言語(yǔ)行為理論在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

李 麗

言語(yǔ)行為理論在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

李 麗

聽(tīng)力是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要模塊。正確理解說(shuō)話者的意圖，不僅需要理解對(duì)方言語(yǔ)的字面含義，更要理解其言外之意。本文運(yùn)用言語(yǔ)行為理論探討了聽(tīng)力教學(xué)，旨在為大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提供借鑒和參考。

大學(xué)英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué) 言語(yǔ)行為理論

一、大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試現(xiàn)狀分析

大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試是大腦運(yùn)用所儲(chǔ)存的語(yǔ)言知識(shí)對(duì)所接收到的所有信息進(jìn)行處理、分析并理解的過(guò)程。聽(tīng)力一直是考生的薄弱環(huán)節(jié)，作為大學(xué)英語(yǔ)老師，我們應(yīng)該積極探索新的聽(tīng)力教學(xué)模式，運(yùn)用新的理論方法來(lái)改變目前教師聽(tīng)力教學(xué)難，學(xué)生聽(tīng)力水平低的現(xiàn)狀。

二、言語(yǔ)行為理論的理論來(lái)源

言語(yǔ)行為理論是從行為角度闡述人類語(yǔ)言交際的一種語(yǔ)用行為的重要理論，根據(jù)言語(yǔ)行為理論，說(shuō)話者說(shuō)話時(shí)可能同時(shí)實(shí)施三種行為：言內(nèi)行為，言外行為和言后行為。我們說(shuō)話的時(shí)候，通過(guò)發(fā)音器官發(fā)出按照一定方式組織起來(lái)并賦予了一定意義的聲音，這種行為叫作言內(nèi)行為（locutionary Act），第二種意義是言外行為（Illocutionary Act），即語(yǔ)力可以是做事的一部分，相當(dāng)于說(shuō)話者意義、語(yǔ)境意義或附加意義，可以譯為漢語(yǔ)的“言外之意”。第三種意義是通過(guò)說(shuō)話所實(shí)施的行為或?qū)е碌男袨榧靶Ч＿@種行為稱言后行為（Perlocutionary Act）。

三、言語(yǔ)行為理論的實(shí)際運(yùn)用

（1）言內(nèi)行為是說(shuō)出詞、短語(yǔ)和分句的行為，它是通過(guò)句法、詞匯和用來(lái)表達(dá)字面意義的行為，其意義通常顯而易見(jiàn)。

W：I’m a bit worried about tomorrow’s interview.

M：Don’t be upset. You’re always very good.

Q： What is the man worried about？

Giving a lecture.

Taking an interview.

Preparing a party.

Having an exam.

在這段對(duì)話里，男生說(shuō)自己有點(diǎn)擔(dān)心明天的面試，我們聽(tīng)到了interview這個(gè)詞，所以得出正確答案。

（2）言外行為是表達(dá)說(shuō)話者的意圖和行為，它是在說(shuō)某些話時(shí)所實(shí)施的行為。我們講話時(shí)不僅輸出具有意義的語(yǔ)言單位，表明我們說(shuō)話的意圖，即話語(yǔ)得以理解的方式。

W： Mr. Smith， how shall we deliver your goods， by sea or by air？

M： Well， I prefer delivering them by train.

Q： How does the man like the goods to be delivered？

By sea.

By air.

By train.

By truck.

女士詢問(wèn)男士海運(yùn)還是空運(yùn)，男士說(shuō)他傾向于使用火車運(yùn)輸，言外意思是他會(huì)選擇火車運(yùn)輸。所以選C。說(shuō)話者經(jīng)常以“言內(nèi)行為”為載體，以豐富的手段和方式來(lái)實(shí)現(xiàn)表達(dá)“言外”，聽(tīng)者必須利用語(yǔ)境和已有知識(shí)分析出說(shuō)話者的交際意圖，即“行事行為”。

（3）言后行為是通過(guò)某些話所實(shí)施的行為或講某些話所導(dǎo)致的行為，它是話語(yǔ)所產(chǎn)生的后果或所引起的變化，它是通過(guò)講某些話所完成的行為。

W：Many people are complaining about that restaurant. The food is expensive and isn’t good.

M： I sometimes go there for lunch. After all， it’s the nearest one from our office.

Q： Why does the man sometimes go to eat in the restaurant？

Its food is delicious.

Its price is reasonable.

It is close to his office.

It provides good service.

女士說(shuō)很多人抱怨那家餐館既貴又不好吃，男士說(shuō)有時(shí)候去那里吃午餐，因?yàn)槟鞘蔷嚯x辦公室最近的餐館，所以選C。雖然對(duì)話中男士并沒(méi)有直接提到餐館的食物又貴又不好吃，但是根據(jù)語(yǔ)篇中的內(nèi)容可以得出該結(jié)論。

四、結(jié)語(yǔ)

筆者從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)由于大部分同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少之又少，無(wú)法實(shí)現(xiàn)所聽(tīng)到的單詞與大腦中已熟知的詞的一一對(duì)應(yīng)，對(duì)單詞無(wú)法產(chǎn)生認(rèn)知。而聽(tīng)力考試?yán)锩娴膬?nèi)容只有少部分運(yùn)用言內(nèi)行為理論，即所聽(tīng)即所選，絕大部分都是運(yùn)用言外行為和言后行為理論，需要在理解的基礎(chǔ)行進(jìn)行推導(dǎo)和運(yùn)用，加大了試題的難度。學(xué)生要想在聽(tīng)力部分獲得較好的成績(jī)，需要掌握言語(yǔ)行為理論。

［1］吳均.言語(yǔ)行為理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的啟示［J］.英語(yǔ)廣場(chǎng)·學(xué)術(shù)研究，2013（11）.

［2］胡壯麟主編.語(yǔ)言學(xué)教程［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2002.

（作者單位：湖南司法警官職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)課部外語(yǔ)教研室）

李麗（1986-），女，湖南湘鄉(xiāng)人，講師，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。