體育輔導(dǎo)員制度對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施效果的比較研究①

張園春呂宏偉

(1.南京郵電大學(xué)體育部 江蘇南京 210023;2.阿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 甘肅靜寧 743400)

體育輔導(dǎo)員制度對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施效果的比較研究①

張園春1呂宏偉2

(1.南京郵電大學(xué)體育部 江蘇南京 210023;2.阿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 甘肅靜寧 743400)

該文運(yùn)用調(diào)查法、專家咨詢法、個(gè)案研究、對(duì)比分析等方法,以南京郵電大學(xué)為個(gè)案,對(duì)該校近幾年的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試情況進(jìn)行比較分析,研究認(rèn)為設(shè)立體育輔導(dǎo)員制度將增加教師指導(dǎo)學(xué)生的義務(wù),滿足學(xué)生提高體質(zhì)健康水平的需求,在教師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠科學(xué)、有效地參加健身活動(dòng),學(xué)生的鍛煉效果和教師的指導(dǎo)水平均有明顯改善。學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康、運(yùn)動(dòng)處方的認(rèn)知度得到改善。體育輔導(dǎo)員制度對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施有明顯的促進(jìn)作用。

體育輔導(dǎo)員 學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) 測(cè)試效果 鍛煉積極性

為貫徹落實(shí)“教育部 國(guó)家體育總局 共青團(tuán)中央關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定”，積極開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，南京郵電大學(xué)于2009年設(shè)立了“體育輔導(dǎo)員制度”，給各學(xué)院配備體育輔導(dǎo)員(400～500名學(xué)生配備1名體育輔導(dǎo)員，2/3的體育教師兼職體育輔導(dǎo)員工作)，專門(mén)負(fù)責(zé)各學(xué)院大三、大四學(xué)生的陽(yáng)光體育活動(dòng)，每周指導(dǎo)學(xué)生3～4次健身活動(dòng)，包括組織學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試、指導(dǎo)各學(xué)院運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和學(xué)生課余體育鍛煉。與此同時(shí)，南京郵電大學(xué)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試模式也發(fā)生了較大改變，大三、大四學(xué)生的測(cè)試工作由以往的集中測(cè)試模式變?yōu)樵诟鲗W(xué)院體育輔導(dǎo)員的組織下進(jìn)行測(cè)試，包括測(cè)前指導(dǎo)，組織測(cè)試，測(cè)后運(yùn)動(dòng)處方鍛煉等。

表1 《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試率百分比(%)

表2 《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試合格率百分比(%)

表3 《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試及格、良好、優(yōu)秀百分比(%)

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

南京郵電大學(xué)2010年、2011年、2012年、2013年大三、大四學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試工作及其測(cè)試結(jié)果。

1.2 研究方法

問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)比較、觀察法、專家訪談法。

2 結(jié)果

2.1 測(cè)試率比較

在設(shè)立體育輔導(dǎo)員制度之前，參加《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的百分比較低，2008年全校只有90.19%，2009年通過(guò)與各學(xué)院、各年級(jí)輔導(dǎo)員等多種渠道不斷溝通，情況稍有改善，但測(cè)試率仍然只有93.39%；從2010年開(kāi)始，情況得到明顯改善，2010年、2011年的測(cè)試率分別達(dá)到96.1%和97.1%，比2009年之前有較大的變化，尤其大三、大四分別從2008年的89.88%和81.44%，提高到2011年的97.33%和93.44%，其中大三的測(cè)試率提高了近8個(gè)百分點(diǎn)，大四的測(cè)試率提高了近12個(gè)百分點(diǎn)。

由于大一、大二的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試是由各任課教師負(fù)責(zé)，設(shè)立體育輔導(dǎo)員前后測(cè)試率變化不大，基本上保持在98%以上，因此全校測(cè)試律的變化基本是大三、大四測(cè)試率提高的結(jié)果。

