淺析如何在高中地理教學中培養學生的環保意識

淺析如何在高中地理教學中培養學生的環保意識

當今社會，隨著經濟的發展，社會的進步，人們的環保意識越來越強烈了，不僅是因為環保工作正式被納入法制范疇，更重要的是因為人們的素質在逐漸提高。然而不盡人意的是仍有部分人環保意識較差，這已然成為社會問題，且是一個需常抓常督促的問題，具體應從孩童抓起，從中小學抓起。本文探討了如何在高中地理教學中培養學生環保意識的問題。

高中地理教學；環境教育；環保意識

環境問題是社會問題，是一個龐大而復雜的工程。在滲透環境教育的各個學科里，地理學科與環境教育的關系最為密切，1992年 《地理教育國際憲章》已明確指出：地理教育可以為環境教育作出貢獻。因而，作為一名高中地理教師，本文筆者針對在高中地理教學實踐中，如何培養學生環保意識作了簡單的探討，供大家參考。

1 明確地理教育在培養學生環保意識方面的目標和任務

1.1 地理學科可以提供大量關于“環境”的知識。聯合國教科文組織推薦的中學環境教育大綱中大部分內容都和地理有關。例如人口與資源、人口與環境等內容，在地理教材中都有很好的介紹和滲透。因此，在高中地理教學中，教師要著重培養學生正確的資源觀念和環境觀念。

1.2 地理教師要重視“環境教育”，幫助學生增強環保意識。在平常的地理教學中，教師應以“在環境中的教育”和“為了環境的教育”為出發點，拓展教學范圍，構建地理教育的第二課堂，通過開展形式多樣的課外活動，讓學生親身體驗環境的優劣，面對各種環境問題，使其做出正確的評價，從而增強他們的環保意識，端正環保態度。

1.3 讓地理教育成為環境教育的有效助力。地理課堂中，通過教師的講解學生能深刻認識并體會到人地關系，教師應在此基礎上，樹立學生的全球一體化的觀念，讓他們內心形成科學、正確的人生觀和價值觀，讓他們了解全球一體化，了解人類與環境的關系，從而促使他們積極主動地投入到環保的行動中去，通過行動來強化他們的地理觀和環保意識。

2 充分挖掘現行高中地理教材 培養學生的環保意識

在高中地理教學中，教師要研究教材，挖掘教材，整理教材。因為現行的高中地理教材中，滲透并蘊含著豐富的環境教育內容，如果教師能把這些素材挖掘并整理出來，將對培養學生的環保意識發揮很大的促進作用。

2.1 智能教育內容。教材中的很多內容都在講述社會、經濟和生態的持續發展，資源的持續利用，各種環境問題的現狀、造成環境問題的根本原因以及解決策略，這些都全面地揭示了人地共同發展過程中的問題與經驗。教師要充分利用好這些內容，引導學生正確認識，客觀對待，主觀改變，以培養學生的環保意識。

2.2 道德教育內容。從地理教材中我們可以知道，絕大部分自然資源是不可再生的，如果人類繼續對資源進行無節制的開采，勢必對環境造成大的污染與破壞，當然更會造成人地關系的失衡，從而導致的后果就是會嚴重危及子孫后代的生存，甚至會影響整個社會的正常發展。在教學中，教師可以適時利用多媒體等現代化教學設備，播放環境被破壞的視頻，讓學生明確人類和自然的關系，讓學生認識到人類有保護自然的責任和義務，認識到保護自然，就是保護人類自己，從而樹立“保護環境，人人有責”的環境意識，形成良好的環保觀念，為環境保護貢獻自己的一份力量，為社會主義精神文明建設添磚加瓦。

2.3 行為教育內容。讓學生從自身行動做起，保護自然，愛護環境，形成良好的地理環境教育觀。例如可以發放有關環境保護的宣傳冊，可以積極參加環保教育活動，通過自身行動來呼吁人類愛護環境，保護自然。

3 嘗試地理教育方式方法的改革 有效培養中學生的環保意識

3.1 就有爭議的問題展開討論，培養學生的環保意識。任何事物都有其兩面性，我們應該一分為二地看待。環境問題的產生是由多種因素導致的，教師在講這一方面的內容時，可組織一個小型的討論會，讓學生就這方面的問題展開討論。學生各抒己見，綜合各方觀點，對環境問題產生了深刻的認識，當然也會清楚地認識到環境的重要性，進而提升環保意識。

3.2 重視開放性教學，培養學生環保意識。開放性教學，顧名思義，就是指在環境教育中利用一些開放性教學材料進行教學。這些材料不同于課本，大部分是學生通過調查搜集得到的或在網上查詢到的內容，比較有說服力，教師組織學生學習并討論這些材料，讓學生自己去理解、認識和探索。只有學生真正學習并領會了這些內容，才會產生自己的見解。教師這時候要把學生的答案收集起來，進行分析、總結，再進行概況或補充。這個過程中的每一個環節，實際上都是對學生環保意識的提升。

綜上得知，通過在高中地理教學中培養學生的環保意識，可以讓學生清楚地認識到地理學科與環境保護的關系，讓學生學會運用地理科學觀念、知識和技能對環境問題進行剖析，可以幫助學生形成科學的環境觀和人口觀，促使學生對地理學科產生新的認識，更重要的是，能夠幫助學生樹立環保觀念，培養環保意識，從而更進一步完成高中地理教學的整體優化，使抽象的地理教學因環境教育變得豐富生動，更加接近生活。

[1]周濤.高中地理教學中環境教育的滲透 [J].新時代的腳步聲之五——現代教育新論 [M].2002.

[2]趙志華.加強高中地理教學中的環境教育 [N].商丘日報，2005-4-20.

050200 石家莊市鹿泉區第一中學 沈驗云