培養一年級學生的互動意識

盧益平

一、 模擬生活情境，提供互動空間

生活是一本讀不完的書，它本身就是鮮活的教材。因此，教師要善于捕捉教材中的“契合點”，模擬生活實際，創設貼近生活的情境，為師生互動、生生互動，構建必要的環境與氛圍。例如，在語文教學中，可以把《有禮貌》《請到我家來》這兩篇課文進行整合，重點學習使用禮貌用語，懂得待人要有禮貌。為了達到這一目的，我們可以采用演、說結合的方法進行教學。讓學生模擬生活實際，進行禮貌用語的演練，如招待客人、讓座、借東西、打電話等。在演練過程中，鼓勵學生展開想象，談談他們的內心世界，表達真情實感。再如，可以舉辦以《從現在開始》為題的“故事大王擂臺賽”。在為這堂課的整體設計時，可以借助多媒體的教學手段，創設一個輕松、愉快的活動情境，用表演、體會、語言描述等方法，使學生在輕松活潑的氛圍中，無拘無束、興趣盎然地講述充滿童趣、富有創意的童年夢想。這樣，說者暢所欲言，聽者聚精會神。此時此刻，課堂上常有會心一笑的心靈體驗，從而淡化了“任務意識”（老師布置的作業），強化了學生課內的自覺互動意識。

與此同時，結合學生自己的生活實際，讓他們當小主人，邀請同學到家里玩，教師也可以成為被邀請的對象，在生活中進一步實踐、互動。這樣做，貫通了文本世界與生活世界，既充實了課堂教學，又活躍了互動氣氛，使課堂教學顯得更有實際意義。

二、 講究活動方式，提高互動實效

在生活實際以及課堂教學中，學生通過與他人交換思想、看法、意見，交流經驗、成果、情感，或者買賣東西、尋求幫助、交涉事情等實踐活動，可以真切地體驗到主動參與，形成雙向或多向互動所獲得的成功，就會心情愉快，振奮精神，增強創新意識，從而產生強大的內驅力。因此，教師要在具體的教學中，營造良好的課堂氣氛，講究恰當、靈活的活動方式，充分發揮學生的主體作用和合作精神，讓他們主動、積極地參與一切聽、說、問、評等交際活動。只有這樣，才能切實培養和提高一年級學生的互動意識和互動能力。

營造良好的課堂氣氛，創造雙向互動的教學環境，有時也包括課堂教學所必需的物質條件，以及教學活動場所的安排。比如，為了充分調動學生的主動性、積極性，可以根據教材需要，重新安排課桌椅的排列形式：有時是半圓形，有時是馬蹄形，有時變成一個個小組的“工作臺”，有時干脆全部席地而坐……一切安排都是為了激發學生的自主精神服務的。這樣做，表面看來只是座位形式的改變，實質上卻是改變“教師一言堂”的教學模式，使學生被禁錮的思想得到解放，他們不必永遠正襟危坐，可以面對面地自由交談，進行互動合作。例如，在教學《愛吃的水果》一課時，讓喜愛同一種水果的學生，自由組合成一個小組，一起購買，一起品嘗，共同討論，互相補充，合作互動。把這種水果的樣子、顏色、味道說完整、說具體，再講給大家聽。各組交流后，再評一評哪個組的同學講得完整，誰介紹的水果惹人喜愛。每次，在延伸、拓展教材這一環節中，讓想出同一種辦法（或喜歡同一種辦法）的學生離開座位，自由組合圍成一圈，討論交流，互相補充，充分發揮集體的智慧，把這種辦法考慮得更周全、更科學。這樣“聚散分流”，既有利于生生之間、師生之間、組組之間的互動，又有利于教師的及時指導、調控；既能展現個體自主，體現全員參與，又能展示合作的結果，使合作互動的針對性和實效性得以充分地展現。

三、 關注情感體驗，誘發互動需求

保護學生的自尊心、自信心，至關重要。要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生、生生關系，就必須給學生一種感覺：合作互動是自主的、是必需的。班級是一個大家庭，不能落下任何一個學生。教師不能急于求成，要理解學生身上存在的不足，把相信人人都能成功的期望，傳達給每一位學生。如，用微笑的表情，期盼的眼神，飽滿的情緒，熱情的掌聲，鮮艷的“紅旗”“紅星”，以及激勵性的語言：“你看，像老師這樣做，可以嗎？老師相信你一定行！”“講得不錯，聲音響亮些就更好了。”“我認為××同學回答得很好，我也這么想。”“別怕，慢慢來，眼睛看大家，抬頭挺胸，面帶微笑，再來一次。”“我補充××同學的看法……”“別著急，吸一口氣，再慢慢說。”……這樣，教師走下高高的講臺，就像一個觀眾、朋友，與學生一起聊天、討論，使學生感受到老師的關愛和期待，敢于大膽地表達自己的意見和感受，無拘無束地參與互動。“時事新聞聯播”“人物專訪”“主題辯論會”“小記者在行動”等等，這一切，都留下了同學們融融的笑聲和躍躍欲試的身影。

老師還要把這種訓練方法教給學生，讓學生在評價他人時，多表揚，少批評；先肯定，再委婉地指出不足。這樣，就促進了學生之間的相互認同、相互學習、相互支持、相互交流、團結合作，師生之間、生生之間進行“零距離”的、開放式的交流。

綜上所述，要想培養一年級學生的互動意識，教師就必須創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用各種教學策略，引導學生在生活實踐中學會互動，使教學過程真正體現學生、教師、文本之間對話、互動的過程。

（作者單位：福建省漳平市官田中心學校）