職業院校實施“引企入?！敝畠瀯菖c可行性探析

韋瑋+梁金江

摘 要：校企合作、實現工學結合是職業教育的本質特征，而“引企入校”是校企之間的深度合作。文章以廣西交通職業技術學院為例，分析校企雙方實施“引企入?！边@一模式各自的優勢，并對實施的可行性進行了探討，指出“引企入?！笔且环N可以帶來多贏局面的校企合作新模式。

關鍵詞：引企入校；優勢；可行性

校企合作、實現工學結合是職業教育的本質特征，是職業教育發展的必由之路，是高職教育必須遵從的職業教育規律，應該作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點。“引企入校”是指將企業的資源引入學校，并整合校企雙方優勢資源，開展專業教學與企業生產，兩者形成相互依存、相互促進、優勢互補的關系，產生雙方互利共贏的結果。該模式的基本特點是：實訓基地實行企業化運作，以生產經營為首要任務，兼顧專業教學，生產與教學并行運行，相對獨立。這一模式是建立校企合作可持續發展長效機制的有效方式，是校企合作多種培養方式中的良好方式之一。

在此背景下，廣西交通職業技術學院（以下簡稱“我院”）引進廣西正高工程技術有限公司（以下簡稱“正高公司”）進駐學校，服務于公路工程、建筑工程、質量檢測等相關專業的人才培養。基于這一合作，文章探討校企雙方實施“引企入校”的優勢與可行性，希望能在新校區開拓更多的“引企入?！表椖?，實現成果的應用和推廣。

一、校企雙方的優勢分析

職業教育具有公益性，而企業追求的是利益，這一矛盾決定了兩者在運行機制中存在動機、目標、定位上的差異。因此，引企入校的成功，必須堅持以“資源優勢互補，共建共享共贏”為基本原則，校企雙方要充分發揮各自優勢，構建引企入校良性運轉的紐帶和可持續發展的動力。

（一）學校的優勢

1.場地資源優勢

目前全國大多數職業院校都新建了校區，占地規模較大，我院四塘新校區占地 1200畝，實驗及實訓場地資源豐富，建有校內實訓室 69個，擁有中央財政支持建設的國家級示范性職業教育實訓基地 2個，自治區級示范性實訓基地 5個，自治區級示范性建設實訓基地建設單位 1個，甚至不少實驗實訓室在設計時已考慮具備一定的生產能力，這對于企業來說進駐后可以大大節省生產建設費用；除此之外，學校還能為進駐學校的企業新建廠房提供一定的土地資源。

2.人才資源優勢

引企入校，通過將公司或企業“引進來”，能夠將學校的實踐教學與企業的生產緊密結合：學生既能在學校學習，也同步進行企業上崗鍛煉，而教師在指導學生實訓實踐中，也相當于在為企業進行生產管理。我院在與正高公司的合作當中，就很好地體現了這一點：學生在理論知識學習后，他們的實訓和頂崗實習環節可以直接參與到正高公司的項目當中，“真槍實干”不僅讓學生參與的積極性提高，同時也極大地提高了學生的實際動手操作能力；而老師通過指導實訓和頂崗實習環節，自身的生產實踐水平也得到一定的提高。

3.設備資源優勢

近十年來，在國家對職業教育發展的政策支持、高等職業院校人才培養評估等背景下，全國大多數職業院校對于實踐教學設備投入都較大，普遍具有較為先進的實驗實訓儀器設備以及軟件系統等資源，生產和檢測方面都達到了一定的水平。我院在這一方面也不落后，如具備紫外分光光度計、室內空氣檢測儀等設備，這對于一些規模中等、有擴項需求的企業尤其有吸引力。

4.技術研發優勢

相對于企業而言，職業院校尤其是高職院校普遍比較重視科研工作，很多高職院校在實用技術開發與推廣，專利技術的研發與轉化等方面均取得較好的成績，形成由較高職稱與資歷結構、具有一定行業前沿技術、較為成熟的技術研發團隊。我院擁有高級職稱教師 160人，雙師素質教師 443人，現有國家級教學團隊 1個，自治區級教學團隊 4個，廣西創新人才培養教學團隊 2個。擁有國家級教學名師 1人、交通運輸部吳?！袢A優秀教師 3人、全國交通職業教育專業帶頭人 3人、廣西優秀專家 1人，廣西高校教學名師 3人、“八桂名師”1人等，這些都為企業的技術研發提供了堅實的基礎。

