用心做小學生喜歡的數學老師

孫寶萍

河北省張家口市下花園區后堡街小學

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用心做小學生喜歡的數學老師

孫寶萍

河北省張家口市下花園區后堡街小學

現在的學生正是未來的創造者，他們的創新能力將影響著一個民族能否立于世界之林，能否位于科學技術的制高點。而這一切又深深依賴于一個國家和民族的創新教育能否得以順利實施。小學數學教學改革的核心內容是培養學生的創新精神和實踐能力。小學數學教學必須遵循創新原則，培養學生的創新能力。教師應該應用幽默風趣的語言，啟發性的問題，靈活多樣的教學方法，層次鮮明形式多樣的習題設計，新型的評價等，去調動學生的積極情感。使抱著好奇心的小學生，愉快的走進數學王國，自覺地去探討其中的奧秘，對數學產生濃厚的興趣，從而培養出創新人才。

一、溫馨師愛，滲透學生心靈

如今教學已不再是僅僅傳授知識、訓練技能的過程，也是師生情感交流、思想碰撞、產生共鳴的過程。我們要讓學生自由、愉快的學習。教師要把知識和智慧的陽光灑向每一個孩子，在他們心中建立起可親可敬的形象，使他們覺得老師像媽媽一樣慈祥，他們就會“親其師而信其道”，表現出異常積極的學習熱情。例如我班的一個學生由于成績差，且偷過父母的錢，家長不僅在家打罵，有時還追到學校打罵。使這位學生徹底失去自尊，在同學老師面前抬不起頭。我了解情況后，和他的父母一起探討教育方法，建議用賞識教育法。我在學校發現其優點后，及時表揚鼓勵。生活中關心他，贊美他，多給他一份寬容。經過學校家庭攜手的賞識教育，他的學習狀態有了明顯改觀，學習成績明顯提高。有一次單元測驗還擠進了前五名，更可喜的是，他還懂得了關心同學，關心父母關心班級。教學藝術的研究使我體會到：在和孩子的交往中，一個微笑，一個撫摸，一句贊美，都將是對孩子心靈的啟迪。教育是充滿情感和愛的事業，現代教育不僅要培養具有健全理性的人，還要培養情感健康的人。

二、靈活手段，讓教學成為藝術

創設課堂情景，激發學生的學習積極性和主動性。情景教學就是執教者有目的的為了學生的有效學習創設最佳的環境和場合的教學。教育家蘇霍姆林斯基說過“所謂課上的有趣，就是學生帶有一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇，甚至震驚，學生在學習中意識到感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂，為人類的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！彼栽诮虒W中，我們始終注意創設情景，激發學生的學習積極性和主動性，提高學生的學習興趣。如：數學課上我把引入部分設計成童話故事，學生在聽故事中發現數學問題，解決問題。在輕松愉快的氛圍中完成對知識的學習。在教學中我經常用的語言是：“你能想出不同的方法嗎？”“你還能想到什么？”“你有獨到的見解嗎？”“你能從另一個角度看問題嗎？”“你能行！”等啟發、誘導和鼓勵鼓勵性的語言。鼓勵學生大膽發表不同的見解，引導學生多方面多角度創造性地展開思維和解決問題。同時教學中我們還注重抓住新舊知識的連接點，設置懸念，組織各種游戲。孩子們不止想獲取結果，而且總想研究知識的發生、發展過程，總是提出那么多的為什么。這樣的教學，培養了孩子們的創新意識和創新精神。

創設兒歌的“情境”，增強數學的趣味性。兒童的思維是藝術的、形象的、飽含情感的。兒歌深受低年級同學的喜愛因為它的文字簡練，通俗易懂，具體形象，朗朗上口，便于記憶，能使兒童的思維活動在最佳心態下進行。我在教學生認識1～9時，把它編成下面的兒歌：“1”像鉛筆能寫字，“2”像小鴨水中游，“3”像耳朵聽聲音，“4”像小旗迎風飄，“5”像金鉤掛衣裳，“6”像哨子口中吹，“7”像鐮刀割青草，“8”像麻花擰一圈，“9”像勺子來盛飯。孩子們下課邊玩邊說，記得很快。我利用兒歌創設的情境，激發了學生學習的興趣，增強了數學的趣味性，解除了學生的身心疲勞，達到了滿意的教學效果。

三、多媒體輔助教學，讓數學課堂有聲有色

隨著科學技術的不斷發展，多媒體教學成為當今先進教學水平的表現。多媒體輔助教學具有文字、聲音靜態圖像、動態圖像的綜合優勢，優化了課堂教學，創設了愉悅的學習環境，能夠更好的吸引學生的注意力，激發學習興趣，培養了學生的觀察力和思維能力，克服了傳統教學的可操作性和操作過程連續性較差的弱點。能連續直觀形象的展示知識的發生、發展過程，使抽象的概念具體化。充分發揮了學生的主體作用，調動孩子的多種感官參與認識活動。教師結合精心設置的畫面，引導學生產生疑問，積極主動地去思考發現探索，培養學生的創新能力，開發學生的智力，從而達到使學生獲取知識的目的。多媒體教學在幫助學生理解教材的重點化解難點方面，發揮了積極的作用，提高了課堂教學效果。

四、賞識教育，讓孩子體驗成功

蘇霍姆林斯基說過：“一個孩子，如果從未品嘗過學習的快樂從未體驗克服困難的驕傲——這是他的不幸?！焙玫脑u價可以讓每一個學生得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產生獲得成功的愿望。使每一個學生在原有的基礎上都能得到理想的發展。。而這種成功的體驗在評價中最容易得到。評價的目的從某種角度講是為了調動學生的學習積極性，使學生看到自己的進步，發現自己的學習能力與潛能。

平時的考試，我們的命題是：“看誰最棒”、“比一比”、“賽一賽”、“我能行”、“我能拿第一”等等。把平時容易出錯的題，刻成64開的小卷子，課前5分鐘測一測，優秀的貼一顆小星星，五顆星換一面小紅旗，隔一段時間換換喜報的形式。這樣的評價適合兒童的需要，使兒童的心理達到最高興奮點。為了得到優異的成績，他們上課認真聽講，積極思考。學生從原來的害怕考試到現在的主動要求測試，他們看到老師那卷子進教室會高興的歡呼。

創新是改革的靈魂，小學數學教學的創新藝術也無止境。在今后的教學中，我將進一步探索，為自己喜歡的小學數學教學增添新的色彩。