有關個性化英語作業的探討

李金銘

河北省衡水市第四中學

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有關個性化英語作業的探討

李金銘

河北省衡水市第四中學

在傳統的“應試教育”下，作業的目的即是學生鞏固所學知識和技能，也是老師發現問題、提高教學質量。英語作業一般包括：抄寫單詞音、形、義若干遍；抄寫、背誦、翻譯課文；配發“課課練”、“達標”、“預習、練習、復習”、“單元檢測”……五花八門的輔導資料。老師在布置作業時，不同的人做相同的作業。部分學習目標明確、意志力強的學生，為此付出了大量時間精力，確越來越偏離語言的交際功能，出現了“高分低能”、“啞巴英語”的現象。我們的老師也疲于批改成堆似山的作業，而抽不出更多的時間思考、研究教學。

一、新理論，新認識

新課程明確指出基礎教育改革的目標是：改變課程過于重知識傳授的影響；強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識和技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程；加強課程內容與學生生活及現代化社會科技發展的聯系；關注學生興趣和經驗；改變課程實施過于強調學習、死記硬背、機械訓練的現狀；倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手；培養學習搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力……。

2011版英語課程標準較舊課標有重大突破。如：對英語課程價值的認識更宏觀、更全面，有利于克服英語學習中功利主義思想和扭轉應試教育的傾向；把英語課程目標從知識和技能兩個方面擴展到五個方面(知識、技能、情感態度、學習策略和文化意識)。

英語作業做為教學的一個環節，隨著新課程的深入實施，對學生而言，其目的不僅是鞏固知識和技能，而且還有聯系生活實際、勤動手、動腦、樂探究搜集和處理信息，為繼續學習、終身發展做準備。對教師而言，即是及時發現學生學習過程中遺留問題、完善教學，也是關注學生情感、激發學習興趣，促進全體學生全面發展，實現真正素質教育。

二、英語作業分類

在不斷理論學習、教學實踐中，我把英語作業分為以下三大類：

(1)機械識記類。如：抄寫單詞音、形、義，背誦、翻譯課文等。該類作業即可達到鞏固和反饋效果，也能使學生通過對英語基本知識、基本句型的反復，增強記憶、加深理解。

(2)技能訓練類。如：用詞造句、句型轉換，學生根據所提供情景編寫對話、改編課文等。該類作業可以促進學生對知識的靈活運用。

(3)信息交流類。如：從電視、收音機、報紙、手機……上獲取信息編寫天氣預報；上網搜集飲食、禮節、風俗、節日、人物、城市等文化背景知識；從日歷、畫冊中搜集表月份、星期的單詞及縮寫；從閱讀過的材料中搜集、整理感興趣的句子……

三、“個性化作業”特點

在嘗試過程中，我逐漸掌握了以下幾個特點：

(1)強調基礎知識，初中英語義務教育目的是為學生繼續發展打基礎。因此在一個班級體里，不論是領先的、中等的、落后的都宜加強基礎知識訓練。

(2)優化設計技能訓練。初中學生即有強烈的好奇心，也具備動手畫、做能力。他們會在編寫對話、仿寫文章(配上照片、插圖)的過程中獲得創作的快樂。

(3)為繼續學習做鋪墊。班級中部分領先的學生往往不滿足與教學進度相一致的練習，他們有時間、有熱情、愛探索。在老師的指導下，他們把搜集與當前接觸到，又與下單元或某一階段、甚至對將來學習有影響的信息視為樂事。

(4)學生真正做到自己選擇老師精心設計優化組合的作業。老師設計出不同類的作業，然后組合成或側重基礎，或側重基礎、技能，發展幾組作業。學生可根據自己學習情況、需要、愛好自主選擇。這樣學生在“踮踮腳便能摘到果子”的方式中，將不斷增強前進的信心與學習興趣。

四、我是怎樣布置“個性化作業”的

以人教版七年級初級中學英語第一冊(下)Unit 17 Could you help me,please?Lesson65為例：本課第一部分安排了一組教師與值日生的對話，其中Today is Tuesday,February 18 th是用來表示日期的句子，要求學生掌握。表星期、月份的其它單詞分別將在本學期Unit22 Do you have an eraser?和第二冊(上)Unit11 Dates months and seasons繼續學習。從那節課后，值日生要報告當天日期。因此，我在作業中設計了相關內容。第二部分通過課堂猜迷游戲來教學人體部位的單詞face,eye,ear,leg,hand,month和形容詞long,short等。其中描述謎底“clock”的it has three hands—two long ones and a short one最不易理解。為了加深對該段文字理解，在作業設計中我也設計了相關內容。在Workbook部分，第一題要求重讀原文第一部分，然后填空；第二題要求讀左邊兩段人物特征描述，然后依據文字題示補充畫完人物肖像圖(在課堂上已做完)，第三題是完成對話并表演。

本課作業內容如下：

A抄寫本課單詞拼寫2—5遍(學生記憶單詞速度快慢、方式不同。因此以掌握單詞為目的，學生自己決定遍數)，音義各一遍。B繼續在WORKBOOK上完成1、3部分，并準備下次課前表演第3部分。C在作業本上畫一塊鐘表，然后配上該課第三部分關于鐘表的英語描述。D模仿Workbook第二題兩段人物描述文字，在作業本上嘗試描寫家庭成員或朋友面貌特征，最好貼上照片。E在掛歷、臺歷上搜集所有表月份、星期的單詞，并整理在作業本上。學生可根據自己程度、愛好，任選A+B+C組、A+B+C+D組、A+B+C+D+E組任一作業。