不只是外教，詹森的多重角色

文/張穎

不只是外教，詹森的多重角色

文/張穎

詹森在濟南芙蓉街品嘗當?shù)靥厣〕?/p>

我們穿梭于人生舞臺，究竟可以扮演多少角色？詹森·布賴恩特（Jason Bryant）的回答是：“當然要盡可能的多。”在美國，他是“技術宅”和“游戲帝”；在多米尼加共和國，他是戴金絲邊眼鏡的“私塾先生”；在山東大學的課堂，他是同學們心中的“人氣王”；在3D打印的世界里，他是法力無邊的“魔術師”……

濟南洪家樓教堂邊，校園里陽光下，老遠就看見詹森“招搖過市”地走過來，嘴巴笑得快要咧成一片西瓜。坐定，我們沒按慣例打開采訪本，而是先向他“八卦”T恤上“50”的含義。詹森說著一口明快悅耳的美語，侃起了他的歡樂課堂、四海游歷和公益事業(yè)，簡直不給我們插話的空間。

四海游歷：既學語言也為師

詹森所穿的T恤是美國一個志愿者組織50周年時的紀念衫，他加入這個組織并到不少國家做志愿者。詹森出生于美國東南部的北卡羅萊納州，父母都是“背包客”，愛旅行的基因似乎是他的家族遺傳。詹森畢業(yè)后橫跨北美大陸，到西海岸的洛杉磯擔任電子游戲設計師，終日與屏幕相對的程序員生活讓他渴望與更多人交流，于是加入了國際志愿者的大家庭。

詹森第一場“說走就走的旅行”目的地是中美洲的多米尼加共和國。詹森坦言，做出此選擇的初衷是重拾西班牙語。在美國工作時常常要和說西語的人打交道，無法熟練運用之前學過的西班牙語讓他很是抓狂。美國人習慣在每年元旦時立下新年愿望，詹森為自己列出的“心愿單”上，頭一條就是“堅持學西語”。他笑稱“以前立志從未堅持超過一天”，但是這一條，卻一直堅持到現(xiàn)在。

既學語言也為師，詹森一邊拾起已忘掉大半的西班牙語，一邊教孩子們學習英語。他告訴我們他的宏愿：55歲之前要熟練掌握7種語言，而今大業(yè)完成過半。我們真心希望，有朝一日能收到他的郵件，用7種語言告訴我們，他的宏愿已經(jīng)實現(xiàn)。

登陸濟南：相似大于差異

我們不禁好奇，詹森大概是為了學漢語才登陸中國的吧？詹森一笑，說當然不止如此，到一個“越不同越好”的地方是他的信念。中國乃“舌尖之國”，各種風味獨特的菜肴，詹森早想一嘗。甚巧，詹森在做義工時，遇到一位朋友，頗為投緣，那位朋友曾流連于山東大學。詹森被他描述的山大深深吸引，“到中國去”的念頭就這樣萌發(fā)了。接洽的過程非常順利，這位“美國白求恩”如愿登陸濟南山大。

在山大一年半，傳道、授業(yè)、出游、學漢語，他的生活充實而多彩。幫助他打理紛繁事務的是山大外國語學院的外教合作老師邵春燕，從注冊淘寶賬戶到確認課程考試信息，邵老師事無巨細，悉心輔助，成為詹森和學校之間不可或缺的紐帶。詹森談起外國語學院的周密安排，贊不絕口。在他用腳步丈量的世界地圖上，濟南絕對值得插上一面驕傲的小紅旗。

走遍四海的詹森對于文化差異又是如何感知的呢？“在我眼里，相似大于差異。”他發(fā)現(xiàn)所到之處的人無不珍視家庭、努力工作、追尋幸福，加上全球化進程加快，世界各地的城市長得越來越像，“處處似吾鄉(xiāng)”。加上山大校方的貼心關懷，詹森融入中國的生活并沒有費多大周章，在濟南，他生活得很愜意。唯一讓他想家的大概就是食物。他饒有興致地談起中國的必勝客比薩和美國的細微不同之處，懷念起家鄉(xiāng)涂著厚厚番茄醬的美味比薩。還不禁吐槽，他到似曾相識的肯德基，卻找不見一樣熟悉的食物。談及洪家樓校區(qū)附近夜市的小吃攤，他興奮地訴說起自己對于各色小吃的熱愛，儼然緩解了味蕾的鄉(xiāng)愁。

