國際學校用什么課本？

龐澤欣

國際學校為了更好地與國外大學銜接，不僅課程設置，在教學方法、教材選擇等方面也盡量向國外靠攏，采取自由的課堂形式，重視實踐、活動、交流的課堂形式，多種多樣的外語教材，讓學生更早接觸西式教育的精神。

那國際學校用什么課本？完全照搬國外高中的教材嗎？跟國內高中的教材又有什么區別？為了解答以上問題，記者采訪了諾林國際教育集團負責人以及兩個中美合作辦學項目的老師。

據了解，美國的高中一般課程會被分成5類，分別是數學、科學、英語、第二外語和歷史。美國高中教材是以啟發式培養學生的思維能力和動手能力而制定的，在美國境內，每所高中所使用的教材都是不一樣的。各州政府有權利制定適合本州的教材。美國的每個地區，對于高中畢業的學生，應該有何種的科學修養，大多是有硬性規定的。例如美國數學教材體現了以人為本的思想，強調了生活中的數學、數學實踐活動、數學與其他學科的聯系等。語文（英語）則可以看出美國早就拋棄按照知識能力的邏輯結構組合教材，現在美國所使用的高中語文教材都是按照學生的心理發展邏輯來整合的?；瘜W教材則體現學生理解和鞏固所學知識，發展應用知識能力。

目前中國國際教育四大課程體系包括：AP課程、IB課程、A-Level課程、美高課程。各類課程體系在選擇教材的時候，除了部分國際課程體系有配套教材外，其余課程體系幾乎都由各國際學?；驀H班自行選擇教材。因此，國內國際學校的教材選擇大多比較自由，有的國際學校聲稱采用原版教材，也有的學校自己選材編譯印刷。

之前有媒體指出，實際上沒有所謂的美國原版教材，因為美國沒有統一的教材。諾林負責人指出：“這樣的說法并不準確。美國確實沒有全國統一使用的教材，但是，并非全國不統一就不存在美國原版教材。就國內國際教育領域對美國原版教材的理解，實際上是美國本土選材、編輯、排版印刷，并在美國本土進行使用的教材就稱之為美國原版教材。例如，本學期諾林各個中美合作辦學項目來了一批新的教材。這些教材由美國合作院校、諾林教育以及外籍老師共同挑選，由美國出版社出版印刷并運往國內。在使用教材前，外教還會接受教材使用培訓和研討會，他們也會在使用教材時根據學生進度進行調整?！?/p>

教材是教學過程中至關重要的部分，而美國教育的重要特征是因材施教，美國高中的教材也沿襲了這一精神內核。“教材的選擇決定了學生對所學內容是否能順利理解。太難了容易跟不上，太簡單了不利于進度的調整。文化差異也會造成學生對原版教材的理解問題，選擇適合中國孩子的美國原版教材就顯得尤為重要。對于中國學生較為擅長的數理化，則可以選擇難度稍高的教材?！敝Z林負責人介紹，“美國本土大型出版社有相當多的經典教材，門類繁多，適合不同層次學生的需求。美國本土學校會選擇適合當地學生的教材，他們也會為國際學生選用更適合的英語學習教材?！?/p>

除了固定的教材，國際學校的老師還根據實際教學的情況，為學生增加學習素材，也會使用多種電子書、課外相關閱讀素材等。廣東實驗中學順德學校圣瑪麗國際部的英語課除了課本，老師按照學生的水平，組織閱讀小組選讀文學名著，包括人物傳記、小說節選等。該校英語老師認為：“根據學生的進度選擇適合他們的章節進行閱讀，有助于提高學生的閱讀能力、詞匯量，增加對美國文化、文學的了解?！?/p>

美國巴斯圖學校寧波校區Kevin Walsh老師認為：“我們老師也會根據不同班級不同學生的情況，為學生補充學習材料，那些是與時俱進的、動態變化的、易于被學生接受的材料。雖然大多數課程都有標準的教材，老師將這本書只作為一個指南和基礎，并將其他資源納入他們的課程。”