初中化學教學與環保教育

龐秀贊

河北省故城縣三朗鄉原西中學

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初中化學教學與環保教育

龐秀贊

河北省故城縣三朗鄉原西中學

人類賴與生存的自然環境——地球，環境日益惡化，森林日益減少，珍稀動物瀕臨絕滅，現在工廠林立，大氣環境污染嚴重，人們身體健康受到嚴重的威脅，保護人類的生存環境已成為人們的共同呼聲。在化學教學中加強對初中學生環保意識的培養，使同學們不但學習了化學知識，而且真正懂得了化學污染對環境的危害。

化學教學；環境保護；滲透

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，它與社會、環境聯系十分密切，在教學中不斷滲透對學生環保意識的培養，能夠使同學們增進共識，充分認識解決環境污染的必要性和緊迫性。

一、課堂教學中滲透環境保護教育

現行初中化學教材中蘊含大量的環保教育內容，涉及到環保教育的方方面面，是實施環保教育的重要載體。如：我們身邊的物質主題中的“空氣質量的監測和日報”、“臭氧空洞和臭氧層保護”、“溫室效應”、“二氧化碳與人體健康”、“水的凈化和利用”；物質的化學變化主題中的“酸堿性廢水的處理”、“鋼鐵的銹蝕及其防護”、“化石燃料燃燒與環境污染”、；化學與社會發展主題中的“沼氣、天然氣、‘西氣東輸’工程”、“海底深處的‘可燃冰’”、“海水的綜合利用”、“化石燃料的綜合利用”、“廢金屬的回收利用”、“中國的水資源危機”、“‘白色污染’與塑料制品的回收、再生與降解”等等。因此，在課堂教學中，結合教學內容穿插一些與環境有關的內容，對學生進行環保教育是很有必要的。

如在學習“愛護水資源”這課題時，我就在教學中給學生講了我國某地區嚴重缺水，有的人一生只洗3次澡的故事，學生聽后感觸頗多；同時講了我國“南水北調”的戰略構想，使學生逐漸增強節約用水的意識。我國的水資源本來短缺，長期以來人們缺乏保護水資源的意識，水資源被污染的情況十分普遍，許多地區被迫用污水灌溉農田或作為居民飲用水，對區域居民健康帶來危害。因此，為了人類和社會經濟的可持續發展，我們必須愛護水資源，一方面要節約用水，另一方面要防止水體污染。在課堂教學中，我把課本的知識與現實生活中的環境問題有機地結合起來，使學生深刻認識到保護環境的重要意義，樹立起強烈的環保意識、生態意識、自我保護意識，培養綠色化學思想，走可持續發展的道路。

二、在實驗教學中滲透環保教育

初中化學教育對環境科學的學習將起著啟蒙作用，應很好地利用這門實踐性很強的學科，通過實驗使學生掌握一定的環保知識。中學化學實驗室的污染源多，國家指出居民區大氣中的有毒物質有21種，中學化學實驗里就有14種。在化學實驗探究活動中，應重視環境教育，意在培養學生保護環境，“從我做起”以促使學生知、情、意、行統一協調發展。化學實驗，特別是在做硫在氧氣中燃燒實驗時，往住會使教室、實驗室的空氣受到污染，直接影響師生健康。我們可將實驗過程中多余的氣體或反應過程中產生的有害氣體，盡可能作化學處理，以消除或減少有害氣體的排放。如硫在氧氣中燃燒時可事先在集氣瓶中裝少許氫氧化鈉溶液。在進行化學實驗時，不斷改進化學實驗，或盡可能采用微型化學實驗，如做酸、堿、鹽相關實驗時改用點滴板代替試管。這樣不僅節約了藥品，同時減少廢液、廢渣、有害氣體的產生。實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用，如將用高錳酸鉀制氧氣后的殘余物回收利用，制氫氣時將鋅粒回收，制二氧化碳時將大理石回收等。若不能回收利用的物廢，則應倒在指定的地方，以便清理。不能將反應后的廢液、廢渣倒到下水管道中，若是酸液會腐蝕管道，污染水源，污染土壤。在實驗過程中，注重環保問題，不僅可以大大減少環境污染，而且使學生經常地受到直觀的環境保護的教育，養成保護環境的良好習慣。

三、組織課外活動，增強興趣，加強環保教育

我們可以組織學生在課外做與環境有關的實驗，開展環境保護活動。例如，測定雨水和附近河水、養殖場的PH值，了解本地對否經常下酸雨，水有沒有被污染；測定本地大氣的污染程度，明白不愛護環境，就受到大自然的懲罰；用富含磷的水與普通的水養水葫蘆等植物，看它們在哪種水里生長的速度快，從而引申到為什么要使用不含磷的洗滌劑。環境保護教育僅靠課堂講授是不夠的，還有充分利用課外活動，聯系實際，聯系社會強化環保教育。把環保實驗安排在課外活動中進行，既可以補充課堂教學上因時間限制而造成的不足，又可使學生們加深認識，充分理解污染物對環境的危害。課外活動的形式多種多樣，可讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性，在進行環境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析能力、解決實際的能力。

四、在日常生活中滲透環保教育

教育學生在日常生活中，時刻牢記環保使命，充分利用和節約能源，如節水、節電、充分燃燒煤氣等，合理分類存放生活垃圾，不亂扔廢舊電池，不使用污染環境的物品，如含磷洗衣粉等，敢于同浪費資源、污染環境的行為作斗爭，努力將環境污染降到最低程度，保護好我們的家園。

組織學生測定周邊水體的酸堿度，并利用報紙、雜志、互聯網等途徑搜集水污染的知識和水污染的情況報道，讓學生了解水污染的危害，理解保護水資源的重要性，從而使學生意識到為了人類的生存和發展，人人都應該關心水、愛惜水、保護水的強烈意識。

化學學習內容為培養學生的環境意識提供了豐富的素材，尤其是化學實驗更為學生環境意識的培養提供了有效的途徑，是環境教育最適宜的切入點之一。因此，我們可以采取多種形式在學生的學習領域中滲透環保教育，使學生清醒的認識到環保的重要性和必要性，在每一位學生的頭腦中建立起環保意識，培養學生的環保憂患意識，增強他們的使命感和責任感。