初中英語教學中的情感教育滲透研究

趙華

在實施新課改的今天，初中英語教學中對學生情感的培養成為了教學中不容忽視的一點，它的目的在于有效提高學生學習的積極性，培養學生的優良品質，提升學生的素養，健全學生的發展。

一、加強師生感情交流

任何教學活動中都存在教與學的雙向聯系，其中的角色承擔者是教師和學生，初中生在英語學習的過程中，師生間的感情是否融洽直接影響著學生學習英語的態度，而學習英語的態度在英語的學習中占據了重要的地位，不僅影響英語的成績，還不利于學生進一步學習活動地開展，在初中英語教學中加強師生感情交流是實施情感教育的要點。

教師在對初中生進行英語教學的過程中，要多多與學生互動，多給予學生關心，多給予學生肯定和表揚，對于學生提出的不懂的問題，要及時給予耐心細致地解答，并鼓勵學生平日多與教師溝通，教師在學生面前要注意樹立好和藹可親、耐心細致的形象。為了加強師生間感情的溝通，教師在課堂教學的過程中應當鼓勵學生和教師一起互動。例如，教師在教初一的學生學習預備課程——“Good friends”這個單元的內容的時候，教師就可以以學生好朋友的身份來帶領學生們一起愉快的學習本單元的知識，相互間問好和進行簡單對話，教師還可以在這個教學環節中設置簡單的游戲，自己和學生一同參與，邊玩邊學。這么一來，學生對教師的認知會有所改變，教師對于學生來說不再是嚴肅、不可靠近的群體，而是師生間可以建立平等友善的關系，互相學習，共同進步，此外學生也愿意多與進行教師交流溝通，分享英語學習中的心得，有助于教師對學生英語學習全面的把握，提高初中英語教與學的效率。

二、建設寬松學習氛圍

在任何科目的教學過程中，一個寬松的學習氛圍都有利于學生在學習的過程中放松自己，激發學生的學習興趣，提高課堂的教學效率。在初中英語的教學過程中，教師為學生營造一個寬松學習氛圍，增進學生間的交流，使學生快樂的學習與成長。

例如，教師在指導初中生學習牛津版初中英語八年級上冊第四單元“Wild animals”這一單元的內容的時候，教師為了給學生打造一個良好的學習氣氛，在課堂的開始，可以利用多媒體等教學工具，為同學們播放一小段有關Wild animals的紀錄片，紀錄片中主要演示的是大熊貓的日常生活等，來吸引學生們注意力，把同學們帶入到動物的世界，通過視頻導入的方式引導學生進入本單元的學習，為學生營造好本單元學習的氛圍。于此同時，在教學的過程中，教師還鼓勵學生自由發言，說說他自己喜歡大熊貓的什么，在動物園中見到過什么動物，應該如何保護自然界環境和動物等。總之，在本單元的教學過程中，教師充分讓學生們感受到學習英語的快樂，不對學生們進行過分的約束，鼓勵學生們之間進行交流與發表自己的看法，并對學生們的看法給出肯定，這樣對于學生來說，英語的學習不再僅僅是一項任務或英語的學習枯燥無味，而是在英語的學習過程中不僅可以學習到英語知識，還能放松自己的心態，自由的發散自己的學習思維，體會到學習英語的樂趣，提升自己的認知。除此之外，在初中英語教學過程中為學生建設寬松的學習氛圍還在于教師的教學態度、教學方式等的正確把握與選取。

三、優化課堂教學方法

在初中英語教學中實現情感教育的一個重要途徑是優化課堂教學方法，在新課程改革理念的指導下，教師對傳統的教學方法做出適當的改變，以把學生打造成為更全面的人才為教學的宗旨，鼓勵學生在英語學習的過程中發揮自主探究的學習精神，在學習英語知識的過程中也培養其他方面的能力。

例如，初三的學生在學習牛津版初中英語“Life in Mars”這一個單元的內容的時候，教師就可以一改傳統的沉悶的單純說教式的教學方式，先在課堂上向同學們展示幾組神秘宇宙的圖片，引發同學們的求知欲和好奇心，然后隨機的把班上的同學分為幾個學習的小組，給每個學習小組都布置一定的學習任務，并以話題為主導，讓各學習小組內的同學自己去討論探究，其中的話題可以為“List the problems we have on earth”“what you should take or not if you go to Mars，and why？”這兩個，同時讓每個小組盡可能多的搜集有關于火星上生活的信息。最后教師請每個學習小組派代表在全班同學面前展示本組自主探究性討論學習的成果，由教師和其他同學給出合理地評價，同時教師在學生們交流分享結束后，對本單元的知識點進行一個總結，并引導同學們進一步地學習。通過這樣對課堂教學方法的優化和創新，使初中生們對英語的學習有了新認知，小組間探究性學習還有效發散了學生們的思維，激發學生們學習英語的興趣，培養了初中生們小組協作和團隊合作的精神，增進的同學們之間的感情交流，利于同學們健全人格的培養。

總之，初中英語教學中情感教育對學生們的學習積極性的提高、學習思維的建立、良好學習習慣的培養等都有極大的促進作用，與此同時，它還能有效提高初中英語教學的質量，提高初中生的素養。