淺談如何構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂

劉瑜

利用網(wǎng)站教學(xué)，善用“微課”支撐

信息技術(shù)教師可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)制作“微課”，并將其上傳至網(wǎng)站。學(xué)生利用教師提供的網(wǎng)站平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中利用“留言板”功能提出疑惑，并展開師生之間、生生之間的互動(dòng)交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行作品評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們將自己制作的作品上傳到“作品展廳”，每個(gè)學(xué)生都能瀏覽欣賞其他同學(xué)的作品，并且可以留言、點(diǎn)贊。另外，還可以利用投票功能，在“小組PK”環(huán)節(jié)中選出明星小組，這樣既可以提高學(xué)生的參與度，又豐富了課堂的組織形式。

同時(shí)，“微課”內(nèi)容少、時(shí)間短，操作具體、講解簡(jiǎn)潔明了并且可以隨時(shí)查閱，進(jìn)行補(bǔ)充性學(xué)習(xí)。這樣，課上就可以有更充分的時(shí)間突破教學(xué)重難點(diǎn)，而且學(xué)生可以在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，完善作品，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂。

精彩的情境導(dǎo)入

趣味的情境引入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，而且能啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在講解《圖形圖像加工》時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體展示如何利用圖像軟件更換照片季節(jié)、更換人物背景、制作動(dòng)感效果等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖像加工就在我們身邊，從而奠定情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

豐富的語言引導(dǎo)，滲透情感教育

富有文采、珠圍翠繞的語言，會(huì)帶給學(xué)生美的享受。我認(rèn)為幽默的語言是最出彩的。幽默語言教學(xué)是教師借助詼諧含蓄的語言將知識(shí)形象生動(dòng)地再現(xiàn)。精彩幽默的語言是教師靈感的外顯，是厚積薄發(fā)的結(jié)果。教學(xué)環(huán)節(jié)中它的恰當(dāng)使用，可以營(yíng)造風(fēng)趣感人的情境，驅(qū)除學(xué)習(xí)的疲勞，強(qiáng)化知識(shí)記憶，收到令人意想不到的藝術(shù)效果。

情感教育是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的最有效的手段，在重視素質(zhì)教育的今天，教師不僅要教書更要做到育人。“親其師”而“信其道”，師生之間情意深厚，引導(dǎo)作用才能得到充分的發(fā)揮。在教學(xué)中，教師要帶著對(duì)學(xué)生的愛來完成每一節(jié)課，不但與他們探討學(xué)習(xí)方法，而且要滲透做人道理，并時(shí)時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。例如，在講解《數(shù)字化圖像的設(shè)計(jì)與加工》時(shí)，我會(huì)首先與學(xué)生共同賞析北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，讓大家感受到我們中華民族的傳統(tǒng)文化——印章技術(shù)、毛筆書法，從而培養(yǎng)他們的民族自豪感。

任務(wù)單教學(xué)，短小集中

課堂上，教師可以圍繞“任務(wù)單”展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果來檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程。首先，在設(shè)計(jì)任務(wù)單時(shí)，既要有面向全體學(xué)生的基本目標(biāo)，又要有兼顧優(yōu)學(xué)生和后進(jìn)生的分層任務(wù)，讓各類學(xué)生都學(xué)有所得。其次，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的操作時(shí)間盡量不要超過3分鐘。教師可以把大塊的學(xué)習(xí)任務(wù)分成多個(gè)小任務(wù)，這樣學(xué)生的注意力容易集中，完成起來也更容易有成就感。最后，要設(shè)計(jì)豐富的任務(wù)形式，如小試牛刀、大顯身手、無敵大闖關(guān)等，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，更能把多個(gè)教學(xué)任務(wù)分配得當(dāng)，取得較高的課堂效率。另外，在設(shè)置分層任務(wù)的數(shù)量和難度時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)生的心理承受能力和知識(shí)實(shí)際水平。對(duì)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，我們要用欣賞性的語言評(píng)價(jià)，猶如春風(fēng)化雨般培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)、作品優(yōu)秀的學(xué)生要大加贊揚(yáng)，用激勵(lì)性的語言讓他們做得更好。

重視小組合作，體現(xiàn)分層教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作探究的意識(shí)，增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流機(jī)會(huì)，這樣不僅能夠使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)與技能，而且利用團(tuán)隊(duì)的力量能夠約束每一位學(xué)生都努力快速地完成任務(wù)，進(jìn)而提高自己的成績(jī)，不拖小組后腿，從而大大提高課堂效率。

評(píng)價(jià)展示，重視榜樣的力量

教師要在每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)后，設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)展示。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，要使組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，要民主化地評(píng)選優(yōu)秀作品、優(yōu)勝小組，并形成榜樣。這樣一來，操作能力強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)更有動(dòng)力，不但學(xué)習(xí)任務(wù)完成得又快又好，而且樂于充當(dāng)“小老師”的角色，幫助組內(nèi)其他同學(xué)實(shí)踐操作，進(jìn)而培養(yǎng)自身積極向上健康的品格，提高信息素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

總之，教無定法，貴在得法。每個(gè)學(xué)生都有探究的能力、創(chuàng)新的潛能，只要我們放手讓他們?cè)谙胂蟮奶炜罩袩o拘無束地翱翔，那么信息技術(shù)課堂就會(huì)成為學(xué)生的自主創(chuàng)新活動(dòng)的天地，成為他們展示自己的舞臺(tái)，就會(huì)給他們帶來一抹陽光、一泓活水、一段別樣的精彩。教師只要靈活、正確地運(yùn)用合適的教學(xué)方法，構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂，就既能引起學(xué)生的興趣、求知欲，又能使整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然。正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰”。