基于專業(yè)特色的公共計算機基礎(chǔ)課程建設(shè)研究

劉玲

摘 要： 本文介紹了公共計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了實際教學(xué)中存在的相關(guān)問題，并結(jié)合遼寧政法職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)類別進行了課程內(nèi)容的調(diào)查，為了有效地組織教學(xué)，針對性地進行訓(xùn)練，給出了基于專業(yè)特色的課程建設(shè)意見。

關(guān)鍵詞： 公共計算機基礎(chǔ)課程 專業(yè)特色 建設(shè)研究

一、計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程開設(shè)情況

在高職院校中，計算機基礎(chǔ)課程作為公共基礎(chǔ)課在各個專業(yè)中開設(shè)，由于開設(shè)的專業(yè)多，涉及的內(nèi)容廣，為了教學(xué)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，因此很多院校都設(shè)置了一致的教學(xué)內(nèi)容、考試標(biāo)準(zhǔn)。這種做法表面上來看，教學(xué)規(guī)范、統(tǒng)一，實際上卻帶來了許多的弊端。由于教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，使得計算機基礎(chǔ)課程不能結(jié)合本專業(yè)的特色和就業(yè)的需求，教學(xué)方向不明確，往往造成學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)該課程。即使開設(shè)了計算機基礎(chǔ)課，最終也達不到預(yù)期的效果，滿足不了專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求。

2.課程內(nèi)容設(shè)置情況

計算機基礎(chǔ)課程作為各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，在課程設(shè)置上，通常講授的計算機專業(yè)知識內(nèi)容比較淺顯，在課程內(nèi)容上通常設(shè)置為計算機基礎(chǔ)知識、Windows操作、Word文本編輯、Excel電子表格、Powerpoint幻燈片制作等，這些內(nèi)容雖然能夠滿足學(xué)生畢業(yè)后在辦公自動化方面的工作需求，但教師在講授課程時，沒有結(jié)合專業(yè)特色進行授課，學(xué)生通常得不到專門的訓(xùn)練和強化，往往泛泛地學(xué)習(xí)之后實現(xiàn)不了預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.教師情況

由于計算機基礎(chǔ)課程的授課任務(wù)通常都是由計算機專業(yè)教師承擔(dān)，而這些教學(xué)內(nèi)容在專業(yè)教師眼中過于簡單，因此在授課過程中，教師對課程重視不夠，講授內(nèi)容不夠細(xì)致、系統(tǒng)，操作過程往往容易過快，學(xué)生上課時總是跟不上老師的節(jié)奏。

二、高職學(xué)生計算機學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機應(yīng)用得越來越廣泛，許多學(xué)生在幼兒園、小學(xué)時期就開始接受計算機的相關(guān)教學(xué)，到大學(xué)階段，學(xué)生對計算機的系統(tǒng)知識已經(jīng)有了很深的認(rèn)識，許多學(xué)生都能掌握計算機中常用的操作。所以，在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程時，學(xué)生在心理上已經(jīng)認(rèn)為自己掌握了相關(guān)知識，在課程上往往表現(xiàn)出不認(rèn)真聽講，不愿意上機操作練習(xí)，實際情況是雖然學(xué)生在之前接受過計算機相關(guān)的教育，但由于中小學(xué)時期受到升學(xué)的壓力和影響，他們所學(xué)到的計算機知識是碎片化、零散的，在遇到實際問題時，沒有系統(tǒng)的專業(yè)知識支撐，往往不知所措，不能解決問題，不能融會貫通，不能掌握操作規(guī)律和原理。在實際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，往往零基礎(chǔ)的學(xué)生在期末考試時取得的成績更理想，一些自認(rèn)為自己已經(jīng)會的學(xué)生在期末考試時成績卻不高。

三、各專業(yè)對計算機技能的需求分析

結(jié)合遼寧政法職業(yè)學(xué)院各專業(yè)開設(shè)的實際情況，在學(xué)院開設(shè)的26個專業(yè)中，大致可以分為司法類、文秘類、會計類、信息類、公共事務(wù)類、食藥監(jiān)類六大類，由于各專業(yè)類別不同，在開設(shè)公共計算機基礎(chǔ)課程時，講授的側(cè)重點和內(nèi)容也有所不同。我們對學(xué)院六大類專業(yè)各選取80名學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程的需求情況，得出如下圖所示的數(shù)據(jù)：

