讓研究成就教師完滿的人生

敖占軍

“如果今天你不生活在未來，那么明天你將生活在過去?！边@是二十幾年前我在某個(gè)期刊上發(fā)表文章時(shí)引用的一句話，具體出處記不得了，但是這句話所蘊(yùn)含的哲理至今仍在激勵(lì)著我，激勵(lì)著一個(gè)在研究路上跋涉的我。

生活在偉大的歷史變革時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)”“大數(shù)據(jù)”帶來了海量的教育信息，人們的思想空前活躍，很多信息須要我們?nèi)フ鐒e、分析和研究，須要發(fā)現(xiàn)和思考，須要實(shí)踐和反思，超前的理念與緊跟國(guó)內(nèi)外時(shí)代的脈搏的求索精神是一個(gè)研究工作者乃至想步入此行列的教師應(yīng)該具備的品質(zhì)。

我從教近三十年，主持十余項(xiàng)課題，這不僅解決了工作中所遇到的問題，而且讓我收獲了快樂，并油然而生一種成就感。課題研究對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、形成教學(xué)思想起到了不可或缺的作用。

如果教師能夠把工作中遇到的問題作為一個(gè)研究的課題，在備課的時(shí)候、在上課的時(shí)候、在交流的時(shí)候，甚至在閑暇的時(shí)候?qū)ζ洳粩喾治龊脱芯浚褪俏覀兂Ｕf的“問題課題化”“教學(xué)科研化”，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，在解決問題的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，想倦怠都是一件很難的事兒。在長(zhǎng)期的研究和工作中，我找到了一條問題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合的途徑，從而解決了教育理論與教育實(shí)踐“相脫節(jié)”、課題研究與課堂教學(xué)“兩層皮”的問題，我給它取了一個(gè)名字叫“課題研究課”，在實(shí)踐中它還發(fā)揮了很大的作用。點(diǎn)滴成果的獲得沖淡了工作中的寡淡和勞累，使得工作和學(xué)習(xí)充滿了情趣和愉悅。

教師的研究和探索，也是其成為學(xué)生心目中好教師形象的基本要求。教師具有個(gè)人的魅力，把富有時(shí)代氣息的好書、美文引入課堂，學(xué)生也會(huì)收獲頗豐，把教師的高度變成自身的高度，正所謂“有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生”，達(dá)到“親其師信其道”的理想佳境。教師的成就感，不是只停留在有幾個(gè)學(xué)生考入名牌大學(xué)，幾個(gè)學(xué)生出國(guó)深造，而是造就一批心理健康、品德高尚、對(duì)社會(huì)有用的人才，這才是教師的價(jià)值所在。

研究和思考是教師的必備品格。解決學(xué)生困惑，指點(diǎn)生活迷津，成就學(xué)生人生，是教師的職責(zé)所在，也是社會(huì)對(duì)教師的美好期望。

“研究”是工作態(tài)度，“完滿”是努力工作后的深刻體驗(yàn)。教師在研究中成長(zhǎng)，在不斷提升自我中前行，不斷積淀自己的教學(xué)思想，努力成就自我，無愧完滿的教育人生。