民辦高校大學生主觀幸福感與心理控制源相關研究

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摘要：

目的：本研究以某民辦高校227名在校生為被試，探討了民辦高校大學生主觀幸福感，心理控制源及其相關關系。方法：運用問卷法，使用幸福感指數量表和內外控制量表進行了施測。結果：（1）主觀幸福感得分，城市籍民辦高校大學生主觀幸福感得分高于農村籍民辦高校大學生且差異顯著。（2）在心理控制源上得分，各方面上的差異均不顯著，內外控兩組之間有顯著的差異。（3）主觀幸福感與心理控制源在總分上呈顯著相關。結論：主觀幸福感與心理控制源存在相關關系。

關鍵詞：民辦高校大學生；主觀幸福感；心理控制源

主觀幸福感指評價者根據自定的標準對其生活質量的整體性評估，是反映某一社會中個體生活質量的重要心理參數。主觀幸福感由兩個基本成分組成：認知成分和情感成分。

心理控制源指人們日常生活中對行為或事件的一般性看法，存在著內外控的個體差異。內控性指人們相信自己應對事情結果負責，而外控性則指人們認為事件結局主要由外部因素影響。

當今學術界把民辦高校大學生主觀幸福感與心理控制源結合來的研究不多。民辦高校大學生作為大學生中的一個特殊群體，他們所承受的學習壓力和將來工作的壓力所造成的心理負擔也比一般大學生要大，他們所處的環境、面臨的學業與其他類型的大學生又有某種程度的差異性。所以此次研究具有一定的研究價值。

本研究通過探討民辦高校大學生主觀幸福感的現狀及特點，民辦高校大學生心理控制源的特點以及心理控制源與主觀幸福感的相關分析，旨在為民辦高校大學生的心理咨詢和輔導以及提高他們的身心健康水平提供理論依據，對促進民辦高校大學生的素質的全面提升有借鑒意義。

1資料和方法

1.1對象

從某民辦高校不同專業和年級中抽取300名被試者，回收有效問卷227份，有效率為75.67%，其中男生55人，女生172人，其中11級的 2人，10級的39人，09級的35人，08級的147人，07級的4人。其中獨生子女20個，非獨生子女207個。其中城鎮68人，農村159人。被試的年齡范圍在19-24歲。

1.2方法

1.2.1 幸福感指數量表（Index of Well—being）

由Campbell等人制定。包括總體情感指數量表和生活滿意問卷2部分，前者由8個項目組成，描述了情感的內涵；后者僅由1個項目組成。每個項目均為7級計分?？偡譃榭傮w情感指數表之平均得分與生活滿意度問卷的得分（權重為1.1）相加。其中總體情感指數和生活滿意度的一致性為0.55，根據姚春生（1995）等人的研究，本量表的重測一致性為0.849。

1.2.2 內在-外在心理控制源量表（I—E量表）

內在—外在心理控制源量表含23 個項目和6 個插入題。每個項目均為一組內控性陳述和外控性陳述，要求被試必須從中選擇一個，對外控性選擇記分，得分范圍在0（極端內控）到23（極端外控）之間。該量表為自評式量表，在15分內完成。內部一致性系數為0.70，間隔一月的重測信度r=0.72。

1.2.3 統計處理

研究者本人和其他專業人員發放并回收問卷，用計算機錄入數據，采用統計軟件SPSS17.0 進行分析。

2 結果

2.1 民辦高校大學生主觀幸福感的現狀及特點

本研究結果顯示大學生主觀幸福感的平均值為7.427±1.4873，其中9分以上的有20人，占被試總人數的0.088%，絕大部分的本校民辦高校大學生的主觀幸福感得分不高。

2.1.1 根據數據分析，民辦高校大學生幸福感指數不存在顯著的性別差異。

2.1.2根據數據分析，民辦高校大學生幸福感指數不存在顯著獨生子女差異。

2.1.3根據數據分析，民辦高校大學生幸福感指數存在顯著的城鄉差異。

2.2 民辦高校大學生心理控制源的特點

本研究中民辦高校大學生心理控制源的最低得分為3，最高得分為21，平均水平為11.27±3.466。對被試的各個變量（男女、城鎮與農村、是否為獨生子女）在心理控制源量表上的得分做差異性檢驗，結果顯示被試的各個變量在心理控制源量表上的得分沒有顯著差異。把在內外控量表上得分大于、等于12 分的稱為外控組，得分小于12 分的稱為內控組，經檢驗，結果內外控兩組之間有顯著的差異。