歡樂課堂：“笑點與真情齊飛，閑聊共爭論一色”

初登山大講臺，詹森對中國學生的獨特發(fā)音表示“不能理解”，直到他學著說漢語，才理解了“中式發(fā)音”的病根，因而知道如何糾正學生們不自覺的發(fā)音錯誤。

談及他的口語課，詹森的話里滿滿都是自豪。他最愿意讓學生放松地以一種“習慣成自然”的方式說英語，不用瞻前顧后，不用搜腸刮肚。他說，學習語言的最高境界是能聽懂玩笑，能欣賞語言的輕松可愛之處。和很多外教相同，詹森格外注重對語言的運用，他強調(diào)練習，卻不贊成為考試而“刷題”；他鼓勵表達，卻更傾向于對真實場景的模擬而非一般的“演講”。

基于這種理念，他的口語課設計得可謂是“笑點與真情齊飛，閑聊共爭論一色”，我們在他的課堂上，起初還保持矜持的旁觀者狀態(tài)，不到十分鐘就忍不住與操練英語的他打成一片。

課間，學生們自動以他為圓心圍成個半圓，我們聽到他反復提及“無畏”一詞，積極敢講、勇往直前的學生是他的心頭寶。可惜中國學生似乎不愛提問，據(jù)詹森講，他為了鼓勵大家提問，花招迭出，從苦口婆心到大肆表揚，甚至“糖果賄賂”，在他的大力倡導下，詹森的學生們已經(jīng)到了“不問個問題就不好意思說自己上過課”的程度。對此詹森甚是欣慰，其實提問是利人利己，因為你的疑惑，很可能也是他人心聲。

除了不愛問問題的，曾經(jīng)讓他頭痛的還有那些愛把句子寫得很長很長的“學霸”：“他們故意往句子里填進各種成分，有時翻來覆去說的卻還是那一個意思。”看得頭大的詹森為此花了不少時間來教學生如何準確簡潔地表達。他的寫作課雖然“專業(yè)而枯燥”，但同樣讓學生受益良多。

公益事業(yè)：3D打印可亂真

剛剛還沉浸在自己教與學中點滴“痛并快樂著”的回憶的詹森，轉眼之間變成手握神奇技術的魔法師，把我們拉向了未來。他的3D打印之旅也格外有聲有色，作為資深工程師，有著媲美高級技師巧手的詹森看到他人失去這份靈巧，格外心疼。他說：“如果能利用3D打印技術，讓更多人以最小代價重獲便利生活的可能，那該多好！”

為此詹森加入了一個公益組織，通過3D打印技術免費幫助失去雙手的殘疾人打印一雙3D手。他通過合作老師邵春燕的幫助，在淘寶上購得一臺3D打印機，開始研究如何將這個想法變成現(xiàn)實。在學習了他人的技術后，詹森成功地將一個3D打印手安裝在了一位工科大學生身上。這位學生曾在實驗中手部嚴重受傷：除了左右手的兩根大拇指，其余的8根手指都被絞進了機器內(nèi)。醫(yī)生搶救時將他的數(shù)根腳趾移植、拼湊出了右手的“中指”。在詹森的幫助下，現(xiàn)在他已有了10個手指。然而詹森并未滿足于僅僅打印出手指，他說，下一步準備研究如何打印出整個胳膊，來幫助傷勢更嚴重的人。

此后我一直和詹森保持郵件聯(lián)系，時不時還會收到他帶來的驚喜。我無緣完整參與詹森精心準備的口語課，然而詹森最精彩的課程也許并不在此。對我來說，最重要的一課是詹森處于正在進行時的人生探索：“實現(xiàn)個人的多重角色”。

（作者單位：山東大學）