淺析初中美術教學中興趣教學法的應用

廖女萍

摘 要：當前我國初中美術教育中存在教學手段單一，教學質量低下等問題。為了解決這一問題，將興趣教學法引入教學活動成為廣大教育從業者的共識。探討了興趣教學法對美術教育的重要意義，并提出了將興趣教學法應用于美術教育的具體措施和方法。

關鍵詞：初中美術教學；興趣教學法；素質教育

隨著當前經濟社會的不斷發展，對學生綜合素質的教育培養成為當前社會的共識。美術教育作為素質教育的重要組成部分，可以提高學生的美學修養和人文素質。鑒于美術教育的重要意義，目前我國對中小學生普遍開設了美術課程，對學生的基本繪畫能力進行了培養。而一些地方的中學美術教育中，由于教育教學方法單一古板，學生學習積極性不高，不能達到有效的教學效果。結合一些地區的積極經驗，將興趣教學引入初中美術教育是解決這一問題的有效途徑。

一、興趣教學法應用于初中美術教育的重要意義

興趣是最好的老師。只有真正激發學生的學習興趣才能更好地引導學生進行學習，進而提高教學質量和教學效果。關于這一點，我國偉大的教育先行者孔子有著精辟的論述。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”通過將知之者、好之者和樂之者三者之間的對比，闡明興趣作為學生學習的驅動力具有的重大作用。一些地區將興趣教學引入美術教育中，取得了良好的教學結果，豐富了素質教育改革的實踐經驗，為素質教育的改革方向進行了有益的探索。這些經驗表明，將興趣教學引入中學美術教學中具有以下重要意義。

1.增進師生的交流

教學活動是師生之間互動交流的過程，只有拉近師生之間的距離，增進師生間的交流才能達到提升教學水平的效果。傳統的美術教學活動中，教師的教學手段單一，教師與學生間互動較少。教師不能及時地了解學生的興趣需求，無法對教學進度和教學內容進行有效調整。學生作為知識的機械接受者，也感到枯燥乏味，沒有學習積極性。而興趣教學的主旨是“以學生為本”，將學生作為教學主體，教師的任務更多的是起到引導、指導作用，鼓勵學生在自己的興趣方向上不斷創新和探索。教師在了解了學生的需求和學習狀況后進行針對性的指導，促進學生更好地學習進步。

2.提升美術教育質量

由于傳統上對美術教育重視度不足，學生學習的積極性不高，導致美術教育質量低下，不能滿足素質教育的要求。一些教師在教學活動中過于強調繪畫技巧和繪畫手法的傳授，忽略了對學生興趣的關注，導致課堂氣氛沉悶，學生學習熱情低下。而興趣教育就是解決這一現象的有效途徑。興趣教育的引入可以豐富教師的教學手段，提高學生的主觀能動性，使得學生能夠自覺地進入美術教育的情景中去。通過興趣教學在美術教育中的引進可以開闊學生的美術視野，提高學生的審美能力，從而達到提高教學質量的效果。

二、興趣教學法應用于美術教育的具體實踐

1.轉變教學觀念，以學生為主體

美術老師要轉變陳舊的教學觀念，發揮學生的主體作用，引導學生探索美、發現美，達到提高學生主觀能動性的效果。教師在教學過程中要充分關心和了解學生的學習狀態和興趣偏好，對學生的需求進行針對性的指導，達到因材施教的目的和效果。教師要改變自身在學生心目中的形象，真正成為學生學習中的好朋友、好伙伴，與學生建立平等和諧的師生關系。

2.整合教學資源，提高教學效率

美術教學不同于其他理論課的學習，它具有實踐性強的特點。因而教師可以一方面整合學校現有的教學資源，制作一些實物或者讓學生對學校內的風景人物進行繪畫。另一方面還可以利用學校周邊的藝術資源，帶領學生進行參觀學習活動。通過這些手段將學校教育與實際生活結合起來，啟發學生在生活中發現美、認識美。同時又極大地激發了學生的積極性和主觀能動性，也豐富了學生的繪畫創作對象和內容。讓學生通過美術教育達到提高審美能力、增強綜合素質和凈化心靈的效果。

3.增加實踐環節，激發學生興趣

基于美術教育實踐性強的特點，教師還要多開展實踐活動，讓學生體會到美術的魅力和通過對美術的學習帶來的樂趣。教師應多組織野外寫生和參加展覽等活動。在教學實踐中，教師不僅要注意繪畫手法和技巧的傳授，還要提高學生的審美能力和美術鑒賞能力。另外，還可以組織手工工藝制作等活動，以多種教學方式來激發學生的學習積極性和主觀能動性。

美術教育是提升學生綜合素質，實現素質教育的重要環節。通過良好的美術教育可以提高學生的審美能力，達到對學生心靈凈化的作用。而將興趣教學引入美術教育可以達到提高學生學習積極性，改善教學質量的效果。本文進一步探討了將興趣教學法引入美術教育的具體舉措，提出通過轉變教師的教學觀念，整合教學資源，多開展實踐活動等方式來激發學生的學習興趣。

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