設計素描教學中的創意意識培養

馮 夏

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設計素描教學中的創意意識培養

馮 夏

【摘 要】設計素描和繪畫素描不一樣，它更注重的是設計，學生可以畫出石膏、風景等多種素描，但是并不意味著能夠畫好。設計素描是在傳統素描的基礎上，通過抽象、裝飾等表現形式，更加突出的是想象以及形態空間能力的培養，從而提高學生的創造性表現和思維的能力。介于此，本文就在設計素描教學過程當中創意意識的培養進行了探討。

【關鍵詞】創意意識 教學 設計素描

一、前言

素描一直以來都被看做是造型藝術的基礎，設計素描的學習除了培養學生基本技法以及造型能力以外，同時也是讓學生形成藝術理念和創意思維的一種有效途徑。通過藝術素描可以讓藝術設計專業的學生展現個人精神的意蘊、傳達設計理念以及創造性思維的一種表達形式。因此可以將藝術素描看作是促成設計程序的主要部分，集中體現了設計的意識。

二、創意思維的概念及其重要性

首先創意思維中的“創”字是獨創、創新的意思，“意”則指的是意向、意念。創意二字有著各自的含義，兩者之間互相聯系，“創”是事項“意”的方法措施，而“意”則是“創”要達到的目標。在設計素描教學當中，教師要努力培養學生創新的意識，讓學生學會將它們內心的主觀藝術的構想轉化成為個性化的、具有獨創性的素描作品，這一過程就是表達創意思維的過程。因此，可以將“創意”看作是設計素描教學的主要內容。

三、培養學生創意思維的有效措施

（一）教師有目的地進行創意思維的培養

（1）首先是要求學生養成收集素材的習慣。學習設計專業，要想制作出有創意的作品，僅僅依靠專業課和基礎課程是完全不夠的。教師在教學期間要培養學生養成收集素材的習慣，學會自己尋找創意的源泉，在日常生活當中發現素材。比如說在我們所使用的形形色色的物品中找資源、從周圍的生活環境找材料，山水、森林、河流等，只要用心去感受、觀察那么就會收貨很多不一樣的資源。

（2）對所收集的資源進行整合，并盡快找到所要表達的圖像。學生需要根據自己的設計方向，將所搜集到的圖像通過變形、夸張等方法，以目前藝術學科的角度去創造出一個新的視覺造型。培養學生對藝術創作的把控能力，扎實創作的基礎，提高觀察及表現的能力。讓學生在突發靈感的時候學會用草圖或是速寫的方式記錄下創意的內容，這樣不僅培養了學生迅速手繪的能力，還及時準確的記錄下了突發的靈感。

（3）對學生進行創意素描的專題訓練。教師在日常教學中可以讓學生將收集的素材以小稿的形式展現出來，在進行創意素描教學的時候可以方便使用。開展創意素描的專題練習其目的就是培養學生的創意思維的能力，在進行練習的時候，學生可以采取多種構成手段以及元素等來去創造新型的圖形形式，開發想象，獲取一個嶄新的視覺形象。

（二）提高教師在設計素描教學當中的引導作用

（1）引導學生主動參與學習。學生在剛剛步入大學校門的時候，心中還沒有一定的設計資源，見識比較少。這時教師應該認真布置每一堂課，通過帶領學生欣賞大師的作品，或者是找一些與現實生活相連的設計素描的案例來引入學習，從而增強學生對素描學習的好奇心，為以后展開學習做好鋪墊。

（2）引導學生積極主動地進行思考。首先，讓學生在課堂學習之前進行課前預習，對于不理解的內容做出標記，通過網絡求解或是咨詢教師都可以增強學生對待學習的積極性；其次在上課期間，教師要盡量的多提出問題，讓學生去思考，這有利于吸引學生的注意力；最后，給學生布置課下學習任務，及時復習，在下次上課時進行提問，增強學生的積極性，從而有效的培養了學生對設計素描進行思考的習慣，這對學生的思維有著很好的啟發作用。

（3）引導學生鑒賞美的能力。在學習設計素描這一課程的時候，學生需要通過欣賞大量的優秀作品，才可獲得一定的欣賞美的能力。由于很多的學生對設計素描的一些理論知識了解的都比較少，所以教師可以引入一些大師們的優秀作品，讓學生通過了解作品背后的故事，以此來啟發學生產生創意的思維，從而提高學生自主學習的能力。

（三）提高對學生設計素描基本功的培養

雖說一般情況下我們會認為設計素描主要在于設計，而實際上是一半的設計一半的素描，假如學生素描的基礎相當薄弱，那么將會很大程度上影響學生的創意表現的能力。所以，對學生進行素描基本功的訓練是極其的重要的，通過使用傳統的教學方法，培養學生形成一定的造型能力。讓學生學會從五大調、三大面的角度上去展現物體的空間感以及體積感，這樣可以讓一些基礎較為薄弱的學生提高他們的造能水平，而對于基礎較好的學生則就可以進行形體結構的訓練，為以后的設計素描的學習待定基礎。

四、結語

總之，設計素描的架設在設計征途中不僅是實現設計的目的同時也是一種手段。教師在教學過程中正確的采取有效的教學策略，對學會說呢過設計素描創意意識的培養有著至關重要的作用。教師應該不斷地改進教學策略，選取有效的教學措施，為學生創意意識的培養提供保障。

參考文獻：

［1］湯磊．全攻略教學解析—題典設計素描［M］．武漢：湖北美術出版社，2015（1）．

［2］范潔，沈海龍．芻議設計素描教學中創新、創意思維的激發和培養［J］．中國包裝工業，2013（20）：82～84．

作者簡介：馮夏（1985-），女，廣西玉林人，湖北經濟學院本科生，玉林師范學院助教，研究方向：美術教育、視覺傳達、影視傳播。