強化學校管理 提升教學質量

賈寶國

摘 要：教學質量的提升離不開科學的管理，要強化學校管理，就必須實施科學的目標管理，完善教學環節管理，加強課堂教學管理、教研活動管理和師資隊伍管理。

關鍵詞：學校管理；目標；教學環節；課堂教學；教研；師資隊伍

教學質量是一所學校的生命線，是教育的永恒主題，它承載著學校的興衰榮辱，而教學質量的提升離不開科學的管理，學校管理是一門高深的綜合藝術。科學規范合理的管理，能夠充分發揮師生員工的積極性，使學校充滿和諧、團結、積極向上的氣氛，使教育、教學質量逐年上升。一所學校的發展，只有不斷深化學校內部管理體制改革，不斷構建高中新課標理念指導下的管理體系，才能推進教育教學工作不斷創造新的優異的成績。

一、科學的目標管理是教學質量提升的法寶

管理的靈魂是決策。科學的決策應該提出切實可行的、具體明確的目標和要求。目標管理的作用是，能鮮明地給學校各部門和個人指明奮斗方向，展現未來前景，從而激勵人們的斗志，調動人們的積極性，有利于提高學校管理效率。學校的目標管理，就是指領導者和師生員工共同確定總目標，把總目標轉化為部門目標和個人目標，領導者通過目標，對所屬部門和每個成員進行管理。通過對時間過程的管理和成就進行評估，促使各部門、每個成員自覺地朝著預定的目標努力工作，以實現整體目標。

以學校的管理目標為綱，制訂可行的工作目標，對每一階段學生的發展狀況進行考核評價，將教學質量的大目標，細化為年級、班級、學科分擔實施的子目標，分解細化落實到每位教師。學校領導要下移工作重心，加強年級管理工作，每位學校領導可以包抓一個年級，負責本年級教學、紀律、衛生、安全等各項工作。學校與分管領導、年級級長、班主任、任課教師層層簽訂工作責任書，做到壓力層層傳遞，讓教師有擔子、有責任。

二、完善的教學環節管理是教學質量提升的保障

學校要制訂詳盡的教學常規管理細則，對教學各環節做出明確要求。通過成績考核、領導考評、部門考評、學生問卷、家長問卷等多樣化的考評落實教學環節管理目標。通過抓課堂，帶動備課、上課、輔導、練習等環節，做到功夫凝聚在備課上、效率體現在課堂上、基礎寄托在練習上、提高實現在輔導上。對每次月考、周考，都進行扎實的卷面分析總結，查找問題。對每次考試，召開成績分析會，通過分析總結，找亮點、找問題、找對策，針對具體學生，采取個案分析，跟蹤指導，培優補差，讓教師、學生瞄準目標，找出差距，制訂追趕措施和計劃，一步一個腳印向既定目標邁進。

三、具有實效性的課堂教學管理是教學質量提升的砝碼

學校要樹立“抓常規就是抓根本，抓課堂就是抓質量”的思想，全力加強課堂教學改革的力度，構建新的課堂教學模式，提高課堂教學的實效性。引導教師做到每節課知識落實到位，講練協調，既注重知識，更關注能力，重視對學生、學情的研究，加大學生學習方法的指導。加大學生問卷調查密度，并做好記錄，及時反饋，改進工作。引導教師在教學中既注重知識，更要在能力提升上下功夫，訓練上緊緊圍繞課本主線，體現新教材特點，符合新考綱要求。對高三復習課，要求通過精細而富有新意的備課把舊知識講出新意來，講出規律來，舉一反三，觸類旁通，堅決杜絕低效重復的講解和訓練，防止學生產生厭學情緒。

四、加強教研活動管理是教學質量提升的有效措施

圍繞教學搞教研，搞好教研促教學。每個教科研組，結合實際教學都要有自己的校本教研專題。通過公開課、示范課、優質課、研究課等活動引導老師積極地面對教學實際中碰到的種種問題，集思廣益尋求解決之路。每位教師針對課堂教學認真撰寫教學反思、教育隨筆和教學日志，做教學案例分析，教師緊緊圍繞教學不斷有所總結，有所感悟，有所反思，有所發現，把教學變成永無止境探索的過程，使教師專業化水平、教學能力不斷提高。

五、長效的師資隊伍管理是教學質量提升的根本

對于一所學校，擁有一支具有核心競爭力的精英化教師隊伍，是學校教育教學質量的根本保證，更是學校可持續發展的最關鍵因素。加強教師業務素質培訓工作，進一步提高教師的業務水平和學歷層次，著力培養學科帶頭人，促使中青年優秀教師脫穎而出，全面提高教師隊伍整體素質。從改變教師的教學觀念入手，引領全體教師樹立先進的教學理念，摒棄陳腐、落后的教育觀念，樹立以素質教育為目標，以學生的發展為根本的教學理念，引導教師探討培養學生良好的思維習慣和學習能力，大面積提高學生學習成績的有效途徑，千方百計提高教學效率。

一所學校的興衰，在于一個好的領導班子是否有一整套規范化的管理方法，只有管理合理、管理科學，一切工作才能蒸蒸日上，有條不紊，學校才會興旺發達，備受各界認可。學校管理必須走改革、創新之路，不改革，就會僵化，不改革就會停滯不前，就會被人甩在后面。只有狠抓學校管理，促進教學質量穩步提升，我們的目標才能做強、做優、做精，我們的教育才能達到“人民滿意的教育”這個大目標。

參考文獻：

[1]王學武.強化學校管理 提升教學質量[J].寧夏教育，2011（11）.

[2]姚光煥，楊志.強化學校管理提高教學質量[1].東南西北（教育觀察），2011.