選趣味，趨高效

魯邦華

小學語文課堂的延伸就是作業，教師想要提高作業的質量與教學的效率，就需要做好作業設計。在進行作業設計時，應該遵循一些基本的設計原則，并且掌握作業設計的方式。因此，下面以<狐貍和烏鴉>為例對小學語文作業設計進行了分析。

一、小學語文作業趣味設計原則

在小學語文作業的設計過程中，為了保證作業的設計質量，就需要遵循一些基本的原則。首先，遵循適量性的原則。在以往的語文教學中，布置大量的作業是語文教師的主要手段，但是這種作業方式很容易讓學生產生反感，降低學生學習語文的興趣。所以，為了改變這種作業設計形式，就需要語文教師遵循適量性的原則進行作業的設計。在設計作業時，教師應該結合課文內容與學生學習情況挑選一些能夠激發學生興趣的作業方式，從而提高作業的質量。其次，遵循開放性的原則。開放性是小學語文作業設計的主要原則，語文教師在設計作業時不能夠只將思維停留在課文朗讀、字句練習等形式上，還應該結合資源對作業形式進行改變，將一些趣味性、開放性的思念融入到作業中去。語文教師應該借助有效的資源對學生進行適當的引導，幫助學生開拓知識面，從而使得作業設計更好的合理。最后，遵循靈活性原則。語文作業的設計應該是靈活的，語文教師應該集合學生的興趣對教學方式、作業形式等進行適當的調整。靈活的作業形式能夠幫助學生發散思維，讓其能夠在作業的完成過程中得到提升。

二、小學語文作業高效設計策略

1、作業設計應注重層次性

在小學語文教學中，作業是教學中的一個關鍵環節，為了提高作業的質量，就需要語文教師在進行作業設計時注重層次性。每一位學生接受知識、領悟知識的能力有所不同，這就導致學生在同一教室學習中可能會表現出各種狀態。語文教師應該把握好學生的學習狀態，結合學生的實際學習情況對作業進行層次性的設計。語文教師應該根據學生的學習情況將作業劃分為幾個層次，采取循環漸進的方式進行作業的設計。語文教師在對學生進行層次劃分時，主要結合學生的智力發展水平、學習習慣、興趣愛好以及語文基礎等方面的情況。學習能力差、基礎薄弱的學生應該放在C層，學習能力一般、基礎知識一般的學生應該放在B層，而學習成績優秀、學習能力強的學生則放在A層。教師可以結合學生的層次完成作業設計的內容。例如，在進行《狐貍和烏鴉》這篇文章的作業設計時，對于A層次的學生而言，教師可以讓學生通過閱讀課文總結文章中“狐貍與烏鴉三次對話”中的暗示，并對狐貍與烏鴉的心理變化進行描述。而對于B層次的學生而言，教師可以讓你進行烏鴉與狐貍對話時角色的扮演，通過扮演再次領悟文章的含義。而對于C層次的學生而言，教師可以讓其簡單的描述下烏鴉與狐貍的性格，結合教師給予的提示總結文章的含義。

2、作業設計應注重靈活性

語文教師在進行小學語文作業的設計時，應該靈活的進行作業的設計，開展多元作業。學生的興趣愛好有所不同，并且他們的思考方式有存在很大的差異，為了保證語文作業設計的質量，語文教師應該進行多元作業設計。例如，在進行《狐貍和烏鴉》這篇文章的作業設計時，語文教師可以采取多種作業形式，給予學生選擇的空間，如根據文章語句對畫面進行描述、根據烏鴉與狐貍的心理變化總結其性格特征、根據故事結果概括文章寓意等。學生可以結合自身的興趣愛好與學習能力選擇性的完成教師設計的作業。

3、作業設計應突出趣味性

在小學語文教學中，語文教師為了提高作業設計的質量，就需要在作業設計中融入趣味性，并重點突出趣味性。學生最好的教師就是興趣，學生對某一事物感興趣后，才能夠積極主動的投入到其中。所以，語文教師應該在教學中培養學生的興趣，并結合教學的內容與學生的學習情況合理的進行作業的設計。在進行語文作業的設計時，語文教師可以從以下幾方面進行趣味性作業的設計。首先，設計繪畫的作業。處于小學階段的學生對繪畫比較感興趣，教師可以抓住學生的這一特點進行作業的設計。語文教師在進行作業設計時，可以從課文內容入手，結合課文內容中描述的畫面，讓學生進行繪畫作業，借助繪畫提高學生的學習積極性。學生的學習興趣與創造力、想象力等都能夠通過繪畫作業得到激發。例如，在進行《狐貍和烏鴉》這篇課文的作業設計時，教師可以讓學生針對“烏鴉找食物”這一個動畫片段進行畫面的繪畫，通過繪畫對課文內容有一個全新的理解。其次，設計表演作業。小學生在此階段時想象力比較的豐富，并且喜歡進行模仿。教師可以抓住學生的這一興趣愛好進行作業設計。例如在《狐貍和烏鴉》這篇課文的作業設計時，教師可以讓學生對“狐貍騙取烏鴉嘴中的肉”這一環節進行表演模仿，通過表演模仿培養學生的思維。學生在表演、模仿以及想象的過程中，能夠再次對課文的內容與寓意有一個理解，有利于學生的學習。

綜上所述，小學語文教學是小學階段中非常重要，也是非常基礎的一門學科，為了幫助學生更好的掌握語文知識，激發學生的學習興趣，就需要合理的進行語文作業的設計。作業的趣味性能夠激發學生的激情，從而提高作業的完成效率，從而促進語文教學的發展。