表4 設(shè)立體育輔導(dǎo)員制度前后測(cè)試效果比較設(shè)立體育輔導(dǎo)員制度前

表5 教師對(duì)測(cè)試知識(shí)的了解程度比較

2.2 合格率比較

在設(shè)立體育輔導(dǎo)員制度之前，2008年全校參加測(cè)試學(xué)生的合格率(以下數(shù)據(jù)只統(tǒng)計(jì)測(cè)試學(xué)生，均不包含當(dāng)年未測(cè)學(xué)生)只有77.41%、而2010年、2011年參加測(cè)試學(xué)生的合格率分別為94.5%和93.8%，其中，大三、大四學(xué)生的合格率提高明顯。四年間大四學(xué)生的合格率從73.15%提高到92.28%，大三學(xué)生的合格率從80.94提高到94.22%，分別提高了9個(gè)和13個(gè)百分點(diǎn)，也就是說(shuō)大三學(xué)生提高的幅度較大。同時(shí)，也顯示出在2010年合格率提高的基礎(chǔ)上，2011年大四、大三學(xué)生的合格率進(jìn)一步提升，分別比2010年又提高了近3個(gè)和1個(gè)百分點(diǎn)，但2011年大三的提高幅度明顯比2009年下降了。這說(shuō)明設(shè)立體育輔導(dǎo)員前后變化較大，設(shè)立體育輔導(dǎo)員后增長(zhǎng)減緩、趨于穩(wěn)定。

2.3 良好率與優(yōu)秀率比較

在大三、大四學(xué)生合格率不斷提高的同時(shí)，一個(gè)明顯的變化是在及格水平上的人數(shù)比例逐步減小，如：從2010年以前最低的36.88%降到2010年以后最高的30.76%；而在良好與優(yōu)秀水平上的人數(shù)比例不斷增加，如：良好率從2010年以前最高的45.70%繼續(xù)增加到2010年以后最低的54.37%；優(yōu)秀率從2010年以前最高的3.76%繼續(xù)增加到2010年以后最低的6.25%。也就是說(shuō)在合格率不斷提高的過(guò)程中，學(xué)生良好、優(yōu)秀的人數(shù)比例也在不斷增加。

2.4 測(cè)試效果比較

通過(guò)設(shè)立體育輔導(dǎo)員制度前后的比較，可以看出設(shè)立體育輔導(dǎo)員制度后學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試責(zé)任落實(shí)具體、到位，組織管理更加有序，從測(cè)試知識(shí)介紹、測(cè)試秩序、測(cè)試成績(jī)的可信度到學(xué)生鍛煉指導(dǎo)、以及學(xué)生鍛煉積極性等方面都有明顯的改善。

2.5 學(xué)生鍛煉積極性比較

2.5.1 體育場(chǎng)所鍛煉人數(shù)增加

通過(guò)對(duì)南京郵電大學(xué)2008年、2009年、2010年9至10月體育場(chǎng)所人數(shù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)2009年、2010年課外活動(dòng)期間體育場(chǎng)所學(xué)生鍛煉人數(shù)變化不大，而均比2008年有較大的變化，除足球場(chǎng)可能由于容量有限的原因人數(shù)沒(méi)有太大的變化外，乒乓球、羽毛球、籃球、排球、田徑場(chǎng)鍛煉人數(shù)明顯增加，尤以籃球場(chǎng)變化最為明顯，最高峰時(shí)期能達(dá)到600人以上，是設(shè)立體育輔導(dǎo)員制度以前運(yùn)動(dòng)人數(shù)的3倍。尤其在全校性競(jìng)賽活動(dòng)、各院系運(yùn)動(dòng)會(huì)前期相應(yīng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地有各學(xué)院體育輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)，鍛煉人數(shù)能達(dá)到以往5倍以上。

2.5.2 關(guān)心健身的人數(shù)增加

在設(shè)立體育輔導(dǎo)員制度前，學(xué)生向教師咨詢的問(wèn)題大多為運(yùn)動(dòng)技術(shù)問(wèn)題，同時(shí)也局限于上課期間。而在設(shè)立體育輔導(dǎo)員制度后，學(xué)生在課堂上不僅咨詢運(yùn)動(dòng)技能問(wèn)題，同時(shí)有關(guān)健身、減肥、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與治療等日常鍛煉問(wèn)題明顯增加；在課外指導(dǎo)期間，學(xué)生咨詢《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容，各項(xiàng)目的鍛煉方法，運(yùn)動(dòng)處方鍛煉等體質(zhì)健康問(wèn)題成為學(xué)生熱心關(guān)注的重點(diǎn)之一。

