淺析校園心理劇的應用及其對中小學生心理發展的影響

呂惠楊

摘 要：校園心理劇是一種以現實生活為藍本的團體心理輔導方式，根據學生心理發展的規律和特點，采用角色扮演的技術去發現學生生活中的本質問題并找到解決方法。隨著校園心理劇的不斷推廣，不僅學生學會如何對自己的心理狀態進行調適，對學校心理健康教育工作的開展也起到了催化劑作用。

關鍵詞：校園心理劇；心理健康；創造力；人際交往；親子關系

一、校園心理劇簡介

校園心理劇是受莫雷諾心理劇理論啟發而在校園里應運而生的，是由心理劇發展而來的，它是以心理劇的理論為基礎，在校園環境下，由心理輔導老師根據學生的生理、心理特點啟發學生，通過特殊的戲劇化形式將學生自己或他人在校園生活、學習、交往中遇到的沖突、困惑、煩惱等情況編成劇本，通過自編、自演或在輕松愉快的氣氛中觀看同伴表演，潛移默化地學到一些解決心理問題的方法，得到一些有益啟示，從而提高自身心理素質的一種團體心理輔導方法。

二、校園心理劇在學校心理健康教育中的應用

如今，校園心理劇已成為一種心理健康教育的新途徑，廣泛應用于各中小學和大學中。在心理健康教育逐漸被重視的現代社會中，人們逐漸轉變對心理健康的態度。校園心理劇是一種新鮮事物，它既避免了枯燥的灌輸式教育，也為學生提供了一種發現、思考及解決自身問題的思維方式，就如同進行了一次生動有效的心理健康教育。作為一種團體心理輔導的方法，主要應用形式有：

1.貫穿于心理健康教育課中

校園心理劇是學生自編自導自演的一種表演形式，在常態化的心理健康教學中，課堂中涉及的心理知識可以讓學生通過校園心理劇的形式展現出來，這樣學生能身臨其境地體驗到，并能根據實踐過程找出解決沖突的方法，以此達到心理健康教育的目的。

2.校園心理劇校本選修課

學生每天在學校進行抽象性知識的學習，會給學生帶來枯燥感，甚至使學生對學校生活產生厭倦。所以，可以通過開設校園心理劇校本選修課豐富學生的課余生活，提高學生的創作和創造能力，也因此有助于學校課程設置的發展。

3.定期開設校園心理劇大賽

學校每學期定期進行校園心理劇大賽，根據時代背景和學生特點擬定心理劇的主題，學生根據主題自創劇本并與同學共同探討演出，以大賽的形式提高學生的積極性，有效開展學校的教育教學活動，讓學生越來越喜歡心理學這門學科。

4.在團體心理輔導中應用

在學校團體心理輔導中插入校園心理劇的環節，可以加強學生間的人際溝通和組織能力，增強班級團體凝聚力，讓學生在體驗中感悟，解決學生的心理問題。

三、校園心理劇對學生心理發展的影響

1.激發學生創造力的產生

完成校園心理劇的整個過程，需要學生自己進行創作、討論、彩排、修改、演出等，給學生提供自主創作的空間，每個環節無一不需要學生的創造力，所以，校園心理劇是開發學生創造力的一個新途徑。

2.提高學生人際交往能力

校園心理劇中提高學生的人際交往能力主要來自于兩個方面。首先，校園心理劇準備的過程中需要學生之間進行討論并創作，其中就潛移默化地對學生的人際溝通能力進行了鍛煉，如，討論過程中，學生間不免會產生分歧，這時如何解決人與人之間意見不合的問題就是對學生人際交往能力的一種考驗。其次，關于人際交往的校園心理劇劇本，無論是劇本的創作還是演出后給學生帶來的感悟，無形中都會給學生在人際交往中遇到的難題帶來很大幫助。

3.有助于建立和諧的親子關系

現在的孩子個性十足，尤其是處于叛逆期的時候，再加上父母對孩子不正確的管教方式，親子關系不和諧已成為當今較熱的話題。校園心理劇便成為一種改善親子關系的新方法，學生和家長共同參與，家長可以參與表演，也可以做觀眾。從表演中他們能體驗到應該如何正確和孩子或者父母溝通，表演后他們會換位思考并對自己之前的行為有所反思，這樣便有效地營造了和諧的親子關系。

四、校園心理劇未來發展趨勢

校園心理劇作為一種教育界的新生課程，現已逐漸被各大學校采納，通過實踐也確實給學生的心理健康水平帶來了幫助，取得了一定成效，在校園心理劇逐漸被認可的今天，它將以更豐富多彩的方式應用于社會和教育中，比如，中小學可以開設校園心理劇社團，感興趣的學生可以開發他們的創造力，給予學生無限遐想的空間，讓學生在自己的創作中體會心理學的樂趣所在，也因此提高學生的心理健康水平，解決學生的心理問題。

參考文獻：

[1]高思剛.中小學校園心理劇[M].福建教育出版社，2008-08.

[2]曹榮姣，袁麗紅.校園心理劇在中學心理健康教育中的應用淺析[J].現代教育科學（中學教師），2013（4）.