讓孩子輕松走進寫字樂園

梁玉華

漢字是中華民族傳統(tǒng)文化的載體，它記錄了光輝燦爛的古代文化，體現(xiàn)了中華民族的集體智慧；它是技能，也是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎工程。《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。”由此可見，寫字教學是小學階段的重點，這就要求教師在課堂上，不僅要指導學生掌握基本的書寫技能和書寫習慣，還要激發(fā)學生的書寫興趣，從而提高書寫水平與速度，使學生受到美的熏陶，進而增強學生的愛國熱情，使學生快樂寫字，終身受益。下面談談快樂寫字教學的幾點體會：

一、兒歌吟誦引路，養(yǎng)成良好習慣

英國作家薩克雷說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”良好的書寫習慣不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學生的健康成長。書寫習慣包括正確坐姿和握筆姿勢。為了給學生寫字提供良好的土壤與養(yǎng)料，我在每次寫字教學前，都要帶領學生用短小上口、喜聞樂見的兒歌引路，提醒學生“練字先練姿”。

如坐姿歌：

頭放正，肩擺平，小腰挺直勿前傾。

雙腳平穩(wěn)力均衡，保護眼睛不放松。

養(yǎng)成讀寫好習慣，天天都是好學生。

握姿歌：

老大老二對對齊，手指之間留縫隙。

老三抵在筆桿下，老四老五抱成團。

一尺一寸一拳頭，牢記心田不忘記。

讓學生邊唱歌邊調(diào)整自己的坐姿和握姿，及時檢查對照糾正，教師也隨時跟進指導，這樣的訓練使正確的寫字姿勢在這一唱一做中得到了反復訓練強化。

二、白板動態(tài)演示，激發(fā)觀察興趣

示范是寫字教學的先導。在寫字教學中，教師若在黑板上機械地重復點、橫、豎、撇、捺，學生就會感到乏味、無趣，并且由于書寫材料和空間的限制，不能把知識點示范清晰，特別是一些難點與重點，更加難以突破，往往影響了教學效果。為了使學生觀察得更清楚，學習興趣更濃厚，教師若利用電子白板大屏幕的放大功能將田字格及生字放大，并將漢字書寫的動態(tài)過程展示給學生，特別是重點和難點部分的動態(tài)提示反復強調(diào)，這比教師在黑板上當堂書寫更易引起學生的興趣。其中漢字書寫時的主筆定位、點畫輕重、行筆急緩、構(gòu)結(jié)疏密的提示，會給學生留下深刻印象。常言道：寫字沒有巧，筆畫安排好。通過步步觀察，細細思考，學生從中學會了觀察（整體—局部—整體），掌握了筆順規(guī)則（從上到下為主，從左到右為輔；中央凸出先寫，右上有點后補……），頭腦中形成了可參照的“書寫形象”，這樣寫起字來就有格可依，有架可搭，筆畫正確無誤，字形流暢美觀，從而切實提高了寫字成效。

三、精心安排書寫，感悟字形之美

小學生年齡小，手指關節(jié)發(fā)育還未成熟，如果長時間、大量地練寫，精神會疲勞，注意力會分散，這樣不僅起不到練字效果，反而會使學生興趣盡失。因此，教師若精心設計寫字練習，做到“少而精”，會讓學生在一點一滴中對寫字產(chǎn)生興趣。教學中，在考查學生對生字的觀察效果和仿寫水平時，教師可以采用練評結(jié)合的教學方式來激發(fā)他們的興趣，操作如下：通過白板演示后先叫兩三個學生在白板的“田”字格內(nèi)書寫生字，再讓全體學生通過觀察、比較、討論來發(fā)表見解，并提出修改方案；再利用電子白板的“移動”功能，不斷優(yōu)化字形結(jié)構(gòu)，擺正筆畫位置；最后讓學生在練習簿上凝神靜氣地書寫兩個生字。這時你會發(fā)現(xiàn)學生此時的字寫得端正、美觀、整潔多了。這樣的教學，不僅活躍了課堂氣氛，激活了學生思維，同時使教師及時得到了反饋信息，并有針對性地矯正學生的不良書寫行為，從而促使學生書寫得越寫越好，興趣越來越濃。學生在學習中也學會了觀察、合作、探究，體悟到了漢字的美感，體驗到了新型技術的魅力和學習的快樂。

四、搭建展示平臺，提高書寫水平

為了使學生不產(chǎn)生懈怠心理，確保孩子的寫字熱情，教師應該對孩子每次的書寫進行評價，評價的側(cè)重點要著眼于書寫質(zhì)量、孩子的點滴進步，并不失時機地加以表揚和鼓勵。這樣，可以讓學生看到自身價值，增強自信心，提高寫字興趣。教師還應定期組織一些活動讓學生展示書寫才能，如在班級內(nèi)開展書寫“擂臺賽”，評選班級“書寫小明星”，將學生的優(yōu)秀作品和報紙雜志上的優(yōu)秀書法作品張貼在教室“學習園地”和樓道“書畫文化墻”等，讓學生在欣賞過程中學會品評，體會到成功的快樂。還要鼓勵孩子積極參加適合的書寫大賽和書法考級活動，讓他們在更高平臺上展示書寫才能，讓優(yōu)秀孩子更自信，積極性更持久，其他孩子心生羨慕、精準校正、創(chuàng)先爭優(yōu)。

漢字書寫是一項十分精細的活動，要想把字寫好，只有做到全神貫注地觀察字形結(jié)構(gòu)，準確控制運筆的輕重緩急，做到腦、眼、手并用，養(yǎng)成沉著鎮(zhèn)靜的習慣，才能寫出一手端正、規(guī)范、整潔的漢字；只有堅持不懈地練字，才能提高自身涵養(yǎng)，從而養(yǎng)成做事認真、做人嚴謹?shù)牧己昧晳T。我相信，只要我們教師精心施教，就一定能夠達到新課標的教學目標，就一定能使學生輕松徜徉于小學寫字樂園。

參考文獻：

[1]趙家財.也談識字教學存在的問題[J].黑龍江教育（小學），2011（3）.

[2]劉建.在閱讀教學中如何貫穿識字教學[J].小學教學參考，2010（9）.