CASIO電子辭典與初中生自主學習能力培養的探究

趙錦紅

在國家教育部領導的關懷與重視下，教育部實驗課題“現代文理教育教學實驗研究”于2013年3月在我校召開了啟動儀式。學校領導對此項課題研究工作高度重視，并為英語組購置了Casio電子辭典，并開始進行研究。如何進一步開發Casio電子辭典的功能？如何在常規課堂教學中使用電子辭典輔助英語學習？電子辭典是否有利于學生自主學習能力的培養？是否促進教師教學和學生學習方式的轉變？帶著這些問題，我們和學生開始了對Casio電子辭典的研究。經過一段時間的實驗，我們發現了它的優越性在于以下幾點。

一、電子辭典對教師英語教學的影響

電子詞典的使用對教師自身的發展起著積極的作用。通過專家的指導、組內定期的集體備課、導學案的研究，大家互相探討、相互學習，教師提升了教學研究意識；通過思考如何在常規課堂教學中使用電子辭典，促使教師轉變課堂角色、轉變自身角色，將課堂主動權更多地交給學生，豐富了教師的教學方法，提高了課堂教學能力，增強了教學反思能力。

學校安排拓展課上課教師，依據教師個人的特點，采取多元化、多樣化的教學模式。同時，調整教學計劃，整合教學內容，力求實現英語教學的情景化、功能化、生活化、交際化，注重學生綜合知識的積累和綜合能力的培養，有利于教師教學風格的培養。

二、電子辭典對學生英語學習的影響

1.電子辭典的使用提高了學生英語學習的效率

我對初中英語拓展班的孩子進行了問卷調查，學生普遍認為使用電子詞典提高了英語學習的效率，節省了他們的時間。以前通篇的生詞需要翻字典，費時費力，沒有興趣繼續讀下去。現在直接點擊觸屏，通過多辭典查詢、例句查詢、模糊查詢、單詞跳查、追加查詢和慣用語查詢等功能，方便、快捷、全面地查詢單詞在詞典中的解釋、例句和慣用語。還可將查詢記錄加入收藏夾，隨時用，隨時記，效率高。

2.電子辭典的使用增強了學生學習的自主性

我校英語組采取5P課堂教學模式，第1P為preparation，即準備、熱身階段，要求孩子們具有自主學習能力。Casio電子辭典10萬英語單詞真人發音功能，具有有聲、詞條廣、釋義全、例句實用性強的特點。通過使用它，學生普遍認為自己的學習更為主動，對教師的依賴性減少，提高了英語學習的積極性和主動性。

3.電子辭典的使用促進了學生詞匯的變化

詞匯在英語教學中很重要。在實際學習中，學生面臨詞匯量少的問題，直接影響學生語言技能的發展。通過使用電子辭典，學生感覺單詞量擴大了，了解了更多的詞組，了解了多義詞的更多含義，學習了更多的詞綴詞根。電子辭典的使用不但讓學生在詞匯學習的數量上取得了良好的效果，而且使學生對于詞匯學習的質量有了一定程度的提高。

4.電子辭典的使用促進了閱讀和寫作學習

電子辭典對閱讀能力的促進主要體現在輸入環節，由于閱讀過程中生詞障礙由電子辭典及時掃除，使學生能夠更順暢、更有興趣地閱讀，并且更好地理解閱讀材料，間接地促進了閱讀能力的發展。大量有效輸入為寫作的輸出提供保障，而且電子辭典可以幫助學生在寫作時去選擇最好的詞或者比較好的詞，讓學生體會到用詞的準確性。

三、電子辭典對英語課堂的影響

1.電子辭典促進課堂活動的豐富性和有效性

電子辭典除了可用于詞匯教學之外，還可以廣泛應用到多種英語課型課堂教學中，例如，聽說課、閱讀課、寫作課、語法課、復習課和雙語教學等課型，對常規課堂教學起到了積極的輔助作用。

2.電子辭典增強了學生課堂學習的參與度

上課前，學生提前做好單詞的查閱，標注詞性和基本用法；課中根據老師的要求，進一步拓展該詞在不同語境中的實際意義；課后，利用電子辭典做摘抄整理，書寫例句。教師教授學生查閱辭典是一種學習手段，更重要的是培養了能力。它激發了學生的學習興趣，使他們成為學習的主體，品嘗到自主學習的成功。同時，學生從創新思維能力、問題求解能力到提升為批判思維能力，進一步發展了高階思維能力。

2015年5月，國際教育信息化大會在山東青島開幕。因信息技術的發展，推動教育變革和創新，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，培養大批創新人才，是人類共同面臨的重大課題。

因此，我們教師要熟悉新技術、應用新技術，多些創新精神和數據思維，做到創意與技術“真結合”！

新課標將“學生能有效地使用詞典等工具書”作為對學生學習策略的培養目標之一。因此，指導學生在日常生活中能有效使用詞典，應成為教師日常生活中關注的內容。實踐表明，Casio電子辭典的使用提高了學生英語學習效率，適合學生進行自主發現、自主探究式學習，培養了學生創新思維和實踐能力。同時，促使教師轉變自身角色、將課堂主動權更多地交給學生，并推動了教師科研意識和自身能力的發展。

參考文獻：

[1]陳文艷.辭典在中學英語學習中的作用小議[J].林區教學，2006.

[2]陳華珍.中學生如何恰當使用英語電子辭典[J].福建基礎教育研究，2015（10）.