科學(xué)化聲樂教學(xué)模式的構(gòu)建研究

陳殷斌

[摘 要]隨著我國聲樂藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展，我國聲樂教學(xué)的質(zhì)量也逐步得到改善。但是，在當(dāng)前的聲樂教學(xué)中仍存在一些不足，影響了聲樂教學(xué)質(zhì)量以及效果的提升，因此必須采取措施構(gòu)建科學(xué)化聲樂教學(xué)模式，推動(dòng)我國聲樂藝術(shù)事業(yè)的順利發(fā)展。文章分析了聲樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)一步分析了如何構(gòu)架科學(xué)化聲樂教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)化；聲樂教學(xué)模式；聲樂教材

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.32.223

隨著教學(xué)改革的深入開展，我國的聲樂教學(xué)雖然已經(jīng)在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式方面采取改革措施，也取得了一些成效，但是在聲樂教學(xué)中仍舊存在一些不合理之處，影響了聲樂教學(xué)的實(shí)際效果，比如說：教學(xué)內(nèi)容以及教材比較單一，教師更加注重聲樂技能訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升，不重視教案工作的編寫，而且在教學(xué)評(píng)價(jià)中僅是以學(xué)生演唱成績當(dāng)成最終評(píng)價(jià)成績，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的積極性，需要及時(shí)地改革探索，構(gòu)建科學(xué)化聲樂教學(xué)模式，以推動(dòng)我國聲樂藝術(shù)事業(yè)的順利發(fā)展。

1 聲樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.1 撰寫教案缺乏科學(xué)性

聲樂教學(xué)與其他學(xué)科相比較具有很大特殊性，尤其表現(xiàn)在教學(xué)形式上，通常在教學(xué)上都是采用一對(duì)一或者是一對(duì)幾的形式或者是教師唱、學(xué)生學(xué)的形式。很多教師認(rèn)為這樣的教學(xué)形式并不要求教師對(duì)聲樂教學(xué)大綱多么熟悉，也不用撰寫教案。因?yàn)閷W(xué)生較多，而且每個(gè)學(xué)生又存在著很大的差異性，更加不需要備課。但是由于聲樂教師不重視備課，就可能造成聲樂課程中存在很多的問題，比如：聲樂教師不能及時(shí)了解學(xué)生的特點(diǎn)，不能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題的根本原因，只能采取重復(fù)讓學(xué)生訓(xùn)練的方法去解決出現(xiàn)的問題，但是這不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，更直接影響了聲樂教學(xué)效果的提升。

1.2 教材選擇缺乏科學(xué)性

聲樂教材對(duì)聲樂教學(xué)具有指導(dǎo)性作用，比如說：為教師制訂聲樂教學(xué)計(jì)劃提供了依據(jù)，而且給教師的教學(xué)從量變到質(zhì)變提供指導(dǎo)。但是當(dāng)前聲樂教學(xué)中所選擇的聲樂教材存在著很多問題，比如：選擇的教材隨意性強(qiáng)，曲目相對(duì)簡單，無法滿足學(xué)生的根本需求，而有些教材在選擇上雖然注重規(guī)范性、合理性，而且也有注重聲樂技巧，但是難度性相對(duì)較大，這都不利于聲樂教學(xué)的開展，因此教師要根據(jù)實(shí)際情況選擇教材，使聲樂教學(xué)教材更加科學(xué)合理。

1.3 聲樂教學(xué)體系缺乏科學(xué)性

聲樂學(xué)科體系不僅包括聲樂技巧、聲樂生理、聲樂心理以及聲樂藝術(shù)等基本內(nèi)容，還包括了聲樂文獻(xiàn)、史學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科以及聲樂欣賞與教育等內(nèi)容，但是很多高校并沒有對(duì)聲樂教學(xué)法、聲樂語言、聲樂生理以及心理等課程引起足夠的重視，在聲樂教學(xué)中僅是注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱技能，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生僅是注重自身技能的提升，而忽視了自身綜合素質(zhì)的提升，然而聲樂工作者僅是擁有好的技能以及好的歌喉是不能滿足新時(shí)期要求的，在新時(shí)期還需要聲樂工作者掌握深厚的音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)以及良好藝術(shù)與文化修養(yǎng)，因此這就需要構(gòu)建科學(xué)化的聲樂教學(xué)體系，促使學(xué)生的綜合能力得到全面提升。

1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)方式缺乏科學(xué)性

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，聲樂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式仍舊以考試成績?yōu)樽罱K的評(píng)價(jià)方式，比如說：在期中或者是期末考試中演唱幾首歌曲，并把演唱的最終成績當(dāng)成是聲樂教學(xué)的最終結(jié)果，這種評(píng)價(jià)方式缺少科學(xué)性，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升。這樣的評(píng)價(jià)方式甚至可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如說：有些學(xué)生先天條件較好，但是可能由于教學(xué)評(píng)價(jià)的方式不科學(xué)導(dǎo)致學(xué)生不思進(jìn)取，而有些學(xué)生先天條件不足，但是即便是經(jīng)過努力也無法被認(rèn)可，這就可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)失去信心，不利于聲樂教學(xué)效果的提升。

