初中數學對話教學的實踐與探索

姚建旺

摘 要：在倡導素質教育的今天，傳統初中數學教學模式越來越不能適應教育的發展趨勢及學生學習的需要。因此，將對話教學的模式與初中數學教學相結合，改變傳統初中數學教學中死板枯燥的教學模式，有助于初中數學的教學發展，更有利于學生數學學習水平的提高。

關鍵詞：對話教學；實踐；初中數學

在倡導素質教育的今天，如何改變傳統數學死板枯燥的教學模式，使之更加適應教育的發展趨勢，是教育工作者一直探索和研究的問題。為了學生的發展，迫切需要摒棄被動式、灌輸式的教學模式。而對話教學的模式正是當前初中數學教學改革的積極探索，對話教學模式的開展有利于改善師生關系，提高學生的自主學習能力，激發探索數學知識的興趣，增強學生的數學實際應用能力，不僅如此，對于提高教師的課堂效率也有極大的幫助。

一、初中數學對話教學實踐與探索的必要性

1.課堂教學模式死板枯燥

傳統的數學教學模式由于數學知識本身的枯燥性，教師“灌輸式”的單一教學方法使得數學教學缺乏趣味性，課堂師生互動少，造成學生難以理解一些定理。例如，在課堂中，教師為了完成教學任務，一味地教授知識，而忽略了與學生的互動，從而造成教師無法了解學生對知識的掌握程度。因而，在初中教學中應用對話教學的模式，增加師生間的交流，不斷發現教學過程中出現的問題，并改善問題，對于提高課堂效率有極大的意義。

2.學生缺少參與課堂的積極性

初中生所處年齡段導致理解力較差，以及數學知識中定理的抽象性，再加上課堂教學的枯燥，難以激發學生參與課堂的積

極性。

3.學生缺乏探究精神，對數學知識的理解不深入

當前，由于教學普遍存在應試教育的問題，教學知識與實際生活脫離，學生學習知識為了考試，而不能很好地將所學知識運用到生活中。學生對知識的理解較為膚淺，不能自主地深入思考，缺乏探究精神。

二、初中數學對話教學實踐與探索的意義

1.有利于拉近師生關系，營造良好的課堂氣氛

在初中數學教學中應用對話教學的模式，摒棄死板、枯燥、傳統的教學模式，在課堂中增進師生互動，師生交流彼此的觀點，在相互交流的過程中，師生間的距離拉近，師生間的感情得以加深，課堂氣氛也隨著師生關系的改善以及課堂交流的增多而變得活躍和融洽。

2.有利于激發學生的學習興趣，提高參與課堂的積極性

對話教學的模式相比傳統的數學教學模式更能激發學生的學習興趣。在對話教學的過程中，學生更愿意與教師交流，更愿意參與課堂，改變傳統課堂中被動學習的現象，學生主動學習，更有利于接受知識。

3.有利于培養學生的探究精神

在對話教學的過程中，通過交流，學生能更容易發現問題，并激發其解決問題的熱情，促使學生不斷地探究知識，探究精神也成為學生學習源源不斷的動力。探究精神對于學生自身發展也有極大的幫助。

4.有利于提高學生的自我表達能力和人際交往能力

在對話教學的過程中，學生通過與教師交流，不僅便于解決學習中出現的問題，而且在交流中有助于自信心的提高，更有利于在學習和生活中表達自我。不僅如此，學生在交流中，能夠更加懂得如何傾聽他人，學會尊重他人，潛移默化中提高了人際交往能力。

5.有利于提高課堂教學的效率

對話教學的模式使得教師能夠增強與學生的交流，從而增加對學生知識掌握程度的了解，便于在課堂教學中進行針對性教

學，提高課堂效率。師生交流的增多營造出活躍的課堂氣氛，便于教師各項教學活動的開展，使學生更容易接受數學知識。

三、如何在初中數學教學中實踐和應用對話教學

1.建立良好的師生關系，增加師生互動

在初中數學對話教學模式中，通過師生交流增加師生間的互動，師生的距離在這一過程中拉近，師生關系更加融洽。學生通過與教師的交流，能夠緩解緊張的情緒，更愿意參與課堂、融入課堂。例如，在數學課堂上，教師可以通過自己積極的言語帶動課堂氣氛，同時可以用疑問句、設問句引發學生思考，從而吸引學生主動與老師交流，討論問題。同時在教學過程中要注意不同學生的個性差異，允許學生圍繞課堂內容發散思維，從多角度思考問題，讓學生在思考中加深對知識的理解。

2.營造良好的課堂氣氛，增強教學內容的吸引力

在對話教學的過程中，營造良好的課堂氣氛，有利于提高學生參與課堂的積極性，激發學習興趣。例如，在對話教學的過程中，教師可以通過輕松有趣的語言、講解知識由來的故事、引用歷史典故講解枯燥的數學知識，不僅可以激發學生興趣，而且可以加深學生對知識的理解，提高學生發散思維、思考問題的能力。

3.結合生活實際講解知識，提高學生知識的實際應用能力

生活是一切知識的來源。教師在對話教學的過程中，要注意教學內容與生活實際相結合，讓學生在學習中體會生活與數學的密切關系和數學對生活的巨大作用。例如，教師通過創設生活情境，如，學生生活中的菜市場、超市、服裝店等設定問題，展開教學，引發學生的深入思考，讓學生在學習中學會將數學運用到生活中，真正做到學以致用。

將對話教學融入初中數學教學課堂，改善傳統的、死板枯燥的教學模式，通過師生之間的相互交流，營造良好的課堂氣氛，激發學生參與課堂的積極性，在師生互動中實現學生學習與教師教學的雙贏。對話教學的模式在倡導素質教育的今天不失為一種積極的探索。

參考文獻：

[1]邵光翠.淺談初中數學“思維對話”課堂構建的策略[J].新校園（中旬刊），2015（2）.

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