駕校培訓質量提升策略研究

郭麗芬

（南安市安信達汽車駕駛員培訓有限公司，福建南安 362300）

駕校培訓質量提升策略研究

郭麗芬

（南安市安信達汽車駕駛員培訓有限公司，福建南安 362300）

從當前駕校培訓質量的角度出發，結合市場發展形式，對如何提升駕校培訓質量進行分析。

駕校培訓；培訓質量

1　生物節律的意義及應用中存在的問題

生物節律的本質就是所有形式的生物機體，按照自身原有的生物鐘以及日常習慣來進行某種規律性的運動，同時也是一種和人類生命活動周期、人類體力以及情緒息息相關的一種理論形式。人體的周期性規律比較明顯，但是所有的周期性定律當中，對人行為影響最深遠的是生物節律。生物節律包含了晝夜的節律以及月節律。其中晝夜節律代指了人體在24 h內產生的各種能量代謝以及體溫變化情況等，還包含了生理性的節律升降。人體的觸感、情緒以及人體記憶、思維等，可以歸類為生物節律。月節律一般情況下都是代指人體在一個月的時間內，身體生命活動產生的變化、體力產生的變化、情緒產生的變化以及人體智力產生的變化等。人從出生開始，不論是個人的體力還是個人的情緒等，都會形成周期，并按照不同的周期往復循環。每個周期進行過程中，高潮期和低潮期都是各半的，在高潮期和低潮期相互轉換的時候，轉換的過程被人們稱之為臨界期，如果人正處在臨界期當中，不論是體力還是精力，個人狀態是比較差的。

通過總結發達國家近年來的實際使用情況發現，生物節律對駕校培訓的影響是十分深遠的，而且在未來的培訓中可以通過生物節律的形式來提升培訓效果。如果個人體力不佳，有很大的幾率會在培訓的過程中出現疲勞狀態，而且這種疲勞狀態會延續比較長的時間。并且如果人處在低潮期，則個人的情緒也比較低落，情緒低落直接影響個人智力，導致個人的智力產生問題，表現不佳。

駕校的學生在駕駛汽車的時候，會受到個人情緒、個人智力以及個人觀察力、判斷力等多方面因素的影響。所以一旦學生在學習的過程中產生記憶力減退、想象力不足或者是個人思考能力產生滯后等問題，都會嚴重影響學習成果。這一情況在月生物節律中表現的十分明顯，如果學生處在月生物節律臨界期當中，不管是學習還是日常工作，基本都沒有任何效率可言，這一點在駕駛上也同樣適用。針對上述情況，我國交通部門對駕校培訓教材以及駕校培訓課程進行了安排，從生物節律的角度安排了專業課程學習內容，希望相關的學生可以通過在駕校中學習的這段時間，不斷的掌握生物節律，并將生物節律知識內容應用到其余的一些環節中，減少不必要事故的產生幾率。但是通過總結近年來的實際工作情況發現，許多地區的駕校都沒有關注生物節律，不論是理論還是實際教學，都存在許多欠缺。在駕校教師日常教學過程中，對于教學中理論的部分，大多數都是學校內部學員自行安排的。作為駕校的教練，最主要的工作內容就是教會學員如何進行駕駛，利用教學的內容來應對來自于各方面的考試內容。這種教學方式和知識的應試教育具有一定的相似性，會導致學生不重視理論課程的學習，只關注如何駕駛，最終影響學習質量以及教學效率。這種思維模式還會導致學院不重視生物節律的作用，部分學生甚至難以認識到生物節律的本質，所以更不能將生物節律應用到日常駕駛學習中。在培訓學員駕駛技術的過程中，生物節律的作用是比較難以體現的，主要是因為教學中生物節律的應用點比較少，導致學生很少接觸到生物節律，最終使得教學效果不理想。

2　生物節律與駕校培訓結合的應用方式

2.1通過提升理論學習強度的方式提升教學效率

通過提升理論學習力度的方式來提升培訓工作質量是十分重要的環節，學校可以適時的安排一些學員進行學習，強化學生在生物節律等方面的理論知識學習、理論知識掌握程度，并將生物節律更好的應用到日常教學中。首先要通過生物節律教學的方式提升學員個人人身安全程度，保證培訓效果更佳理想。培訓人員還可以根據所有學員的實際情況來擬定一些具有針對性的教學方式，所有的學員，包含教練員都應當建立屬于自己的生物節律教學工作檔案，并將教學工作檔案記錄到計算機

U415.1

C

1008-3383（2016）10-0200-02

2016-02-13

郭麗芬（1982-），女，福建南安人，副經理，主要從事駕校工作。