2 構(gòu)建科學(xué)化聲樂教學(xué)模式的途徑

2.1 準(zhǔn)備科學(xué)化教案

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，聲樂教學(xué)模式也逐步朝著科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展，但是教案的編寫仍舊沒有引起聲樂教師的重視，這不利于有效地提升聲樂的教學(xué)效果。此種情況聲樂教師要引起注意，要正確地編寫教案，教案的主要內(nèi)容包括了學(xué)生學(xué)習(xí)情況、經(jīng)常出現(xiàn)的問題以及原因，解決方案以及制定相應(yīng)的練習(xí)歌曲等，這就能夠更好地了解學(xué)生的情況，雖然會(huì)在短期內(nèi)加大教師的工作量，但是從整體來看能夠有效地提升教學(xué)效果，比如說：科學(xué)的教案編寫能夠使聲樂的教學(xué)目標(biāo)更明確，了解了學(xué)生的具體情況能夠設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的教學(xué)手段與方法，從而為聲樂教學(xué)的系統(tǒng)化、科學(xué)化發(fā)展提供一定的參考，逐步提升聲樂教學(xué)的實(shí)際效果。

2.2 合理選擇聲樂教材

聲樂教材在聲樂教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的引導(dǎo)作用，不僅是聲樂教師制訂教學(xué)計(jì)劃的根本參考，而且為教學(xué)手段從量變到質(zhì)變的過程提供了指引，因此聲樂教師要科學(xué)合理地選擇教材，在教材的選擇中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并遵循著循序漸進(jìn)等教學(xué)原則，有針對(duì)性地選擇教材，從而不僅能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化。比如：對(duì)于初學(xué)者來說要選擇以強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練為主的教材，而對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生可以選擇以處理技巧為主的教材，但一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求合理地選擇教材，比如根據(jù)學(xué)生的技能技巧水平、性格差異、理解能力與表達(dá)能力選擇適合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，不僅能夠提升學(xué)生的聲樂技能技巧，而且能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，從而有效地提升聲樂教學(xué)的質(zhì)量與效果。

2.3 構(gòu)建科學(xué)化的聲樂教學(xué)體系

在聲樂教學(xué)中聲樂教師更加注重學(xué)生技能的訓(xùn)練，而忽視了聲樂理論課程的開設(shè)，比如說聲樂語言、聲樂心理等內(nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)生也更加注重自身的技能提升，而忽視了藝術(shù)修養(yǎng)與文化修養(yǎng)。而聲樂課程是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，不僅需要聲樂工作者具有較高的聲樂技能，更需要聲樂工作者具有良好的文化與藝術(shù)修養(yǎng)，因此聲樂教師不僅要重視對(duì)學(xué)生技能的技巧的訓(xùn)練，更應(yīng)該構(gòu)建系統(tǒng)性聲樂理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生更加深刻直觀地了解到聲樂理論，并在理論指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)的聲樂訓(xùn)練，同時(shí)在教學(xué)中，聲樂教師不僅要注重學(xué)生的演唱技能、技巧等表現(xiàn)，還要注重學(xué)生的情感表現(xiàn)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力以及藝術(shù)思維不斷提升，進(jìn)而促使學(xué)生朝著個(gè)性化的方向發(fā)展。

2.4 采用科學(xué)化的評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的僅是以考試成績當(dāng)成最終的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展要求，因此要改善傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，以提升聲樂教學(xué)的實(shí)際效果，可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，以學(xué)生實(shí)際的演唱能力來當(dāng)成評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這也是最普遍的檢驗(yàn)方式，但是可以適當(dāng)?shù)刈鲂┳儎?dòng)，比如在以往的考試中基本都是選擇學(xué)生報(bào)考的曲目，但是這樣可能不能表現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)成績，可以讓教師與學(xué)生進(jìn)行商定選擇一到兩首歌曲，在考試時(shí)可以隨機(jī)抽取一首歌曲作為考試曲目，這樣更能綜合地反映學(xué)生的真實(shí)水準(zhǔn)。其次改善考核的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生考試的成績僅有一部分計(jì)入最終的評(píng)價(jià)當(dāng)中，可以有80%的成績計(jì)入考核中，而剩余一部分可由任課教師進(jìn)行評(píng)定，任課教師可以根據(jù)學(xué)生的上課表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)定，對(duì)于先天條件不好但是積極努力的學(xué)生給予較好的評(píng)定結(jié)果，對(duì)于先天條件較好但是不積極努力的學(xué)生要給較差的評(píng)定結(jié)果，從而更好地增強(qiáng)學(xué)生的積極性，提升聲樂教學(xué)的實(shí)際效果。

3 結(jié) 論

科學(xué)化聲樂教學(xué)模式的構(gòu)建能夠有效地改善傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)狀，能夠提升學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)構(gòu)建科學(xué)化聲樂教學(xué)模式能夠?qū)⒙晿穼?shí)踐與聲樂理論學(xué)習(xí)相互融合，明確聲樂教學(xué)的目標(biāo)以及思路，從而促使聲樂教學(xué)體系更加完善。因此更要重視科學(xué)化聲樂教學(xué)模式的構(gòu)建，聲樂教師要從準(zhǔn)備科學(xué)化教案、合理選擇聲樂教材入手，并要逐步構(gòu)建科學(xué)化聲樂教學(xué)體系，改善聲樂評(píng)價(jià)方式，促使聲樂教學(xué)的質(zhì)量以及效果能夠有效提升。

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