷完善，需要在實踐過程中不斷尋找新的有效途徑，不斷努力。

參考文獻：

[1]王力.創新必須加強創造性思維訓練[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2006-12-30.

[2]范麗華.讓學生在靈動課堂創新閱讀感悟[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016-4-15.

[3]向初聞.語文課堂創新閱讀模式探究[J].山西青年，2016-04-08.

[4]張靜.小學語文閱讀“一主兩翼”教學模式研究——以東北師范大學附屬小學語文閱讀教學為例[D].延邊大學，2014-04-20.