淺談信息技術在高中數學課堂中的作用

孫淑梅

摘 要：信息技術在高中數學中的廣泛使用，使得數學課堂充滿了生機，開闊了學生的視野，拓寬了學生的解題思路，增加了知識容量，也改變了教師的教學理念。

關鍵詞：信息技術；求知欲；空間想象力

高中數學知識抽象，知識的密度增大，學生學起來難度加大。傳統的教學模式束縛了學生的思維發展，影響了學生的學習效果，進而影響了學生的高考成績。信息技術的引入使數學課堂煥發了生機，開闊了學生的視野，拓寬了學生的解題思路，并從根本上影響和改變了教師的教育思想和教育觀念。本人就多年的教學經驗，淺談一下信息技術在高中數學課堂教學中的作用。

一、創設教學情境，激發學生的求知欲

偉大的物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”有興趣的東西才能引起學生積極思維，使學生變得好學、樂學。興趣是推動學生學習的內動力。高中數學相較于其他學科枯燥乏味，教師在教學過程中有責任和義務利用好信息技術為學生創設出一種激勵的教學情境。

比如，講授“圓的標準方程”一課時，可以不再那么死板、枯燥地教學，使用多媒體導入一張有兩個小鎮和一個游樂場的圖片，提出問題：A、B兩鎮相距10千米，現要修建一游樂場，使其到兩地距離的平方和為60千米，那么游樂場應修在何處？引發學生思考。再比如，講授“空間幾何體的體積”一課時，可用多媒體導入一張圖片，一個圓錐形的空杯子上面放著一個半球形的冰激凌，冰激凌的高為4 cm，杯子的高為12 cm，如果冰激凌融化了，會溢出杯子嗎？這樣創設的問題情境圖文并茂，巧妙地把數學融合到實際生活中，引發學生的好奇心，激發了學生對數學的學習興趣，調動了學生積極的情感，使學生積極主動地思考，在課堂一開始就能引起學生的興趣，使其全身心地投入到一節新課當中。

二、信息技術使課堂教學省時高效，事半功倍

高中數學教材的內容多而雜，作為現代化教育手段的多媒體技術的應用，從根本上改變了枯燥乏味的傳統教學模式，不僅能激發學生的學習興趣，而且更能極大地豐富教育資源，使課堂教學的信息量倍增，有效地提高教學效率。

在課堂教學中，對于板演量大的內容、文字量較多的統計問題、復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等都可以借助多媒體投影儀來完成，不僅減輕了學生對一塊黑板、一根粉筆視覺上的疲憊，還減少了教師課堂教學的工作量，使教師有精力講深講透授課內容，為學生節省了大量時間，優化了課堂教學。

比如講授“橢圓方程及其幾何性質”時，一道大題就可能占用一整塊黑板，而書寫板書又要浪費許多時間，甚至一節課有時只能講述一道大題。使用多媒體的幻燈片放映，增大了信息容量，幫助教師充分利用課堂時間，可以使教學更加科學合理，讓學生掌握更多的知識，培養學生的注意力、觀察力、意志力以及綜合分析問題的能力。

三、直觀性強，有利于提高學生的學習主動性

空間想象力是數學教學中培養學生數學能力的主要內容之一。計算機多媒體繪圖軟件的應用使學生空間想象力的培養錦上添花。畫圖軟件在繪制過程中利用畫面的連續移動構成動畫來體現切割、旋轉、移動等動態動作，從多方位、多角度、多側面描繪空間立體圖形在視覺上的差異，將抽象的數學語言與直觀的圖形相結合，實現了從認識平面圖形到認識立體圖形的飛躍。

比如，講“直線與平面平行的判定”可以通過多媒體繪圖軟件將空間中的“線面平行”轉化為平面中的“線線平行”，從而引導學生通過現象圖形主動積極地去尋找解題思路，提高空間思維能力和空間想象能力，增強學生探索問題和解決問題的信心。

信息技術使課堂教學生動活潑，輕松愉快的學習氛圍大大減少了學生上課溜號的現象，變被動為主動，有利于學生對每節課所學內容進行回顧和總結。教師在引導學生總結本堂課的內容時，通過投影儀同步地將內容瞬間彈到屏幕上，使學生進一步理解和掌握本節課的內容。“以舊帶新”和橫向、縱向的溝通、聯系，也可以增強教學效果。

四、開放自主學習，培養學生信息素養

數學教學中教師應把學習的主動權交給學生，回歸學生的主體地位，提高學生的自主學習意識，使其感受信息技術的樂趣，提高學習的趣味性，讓學生樂于學習，愛上學習。

比如，在學習“統計中的隨機抽樣”時，可以讓學生利用休息時間參加社會實踐，將隨機抽樣的三種方法應用到生活中，親自體驗三種隨機抽樣的特點。然后將收集的信息儲存在電腦或U盤中，在課堂中與老師和同學們交流，有效地突破了教學中時間、空間的限制，使現代信息技術在教學中延續到課外，在生活實踐中培養了學生的信息意識。

總之，隨著現代信息科學的飛速發展，教師面對知識經濟和信息時代，必須樹立終身學習的觀念，改變傳統的教學模式，積極參加多種形式的校本培訓，提高自身的現代教育技術水平，成為信息技術的主體，才能在課堂上熟練地使用網絡，把信息技術真正融入課堂中，指導學生學習，進而培養學生主動學習的興趣和熱情，使其掌握學習方法，切實體會數學的應用價值，提高學生解決問題的能力，增強創新意識和創新能力。

參考文獻：

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[2]屈清明.幾何畫板教學課件制作范例教程[M].人民郵電出版社，2004.