2.6 教師指導(dǎo)效果比較

2.6.1 教師對(duì)測(cè)試知識(shí)的了解程度有所提高

通過(guò)對(duì)設(shè)立“體育輔導(dǎo)員制度”前后體育教師了解測(cè)試知識(shí)的情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)體育教師對(duì)測(cè)試知識(shí)的了解情況變化較大。在測(cè)試制度、測(cè)試內(nèi)容、測(cè)試方法、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)文件規(guī)定方面，以及學(xué)校每年的測(cè)試安排方面比設(shè)立體育輔導(dǎo)員制度前有明顯的提高，且比較全面、細(xì)致；在運(yùn)用運(yùn)動(dòng)處方指導(dǎo)學(xué)生健身方面也有所提高，且在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、時(shí)間等細(xì)節(jié)方面表現(xiàn)突出。

2.6.2 教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)明顯增加

在設(shè)立體育輔導(dǎo)員制度后，教師除指導(dǎo)課堂教學(xué)內(nèi)容外，各學(xué)院體育輔導(dǎo)員還要在校、院運(yùn)動(dòng)會(huì)期間指導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技、戰(zhàn)術(shù)，在日常課余鍛煉中指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)健身、提高體質(zhì)健康水平，尤其在《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試前期，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，提高測(cè)試成績(jī)，在測(cè)試后給學(xué)生開(kāi)出運(yùn)動(dòng)處方并進(jìn)一步指導(dǎo)鍛煉。指導(dǎo)人數(shù)、指導(dǎo)內(nèi)容是以往的多倍。

3 結(jié)語(yǔ)

設(shè)立體育輔導(dǎo)員制度后，可以使各學(xué)院體育輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)各學(xué)院學(xué)生的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作，日常鍛煉指導(dǎo)工作。教師有指導(dǎo)學(xué)生的義務(wù)，滿足了學(xué)生提高體質(zhì)健康水平的需求，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠科學(xué)、有效地參加健身活動(dòng)，學(xué)生的鍛煉效果和教師的指導(dǎo)水平均有明顯改善。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康、運(yùn)動(dòng)處方的認(rèn)知度得到改善，又有《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試反饋?zhàn)陨眢w質(zhì)健康水平、鍛煉效果，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試檢驗(yàn)鍛煉效果的積極性；同時(shí)，教師也能通過(guò)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試檢驗(yàn)指導(dǎo)效果，提高自身的指導(dǎo)水平和進(jìn)一步指導(dǎo)的積極性。在此過(guò)程中，提高了學(xué)生和體育輔導(dǎo)員的雙重積極性，改善了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試效果、學(xué)生的鍛煉效果和教師的指導(dǎo)水平。

[1]教育部，國(guó)家體育總局，共青團(tuán)中央.關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定[Z].

[2]馬平軍，杜養(yǎng)軍.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試模式的比較研究[J].科教導(dǎo)刊，2011(22)：209.

[3]王鳳仙.《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試與數(shù)據(jù)上報(bào)存在的問(wèn)題及其解決策略[J].體育學(xué)刊，2013(3)：90-92.

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[5]王輝.影響大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的因素及對(duì)策研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2012(9)：88-92.

[6]王東升.對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的統(tǒng)計(jì)與分析——以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院為例[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，34 (5)：128.

[7]楊秀君，賈洪剛，張力偉.黑龍江省普通高校學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀研究[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，30(2)：121-123.

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G80-32

A

2095-2813(2016)11(a)-0121-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.121

①?gòu)垐@春(1978，8—)，女，漢，江蘇南京人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

呂宏偉(1977，2—)，男，漢，甘肅靜寧人，碩士研究生，中學(xué)一級(jí)，研究方向：體育教學(xué)。