淺談技巧類運(yùn)動技能大單元教學(xué)實(shí)踐

陳林

在推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，體育教育教學(xué)也有一個大的目標(biāo)，先進(jìn)的導(dǎo)向，為了更好更高地完善教育教學(xué)理想，更好地把學(xué)生的教學(xué)教育質(zhì)量放在第一位，讓每一名學(xué)生都能更好、更快、更扎實(shí)地學(xué)到知識，學(xué)會技術(shù)動作，把每一項(xiàng)技能運(yùn)用在實(shí)踐中去，現(xiàn)在我區(qū)已經(jīng)把大單元教學(xué)當(dāng)成對以學(xué)生為主導(dǎo)主體作用的一大推進(jìn)方法與方式，也是為了更好地讓每一名一線教師的業(yè)務(wù)教育教學(xué)能力有一個質(zhì)的飛越，提高師資力量的深度，在大目標(biāo)、大教學(xué)的深背景下，把學(xué)生教好，把我們的教學(xué)教育工作做好，大單元教學(xué)是必要的、是需要的、是準(zhǔn)確的、是勢在必行的。

一、實(shí)踐內(nèi)容

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的大目標(biāo)下，確立新的一套研究體系為學(xué)生服務(wù)，達(dá)到更好的方法、更好的方式，更好地讓每一名學(xué)生利益更大化，透過“技巧類運(yùn)動技能教材的大單元方案設(shè)計(jì)”對方案的研究，把研究內(nèi)容做得更利于學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法更多樣化，提高學(xué)生的自身身體素質(zhì)，培養(yǎng)發(fā)展他（她）們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精氣神，提升新課程標(biāo)準(zhǔn)的水平教育深度，讓孩子們每一個都能在愉悅的氛圍中去學(xué)習(xí)、去體會、去深刻地體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中得到的快樂，得到的不僅僅只是一節(jié)普普通通的體育課，對孩子們以后的用處更大，更有一個發(fā)展的新方向，還讓學(xué)生有一個新的發(fā)展空間！

二、方式方法及教育教學(xué)過程

我在教學(xué)過程中和授課中主要以示范法、激趣法、優(yōu)生演示法、情境模仿法等多項(xiàng)方法中讓學(xué)生去體會和學(xué)習(xí)，還為學(xué)生做了一些試卷、座談、測驗(yàn)等方法去了解和思考每一名學(xué)生的潛在要求，在這些過程中讓每一個學(xué)生都做一名參與者、學(xué)習(xí)者、體驗(yàn)者。

1.多學(xué)多想多做多問，深化加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論

在自身學(xué)習(xí)和研究的過程中，不但要讓自己學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣把理論知識都交到學(xué)生的手中，這一系列的知識點(diǎn)都是需要去思考、把握的。

2.對技巧類大單元進(jìn)行深度剖析

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我區(qū)通過長時間的驗(yàn)證與思考，每一學(xué)期每一學(xué)年都有著獨(dú)特的教學(xué)方式和理念，不但在教育教學(xué)方法和方式下有著不同，在教學(xué)內(nèi)容上也有著獨(dú)到的地方，把每一塊兒專業(yè)項(xiàng)目分成幾大塊，在這幾大塊中再細(xì)分成幾小塊，最后對每一個小內(nèi)容做出細(xì)致的小目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的分配上也盡量做到更細(xì)化，這樣不但讓我們每一名一線老師有著更細(xì)致的要求，還對學(xué)生的動作規(guī)格上有著苛刻的考量。

3.提高教育教學(xué)質(zhì)量

在一名教師的眼里，最重要的就是讓自己的學(xué)生能夠在最快的時間里學(xué)會和掌握自己所教的內(nèi)容和基本能夠運(yùn)用靈活，舉一反三，可在以前的課上想達(dá)到讓每一名學(xué)生都做到這一點(diǎn)是比較難的，而且一學(xué)年掌握的內(nèi)容還很有限?，F(xiàn)在通過大單元的教學(xué)不但能讓每一名學(xué)生受益，對那些身體素質(zhì)較差的來說也足夠做到了彌補(bǔ)，在課上差異性也得到了重視。

大單元動作流程：專項(xiàng)準(zhǔn)備 技能遷移—初步體會 技能提升—鞏固提高 技能改進(jìn)—單元考核 達(dá)成目標(biāo)

附：一節(jié)仰臥推起成橋單節(jié)課的設(shè)計(jì)

一、教材分析

1.本次課以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)。安排了練習(xí)內(nèi)容和方法，主要靠雙臂、兩腿、推蹬、頂髖、挺腰，使身體拉滿弓成“橋”。

2.“搭石過河”游戲的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)主動性和創(chuàng)造精神。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)仰臥推起成橋基本動作，通過仰臥成橋練習(xí)，讓85%的學(xué)生學(xué)會推臂、頂腰、支撐、挺髖和頸后仰的基本方法，讓學(xué)生了解仰臥推起成橋的動作概念。

2.使學(xué)生初步掌握仰臥推起成橋“反手推臂、直臂頂肩、蹬地挺髖”技術(shù)，在保護(hù)和幫助情況下能初步成橋，鍛煉柔韌、靈敏、力量、速度等身體素質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生克服困難，提高合作意識，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和技巧的美感。

重點(diǎn)：推臂支撐、頂肩、挺髖、頸部后仰撐起成橋。

難點(diǎn)：直臂支撐、靠近手腳距離。

三、教學(xué)過程

1.準(zhǔn)備部分

通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生模仿盛夏植物的開花狀態(tài)，結(jié)合本課主教材的內(nèi)容進(jìn)行墊上操，巧妙地把誘導(dǎo)性練習(xí)融入其中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)習(xí)新教材做好生理和心理上的準(zhǔn)備，同時為學(xué)習(xí)主教材做好技能鋪墊。

2.基本部分

在教學(xué)過程中，教師利用講解，優(yōu)生示范，讓學(xué)生模仿墊上動作練習(xí)，由淺入深、由易到難，利用三到四個墊上輔助練習(xí)來提高學(xué)生對仰臥推起成橋的動作定型。

小游戲“搭石過河”接力賽，讓學(xué)生在游戲中合作、在游戲中鍛煉、在游戲中成長。

3.結(jié)束部分

教師利用優(yōu)雅的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種身心放松的意境，通過教師的語言引導(dǎo)，讓學(xué)生和老師在優(yōu)美的音樂聲中放松身心，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，感悟體育的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]何濤.對運(yùn)動技能項(xiàng)目實(shí)施大單元教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].體育健康知識畫刊，2006（3）.

[2]王健.運(yùn)動技能與體育教學(xué)[D].福建師范大學(xué)，2004.