淺談學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度的評價

張?zhí)m

摘 要：新制訂的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：美術(shù)課程評價應(yīng)著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，以美術(shù)課程價值和基本目標(biāo)的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，評價指標(biāo)不僅要涵蓋美術(shù)的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對美術(shù)的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。因此，美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度的評價已成為美術(shù)課程評價必不可少的組成部分。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；學(xué)習(xí)態(tài)度；評價

學(xué)習(xí)態(tài)度由認識、情感和行為意向三種心理成分構(gòu)成。認識成分是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或所學(xué)課程的一種帶有評價意義的認識和理解，它反映著學(xué)生對學(xué)習(xí)的價值的認識，它是學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)。情感成分是指學(xué)生伴隨認識而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，如對學(xué)習(xí)的喜歡或厭惡等，由于情感本身就反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，情感成分是態(tài)度的核心。行為意向成分是指學(xué)生對學(xué)習(xí)的反應(yīng)傾向，即行為的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備對學(xué)習(xí)作出某種反應(yīng)。

學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度主要是指學(xué)生參加學(xué)校開設(shè)美術(shù)課程、藝術(shù)興趣小組、藝術(shù)社團、各類藝術(shù)活動的態(tài)度。常言道，態(tài)度決定一切。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更影響著學(xué)生的整體發(fā)展。對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度進行評價，不僅有利于教師認識學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而且有利于教師對教學(xué)策略的選定，更有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的美德，也是新課改的重要內(nèi)容和目標(biāo)之一。結(jié)合自己多年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，我認為，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度的評價應(yīng)從以下幾個方面進行。

一、學(xué)生參與學(xué)校美術(shù)課的情況

學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為可以直接反映學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，如，學(xué)生上課出勤情況、課堂紀律情況、課堂活動的參與情況、美術(shù)學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備情況、作業(yè)完成情況等。我曾經(jīng)做過一個調(diào)查，在300名中學(xué)生中認為學(xué)習(xí)美術(shù)極有必要的占21%，認為學(xué)習(xí)美術(shù)有一定必要的占63%，認為學(xué)習(xí)美術(shù)不必要的占16%。在認為學(xué)習(xí)美術(shù)不必要的16%的學(xué)生中，上課遲到比例為53%，違反紀律比例為70%，不帶美術(shù)工具比例為98%，不完成作業(yè)比例為89%，在認為學(xué)習(xí)美術(shù)極有必要和有一定必要的這部分學(xué)生中，上課遲到、違反紀律等現(xiàn)象極少，不完成作業(yè)的情況為零。從這些數(shù)據(jù)可以看出如果對美術(shù)學(xué)科的價值沒有一個正確的認識，也將不會有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么他在課堂上是不樂意學(xué)的，是不專心的，也達不到學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo)。而對美術(shù)學(xué)科有正確認識的學(xué)生都有著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，往往能取得較好的學(xué)習(xí)成績。

二、學(xué)生參加課外美術(shù)培訓(xùn)的情況

學(xué)生獲取美術(shù)專業(yè)知識的途徑除了學(xué)校美術(shù)課以外，最主要的就是課余的美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，如學(xué)校的美術(shù)興趣小組、美術(shù)社團、少年宮或其他美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)等。學(xué)生課余時間的分配體現(xiàn)了他的興趣愛好，愿意參加課外美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生絕大多數(shù)都是因為喜歡美術(shù)，對美術(shù)感興趣。學(xué)生課外進行美術(shù)學(xué)習(xí)的時間反映了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的延伸，興趣就是學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的情感反應(yīng)，也是學(xué)習(xí)態(tài)度的核心。因此，從學(xué)生參加課外美術(shù)培訓(xùn)的情況也可以對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度進行評價。

三、學(xué)生參加各類美術(shù)比賽和美術(shù)實踐活動的情況

美術(shù)學(xué)習(xí)不僅包括知識、技能的學(xué)習(xí)，也包括知識、技能的展示和運用。學(xué)生積極參加校內(nèi)、校外各級各類比賽和美術(shù)實踐活動，不僅是對其專業(yè)能力的一種檢驗，也是其美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度的一種積極的正面的體現(xiàn)，更能通過對比賽、活動的經(jīng)驗總結(jié)，而收獲更多的經(jīng)驗和知識。然而，每個學(xué)生因為年齡、美術(shù)學(xué)習(xí)時間長短、應(yīng)賽能力等不同，他所取得的成績肯定也不同。因此，我們不能單一地憑比賽獲獎的名次來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們要多鼓勵學(xué)生積極參與各種比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生追求進步、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、學(xué)生利用其他方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)的情況

好的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)該是不錯過任何一個學(xué)習(xí)的機會。美術(shù)學(xué)習(xí)的方式很多，除了課堂教學(xué)、課外培訓(xùn)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、參觀美術(shù)展覽、藝術(shù)考察等實踐活動。不同尋常的藝術(shù)實踐經(jīng)驗，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及主動探究的學(xué)習(xí)欲望，開拓學(xué)生多元靈活的藝術(shù)思維，豐富和完善學(xué)生對藝術(shù)的理解，從而形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過這些活動不僅能使學(xué)生獲取到新的美術(shù)知識，更能呼吸到藝術(shù)的新鮮空氣，拓展藝術(shù)視野，增長藝術(shù)見識，提升審美能力、創(chuàng)新能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度的評價不應(yīng)該是簡單粗暴地用一幅畫來評價，而要從美術(shù)學(xué)習(xí)的多個方面進行綜合性評價，更要體現(xiàn)評價的過程性、發(fā)展性。

參考文獻：

[1]張?zhí)罨?讓學(xué)生在快樂中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣[J].美術(shù)教育研究，2015（22）.

[2]趙其坤.美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造詩情畫意的美好人生[J].現(xiàn)代教學(xué)，2016（7）.

[3]馬權(quán).如何提高初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性[J].新課程（中），2016（2）.