5.政策優惠優勢

目前，在稅收方面，國家對企業投資教育的資金在一定程度上實施了優惠政策，除此之外，根據國家的稅收政策，校企合作的企業在稅收等方面可以享受一定的國家優惠政策。

6.社會影響優勢

隨著職業教育的不斷發展，職業院校的人才培養質量和社會服務能力也在不斷提升，大多數職業院校在地方區域或行業中都具有一定的聲譽度。我院是廣西唯一一所培養交通運輸專門人才的高等學校、教育部高職高專人才培養工作水平評估優秀院校、全國交通職業教育示范院校、廣西示范性高等職業院校、廣西首批特色高校建設單位。企業選擇一所具有良好社會聲譽學校進駐，不僅可以促進優秀企業文化的形成，同時還能較大地提升企業的公眾關注度與整體形象。因此，這一優勢在雙方的合作中不應忽視。

（二）企業的優勢

1.生產管理優勢

企業在發展過程當中，在生產經營管理、質量控制管理、市場營銷、財務管理以及人力資源管理方面都積累了一定的經驗，這些無疑能夠為學校的實踐教學提供有利的保障。

2.生產設備優勢

企業通常擁有現代化的先進生產設備，這一生產設備資源優勢，使得通過引企入校，學生與教師能夠接觸到先進設備的使用，可以很大程度提升學校的實踐教學整體水平。

3.市場品牌優勢

企業在經營過程中大多建立了自己的市場營銷網絡與市場信譽度，形成自己的品牌優勢。學校可以利用這一市場品牌優勢，不斷擴展校企合作市場，進一步推進企業發展。

二、“引企入校”可行性分析

（一）相關人員設置

正高公司進駐我院后劃定了公司用地，建設實驗場所，擁有實訓設備的使用權。正高公司總經理由公司選派，全面主持公司工作，公司副經理由學院委派，負責學院實踐教學、頂崗實習等教學事務，并負責協調與溝通學校教學與企業生產的統一，努力實現兩者的無縫對接。我院原有的部分專職教師身份增加為企業員工，主要任務是負責實踐教學的指導工作，同時也參與企業生產實踐，直接接觸到企業的崗位技能與需求，在保證實踐教學質量提高的同時，也能夠積累一定的生產實踐經驗，促進了自身“雙師型”素質的提升。而企業的骨干技術人員被聘為學校的兼職教師，將其豐富的實踐經驗用于授課教學。這豐富了學校實踐與理論相結合的教學新體系，為企業需求實現“無縫對接”。

企業進駐學校，還能夠給部分家庭貧困的學生提供勤工儉學的機會，以及為學校畢業生就業提供合適的實習和工作崗位。這實際就是為企業培養員工、提供員工，而學生在學校就可以近距離感受企業文化，體驗市場的氛圍，促進他們職業素養的形成。

（二）管理方式

“引企入?！蓖顿Y主體是企業和學校，運作模式為企業化管理。企業實訓基地由企業負責生產管理以及安全管理等方面，結合企業生產情況安排能工巧匠指導學生進行實踐教學與頂崗實習；學院按照企業生產任務和崗位數量制定相應實訓任務，通過分批輪崗方式組織學生實訓操作。通過“引進來”的企業，為學生提供了優越的工學結合平臺，學生的課內實訓、頂崗實習都有機會親自參與到實際項目的操作當中，這一舉措能在一定程度上改善學校的辦學條件，提升學院實踐教學水平及學生職業技能，極大地提高了學校人才培養質量水平。

我院 2008年成立合作發展理事會，在這一制度下，校企雙方共同建立完善的教學質量監控體系和合理的評價標準，共同制定學院人才培養方案，引入行業企業技術標準，共同開發專業課程和教學資源。對于共同實施的項目課程，由我院專職教師對學生的理論知識掌握情況進行評價，并由正高公司兼職教師對學生的職業素養、技能水平、操作規范等方面進行考核評價，對學生作出綜合評價后評定成績。

（三）實現企業良好經濟效益與人力資源效益

引企入校模式實施后，一方面，學生的實習實訓與企業生產經營緊密結合，學生在學習專業技能的同時也成為了企業的免費或者低廉的勞動力；另一方面，企業還能實現把自己的培訓項目放到學校，利用學校的師資力量和教師等場地資源，這也降低了企業培訓員工的成本。而由于引企入校能夠實現學生實習實訓與企業生產的無縫對接，因此，學生能夠較快地熟悉企業的工作程序，在畢業后能夠在較短時間內融入企業；企業在學生實訓實習過程中，也能發現并培養適合企業自身發展需要的人才，從這個意義來說，企業能夠獲得較為良好的人力資源效益。

三、結語

企業要發展，離不開科技，學校要培養人才，離不開企業，我院與正高公司合作的實踐證明，“引企入?！边@一模式的順利開展必須以校企雙方優勢互補，建立校企雙贏機制等作為保障。只有校企雙方都掌握好利益平衡點，各取所需，不斷完善，才能夠有效促進合作，很好地實現社會、企業、學校、學生“多贏”的局面。

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