如何進行初中地理教學改革

翟會昭

石家莊市第二十中學

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如何進行初中地理教學改革

翟會昭

石家莊市第二十中學

地理學科是文史類學科中的一門基礎性學科，學生在整個義務教育學習階段都要面對這門學科。因此，在日常的教學過程中，我們的任課教師就必須注重對這門學科進行深入思考與研究，以最大限度地提高這門課程的教學效率。

初中地理；地理教學

目前，在地理課堂教學中，地理教師往往拘泥于教材，強調地理事實的記憶和地理思維的嚴謹，缺乏生動活潑的地理情趣，也就是過多注重了知識目標而忽視了情感目標。這種情況必須要改變，那么如何進行初中地理教學改革呢？

一、培養學生興趣

興趣是最好的老師，如何提高學生學習地理的興趣，是每一位教師都應該思考的問題。興趣不僅是形成愛好、特長的起點，也是獲得知識和技能的重要力量。

1.設置懸念教學，激發興趣。濃厚持久的學習興趣不能僅憑表象的刺激，而應在不斷提出問題設置懸念中發展深化。因此，教師傳授知識的過程中，要注意設疑，根據不同的教學內容，不斷變換教學方法，設置懸念，使學生產生新鮮感，培養其思維能力，調動學生的學習興趣。

2.多發現身邊的地理和學生感興趣的地理。新課程改革要求我們將枯燥的地理知識轉化為我們身邊有趣的地理、有用的地理，這就要求教師要多關注生活，發現生活中的地理，并發展學生的觀察力、注意力和思維力，以身邊的地理現象來有效地培養學生學習地理的興趣，增強學習地理的主動性和積極性。

二、在地理教學中滲透情感教育

古人云：“親其師，信其道。”情感教育被認為是“傳道、授業、解惑”的紐帶，在地理課堂教學過程中，以情動人，以趣激情，師生關系融洽，學生精神放松，則能有效地調動學生探討問題弦熱情和積極性，對培養學生的愛國主義思想尤為重要。對于初中學生而言，學習動機、學習目的性還不強烈，愉快、興趣是學生學習驅動力之一，甚至對教師的好感也會成為學習的驅動力。因此，地理課堂教學中應該有歡聲笑語，更需要地理教師注意增強自己的組織能力與親和力。在整個教學活動中，我們更多的還是要運用飽含感情的語言，生動形象、通俗易懂、繪聲繪色地將學生引入神圣的地學殿堂。

三、利用電教技術輔助讀圖教學

要培養初中學生讀圖的基本技能和基本能力，就必須教給他們地圖知識，以奠定讀圖基礎，教給他們讀圖程序，讓學生通過地圖去了解地理事物和地球的運轉規律。因此，充分發揮地圖的作用是地理教學成功之母。電教技術的應用很好地為學生讀圖教學提供了良好的平臺。

1.識圖是強化學生讀圖能力的基本，運用電教技術進行讀圖教學，能讓學生一目了然，明白相關地圖所包含的知識。比如在講解“季風環流”的時候，我們可以結合教材的文字與插圖運用電教進行教學，來提高地圖在學生頭腦中的印象，這樣一來，學生不僅能夠深刻掌握相關知識點，同時也鍛煉了讀圖能力。

2.填圖。適當填繪一定數量的地圖是復習鞏固所學地理知識的重要環節。如海陸分布、氣候類型分布、礦產資源分布、人種宗教分布等，而且可以考查學生對知識的理解能力。運用電教技術教學起到了事半功倍的效果，這是其他教學無法達到的效果。

四、回歸地理教材，構建知識體系

文理綜合考試雖然不是考死記硬背的死知識，而是強調知識的理解和應用，強調能力的考查，但仍要立足于教材，立足于基礎知識。知識是基礎，能力是歸宿，沒有知識的積累，能力就成了無源之水。因此，在地理復習中要重視基礎知識的復習，以“教學大綱”和“考試說明”為依據，以教材為基本內容，建立以章或單元的知識體系，注意知識的不斷深化，使學生逐步形成知識結構系統，能在大腦記憶系統中構建“地理認知結構”，形成一個條理化、有序化、網絡化的有機體系，做到基礎知識扎實，并能融會貫通，靈活運用。

五、強調地理教學地圖化

通過地圖化的地理教學培養學生的地理意識，這是任何其他學科都不具備的教學特點。無論教學模式怎樣更新，教學改革如何推進，地理教學都離不開地圖教學。地理中有一些知識需要記憶，如果憑空記憶不僅有難度，而且也不會達到長久記憶的效果。但是利用地圖給予學生記憶的幫助，可以幫助學生掌握相關知識，不需要死記硬背。地圖教學還可以幫助學生樹立空間地域概念。對于視野有限的初中生來說，樹立廣闊的空間地域概念可以幫助他們很好地樹立地理意識，培養地理思維。因此，學好地圖、利用好地圖對于學生來說十分重要。在現實中，我們會發現，很多學生學習幾年地理后地理知識依然停留在紙上的文字，并沒有在腦海中形成空間思維和立體概念。究其原因就是教師在教學中對于圖的講解不夠。教師不重視地圖教學，學生怎會提高呢？很多學校地理書和地理地圖冊同時發到學生手中，地理書學完了，地理地圖冊可能還沒有打開過。這樣的地理教學能引起學生的學習興趣嗎？任何地理教師，無論教學功底多么深厚、教學經驗多么豐富，也無法只在文字的陳述下使學生具備地理思維和地理意識。

地理學科作為文史類學科中的一門基礎性學科，在我們整個教學過程中都起著非常重要的作用。初中地理教學工作者應轉變教育觀念，挑起肩上的重任，不斷提高自身的綜合素質，采取切實有效的措施、方法，激發學生興趣，培養、發展學生的自主學習意識和能力，大幅度提高課堂教學效益，為減輕學生的課業負擔、培養大批高素質的社會主義建設人才和全面建設小康社會而貢獻自己的才智與力量。

[1]崔建珍.淺談地理知識的“生活化”[J].地理教育.2003(05).