技工學校服裝專業教學現狀及改革方向研究

劉欣

摘 要：隨著現代社會的不斷發展，民眾的審美意識不斷提高，這對于服裝設計師來說要不斷提高創新能力。服裝設計專業作為學校的熱門專業，有著非常大的發展空間。但是一些技工學校服裝設計專業的學生就業率卻不理想，導致學校的競爭力不斷降低。本文主要分析技工學校服裝設計專業的教學現狀和改革方向，及不斷提高學生的就業率和學校的競爭力。

關鍵詞：技工學校；服裝專業；教學現狀；改革方向

一、技工學校服裝專業教學現狀

1.在培養目標上沒有明確性

正確的培養目標是開設這一專業的意義所在。對于技工學校中的服裝專業要想更好的發展，提高與高校服裝專業的競爭力就必須明確培養目標。但是一些技工學校的培養目標比較模糊，不知道未來學生的就業方向，這就會導致這一專業開設是否無意義。

2.在課程設置上沒有合理性

一般技工學校在課程設置中不是根據培養目標來設置的，再加上相關文化課的設置比較少，專業課設置比較分散，沒有連貫性，這不利于教師的教學任務和學生的學習目標。

3.學生對本專業的興趣不濃厚

一般技工學校的學生在選擇專業上，主要有兩種情況，一個是家長選擇的，自己沒有興趣；一個是自己盲目選擇，入學后發現與自己想象的不同，這都會導致對本專業的興趣不濃厚。

4.教師理論知識與實踐知識的缺乏

在技工學校對教師的選擇上，一般只是對相關教師的理論知識或者簡單的專業知識進行考查，在實際的講解過程中，由于缺乏一定的實踐性和比較深入的理論知識，這就會導致教師教學的盲目性，對于學生來說不能夠掌握本專業的知識。

5.實習設備的落后

實習設備對于服裝設計專業學生來說至關重要，這不僅可以培養學生的實踐能力，還能夠為以后進入社會增加經驗。但是一些學校的相關設備比較落后，這不利于提高學生的實踐能力。

二、技工學校服裝專業教學的改革方向

1.不斷轉變教學理念

教師的教學理念是引領和提高學生學習的方向和目標。隨著現代社會競爭力的不斷提高和教育體制的改革，傳統的教學理念已經不適應現代教學的需要，尤其是技工學校的服裝專業，這更需要教師不斷轉變教學理念，培養適合社會需要的人才。在技工學校的服裝專業中傳統的教學主要是對理論知識進行講解，導致理論與實踐的分離，服裝設計相關課程的教師不了解相關的結構知識，而對于設計與結構類課程的教師對工藝制作又相對模糊。比如當學生完成一個課題設計后，由于指導教師不能夠全程進行指導，這導致學生不能夠發現問題，在進入社會以后感覺到自己學習的知識完全用不著。所以對于服裝專業的教師來說首要問題就是不斷轉變教學理念，這也是教學改革的重點。服裝專業的相關教師在講授書本上的理論知識的過程中，要結合實踐活動，主要培養學生的自己動手能力，能夠適應企業的需要。學校要對培養理論實踐一體化的教師，在專業教學的過程中要充分認識到本專業學科的特點，在教學中理論知識與實踐活動更好地結合，以培養高技術、高技能人才。

2.對教學教材的不斷更新

隨著社會的不斷發展，在服裝設計中不斷推陳出新。所以這些學校中的服裝設計專業要適應社會的發展，對于教學教材理論性知識不斷更新，以適應教學改革。比如一些服裝專業的教材中的理論知識大多是講授服裝設計中的傳統工藝，這些傳統工藝的理論知識已經不適應現代服裝設計的需要，所以要不斷更新教材內容，在理論學習中加入一些新興材料的認識，對服裝造型的新的設計方法等等，以便學生更好的掌握和運用。這些新的理論知識，只是符合這一時期大眾對服裝審美的要求，對于社會的不斷發展，要不斷添加新的知識。所以，在對服裝專業的理論教學材料中，對于新的知識、新的工藝、新的技能要進行及時的更新，教材的編寫人員可以與相關企業共同完成，讓學生更好地領悟和掌握，以適應社會發展的需要。

3.教學內容的不斷拓展

技工學校對學生的培養目標是為了適應社會發展的需要、以學生就業為主要導向，從而更好地明確服裝專業的方向，培養具有較強的實踐能力、創造能力的高技能應用人才。在傳統的教師教學的內容中，學生對于服裝設計相關的企業沒有多大的信心，這就會導致學生出現改行的錯誤觀念。為了不斷拓展學生的就業渠道和增加學生的就業信息，教師在教學內容上要不斷拓展新的教學內容，比如在相關的專業上不僅僅學習制衣，還要學習對于制衣材料的相關概念，《家用紡織品的設計》《制衣材料的認識》等相關課程，可以利用選修的形式，這樣學生可以根據自身的特點和就業方向選擇相關的學習內容，有所側重點。

4.教學方法的不斷改進

教學方法是運用有效的形式對學生講解相關知識，讓學生更有效地掌握本專業的學習知識和內容，這與教學理念有著根本性的不同。本學校在高技能人才培養的基地中，適合服裝專業的教學方法就是項目教學法，所謂項目教學法就是教師與學生之間共同去實施一個比較完整的項目和工作，而進行的一種教學活動，更好地展現理論知識與實踐知識的結合，對于學生創造能力的提高和培養學生自己解決問題的能力等等，都有著實質性的幫助。比如在講解《女式禮服》這一章節時，這一章節的主要課程有對女式禮服款式的設計、立體剪裁技術、服裝的縫制等課程，一般講解的方法是通過這些課程的先后順序進行講解，在新的方法上，教師采用有效的教學方法，可以把這些課程有機地結合起來，完成一個整體項目的教學目標，有所針對性，更加符合技工學校學生的學習目標，激發學生的學習興趣和思維能力，更好地推進服裝專業的改革深入。

5.實踐教學的不斷深入

實踐教學作為教學改革的主要方向，這也是校企聯合教學的重要環節和關鍵任務，通過實踐教學的不斷深入，可以更好的培養符合社會發展的人才，也是技工學校辦學的主要特色。在實踐教學中，首先與相關企業單位有更好的交流活動，相關的專業教師深入到生產的一線上，以更好地了解企業的生產工藝和生產技能，還需要了解企業的任務，了解這些任務是通過怎樣的手段和技能來完成的，將這些問題帶到課程中與學生分享，以增加他們的經驗。

三、結語

對于教學改革的方向來說，首先要了解教學現狀，在技工學校服裝專業中培養目標不明確、課程設置合理、教學方法的落后、實習設備的落后等，這為教學改革提供了明確的方向，在教學理念上、教學方法上、教學內容上、實踐教學上等等不斷改革，以符合教學的需要，培養更加優秀的人才。

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