2.2.1根據數據分析，民辦高校大學生心理控制源不存在顯著的性別差異。

2.2.2根據數據分析，民辦高校大學生心理控制源不存在顯著的獨生子女差異。

2.2.3根據數據分析，民辦高校大學生心理控制源不存在顯著的城鄉差異。

2.2.4根據數據分析，民辦高校大學生心理控制源存在顯著的內外控差異。

2.3根據數據分析，民辦高校大學生心理控制源與主觀幸福感的相關分析

2.3.1 主觀幸福感與心理控制源在總分上顯著相關。

2.3.2 把在內外控量表上得分大于等于12 分的稱為外控組，得分小于12 分的稱為內控組，經相關分析，表明外控組比內控組在幸福感指數量表上的得分略高，二者之間沒有顯著的相關。

3 討論與結論

3.1 在民辦高校大學生主觀幸福感的層面上

從性別角度來看，女生比男生的分數略高但沒有顯著差異。這與嚴標賓等人（2003）的研究結論基本相同。盡管仍在求學階段，但由于傳統觀念的影響，男性要考慮承擔更多的社會責任，心理壓力高于女大學生，表現出精力旺盛的現象。對于女大學生而言，她們更擅長于從同學、老師那里汲取情感的快樂，對生活充滿著期待，因而她們相比較于男生來說，她們更容易滿足于當前的生活，也更能從當前生活中體驗到幸福感。但是由于大家還是在校生，各方面的條件與狀況差異并不突出，故男女之間差異不顯著。

從獨生子女的角度看，獨生子女的分數略高但沒有顯著差異。這與已有的一些研究大體相同。另外，獨生子女家庭的經濟條件一般比非獨生子女家庭的經濟條件要好，研究表明經濟狀況對總體幸福感影響比較顯著。但是本研究中獨生子女和非獨生子女幸福感的得分并沒有顯著差異，歸結于取樣的原因。此次被試中只有20個獨生子女，而且此次研究就只調查了300名學生，人數偏少且差異太小。由于此高校大學生大部分來自遼寧省，同學們的生活環境和生活條件差異不明顯。總之，這是一個特質有很多相同點的群體，故是否為獨生子女對幸福感差異的影響不大。

從城鄉的角度上看，民辦高校大學生的幸福感存在顯著差異。農村籍學生幸福感指數低于城市籍學生幸福感指數，這與已往以大學生為對象的研究結果一致。一方面， 農村籍學生需面對更多的負性生活事件，承受更大的經濟壓力。另一方面，農村籍學生所獲得的社會支持少且不那么優質，而城市籍學生的父母教育水平普遍更高，各種資源都更豐富，能給子女提供更多的社會支持。這樣就導致了農村籍學生幸福感指數低于城市籍學生幸福感指數。此次研究中城鄉的幸福感差異顯著，可能的原因是是本次研究選取的被試是某民辦高校大學生，學生大多來自遼寧省，遼寧省的城鄉經濟發展水平差距較大，城鄉的教育水平差距也很大。故此次的研究結果與前人的結果一致。

3.2 在民辦高校大學生心理控制源的層面上

對被試的各個變量（男女、城鎮與農村、是否為獨生子女）在心理控制源量表上的得分做差異性檢驗，結果顯示被試的各個變量在心理控制源量表上的得分沒有顯著差異。對于出現的結果可以看出，民辦高校大學生在心理控制源上的差異比較小。但是把在內外控量表上得分大于、等于12 分的稱為外控組，得分小于12 分的稱為內控組，經檢驗，結果內外控兩組之間有顯著的差異。本研究與以往的研究結果是相同的。

3.3 民辦高校大學生心理控制源與主觀幸福感的相關分析

本研究民辦高校大學生心理控制源與主觀幸福感的相關分析顯示：主觀幸福感與心理控制源在總分上顯著相關。把在內外控量表上得分大于等于12 分的稱為外控組，得分小于12 分的稱為內控組，經檢驗，表明外控組比內控組在幸福感指數量表上的得分略高，但二者之間沒有顯著的相關。

本研究結論之一主觀幸福感與心理控制源在總分上顯著相關與前人的研究結果相同。這說明心理控制源作為一種認知現象對主觀幸福感有一定的作用。從本研究可以看出，通過改變歸因方式來提高大學生的幸福感水平是可行的。

對于內外控組在主觀幸福感上有很多研究。這些研究表明，內控型幸福感比較高，如Taylor，Denier 和Caslon 的研究表明：如果人們認為不良生活事件是無法控制的，就會產生抑郁而降低主觀幸福感。但是也有研究認為外控型的人主觀幸福感高，近年來研究得出了與第一種結論相反的研究結果，如王登峰，張吉連的研究都得出外控者的主觀幸福感高的結論。這些研究與本次研究結果并不相同?？赡艿脑蚴?，本次研究的被試選取的是一個民辦高校，被試人數偏少，有效問卷只有227份，被試的選取不夠廣泛，其他地區的民辦高校沒有抽取樣本，這使得本研究的結果的普遍性和代表性受到影響。

本研究結論，主觀幸福感與心理控制源存在相關關系。這說明有關主觀幸福感與心理控制源關系的問題仍有待進一步研究。

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（作者單位：遼寧對外經貿學院，遼寧 大連 116052）