四、基于專業(yè)特色的課程建設(shè)意見

1.設(shè)置一定的工作情景

在多年的教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)，各專業(yè)學(xué)生在參加計算機基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)時，雖然能夠掌握相關(guān)的知識內(nèi)容和操作過程，但是學(xué)生由于缺乏實際工作經(jīng)驗，往往不能理解所學(xué)內(nèi)容的目的是什么，也就是在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識聯(lián)想不到實際的工作需要。因此，我們在每一次課程講授之前，給學(xué)生模擬一定的工作情景，布置一些實際工作任務(wù)，讓學(xué)生在實際的工作情景中帶著這些工作任務(wù)完成學(xué)習(xí)，這樣就可以解決學(xué)生雖然學(xué)會了相關(guān)知識，卻不知目的、不會應(yīng)用、不知所措的問題。例如在講授word文本編輯時，我們可以給學(xué)生設(shè)置這樣的職場情景：“中秋節(jié)即將來臨，總經(jīng)理讓我打印一份中秋節(jié)放假通知并下發(fā)到各個部門，這是鍛煉Word公文排版的好機會，我要好好完成。”有了這樣的工作情景，學(xué)生就可以清楚地明白為什么要學(xué)習(xí)Word文本編輯，學(xué)習(xí)之后在工作中有怎樣的應(yīng)用。

2.設(shè)置典型的工作案例

公共計算機基礎(chǔ)課通常都是統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的案例，統(tǒng)一的練習(xí)，缺乏針對專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容，這就要求授課教師在講授內(nèi)容時，結(jié)合專業(yè)特色和人才培養(yǎng)方案，補充具有本專業(yè)特色的典型工作案例，讓學(xué)生能夠真正掌握所學(xué)內(nèi)容，為今后工作奠定結(jié)實的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)。例如文秘類專業(yè)在講授Excel表格制作時，我們可以設(shè)置一些員工基本信息表等典型的工作案例；如會計類專業(yè)，我們可以設(shè)置一些員工工資表等典型的工作案例，這樣就可以將統(tǒng)一的知識內(nèi)容融入具有本專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式中。

3.增加課程設(shè)計環(huán)節(jié)

課程設(shè)計是課程重要的實踐環(huán)節(jié)，通過課程設(shè)計，學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)知識完成一項工作任務(wù)。在課程設(shè)計中，學(xué)生可以遇見許多實際工作中的問題，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以學(xué)會解決問題的方法。課程設(shè)計環(huán)節(jié)根據(jù)具體的學(xué)時安排，可以針對某一章的內(nèi)容設(shè)計一個任務(wù)，也可以針對本門課程設(shè)計一個綜合性的任務(wù)。課程設(shè)計突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，把知識范圍拓展到工作環(huán)節(jié)中，同時突破了以往只注重知識積累的局限性，把工作經(jīng)驗很好地融入教學(xué)中，促進學(xué)生多方面發(fā)展。課程設(shè)計環(huán)節(jié)十分重要，但課程設(shè)計實施過程有一定的條件約束，比如師資力量，教師有沒有更多的時間和精力來指導(dǎo)課程設(shè)計？實訓(xùn)室等硬件條件是否允許？作為公共基礎(chǔ)課，開設(shè)的學(xué)時是否夠用？這些都是設(shè)置課程設(shè)計時應(yīng)該考慮的問題。

4.參加職業(yè)技能鑒定考試

為了更好地促進計算機基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的計算機應(yīng)用水平和工作能力，在課程完成后，除了必要的期末考試，引導(dǎo)學(xué)生參加一些計算機國家等級考試和全國計算機信息高新技術(shù)考試也是非常重要的。其中，全國計算機等級考試適合高職學(xué)生的級別為二級，在二級考試中有針對MS Office高級應(yīng)用模塊；全國計算機高新技術(shù)考試由勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心統(tǒng)一組織的計算機及信息技術(shù)領(lǐng)域新職業(yè)國家考試，考試以實際操作為主，考試方法是在計算機上使用相應(yīng)的程序完成具體的作業(yè)任務(wù)，重在考核計算機軟件的操作能力，其中辦公應(yīng)用模塊特別適合公共計算機基礎(chǔ)教學(xué)。通過考試，學(xué)生可以獲取相應(yīng)的等級證書，不僅能夠證實學(xué)生的計算機應(yīng)用水平，還能提高學(xué)生的就業(yè)能力。因為這些考試相對比較成熟，考試系統(tǒng)和題庫比較完善，社會認(rèn)可度高，教學(xué)內(nèi)容好把握，考試通過率也相對較高，考試組織實施也很方便，所以適合學(xué)生參加，通過參加考試更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

五、結(jié)語

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機的廣泛應(yīng)用，使得大多數(shù)人都具有一定的計算機操作能力。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課已經(jīng)不列入大學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，在這樣的背景下，教育工作者更有必要深入地研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，結(jié)合專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)進行針對性地訓(xùn)練，有效地提升學(xué)生的計算機操作水平，培養(yǎng)學(xué)生的信息化應(yīng)用能力，為學(xué)生今后的工作奠定基礎(chǔ)，能夠掌握計算機這個必備的工具，更好地完成工作任務(wù)，提高工作效率。