在小學語文教學中提升學生的審美情趣和能力

張茂貴

【摘 要】

《語文課程標準（修訂稿）》中指出小學語文教學的目標之一是讓學生感受和鑒賞祖國語言文字之美，培養愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣。因此，在教學中要滲透滲透審美教育的實踐，提升學生的審美情趣和能力。

【關鍵詞】

小學語文 提升 審美情趣和能力

新課標背景下，小學語文教學除了要落實好雙基訓外，還要把培養學生的審美作為教學的一個重要內容，引導學生形成積極的人生態度和正確的社會主義價值觀，引領他們關心文化生活，尊重文化的多樣性，吸收優秀的文的養料，從而提升文化品味。這些是新課程對小學語文提出的新的教學目標。那么怎樣提升學生的審美情趣和能力呢？

一、發掘教材，培養學生審美情趣

學生手中的教材是他們接觸到的第一手的文本材料，培養學生的審美情趣，也應以它為突破點。蘇教版小學語文課本中蘊含著的巨大的美育資源，讓學生們在優美的詞句審美氛圍中，一點一滴開啟他們的智慧和靈感。在實踐中我也嘗試一些做法，如在教授課文時盡量讓學生多朗讀和多欣賞，用心感悟語文所描述的意境，從中享受美的熏陶。

以《槐鄉五月》的句段教學為例。這篇文章不僅是篇散文也是篇詩一般的美文。美文要美讀，美文要美教。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發開去。課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫與抒情水乳交融，使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美，疊詞、象聲詞的運用更是為文章錦上添花，為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。教學時可以結合這樣幾個存有遞進關系的問題來讓學生逐步感受課文的意境和文字之美：1.中午，桌上就擺出香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。槐花飯的香味到底有幾種，數一數？2.醇香、濃香、清香這三個詞能改變運用的順序嗎為什么不能讀亂？3.這清香，這醇香，這濃香，全彌漫在空中，和煦的風吹呀吹，槐香隨著風飄呀飄。讓我們閉上眼，輕輕地吸一口，你聞到——（清香），再走近嗅一嗅，不由讓人夸贊到真是——（醇香）哪，睜開眼，讓我們再深吸一口——這就是（濃香）呀。難怪作者這回會說：“連風打的旋都——”短短的兩句話羅列了這么多種香，不過，我更喜歡另一個字，它不帶香，卻寫出了香氣沁人心脾的感覺。4.每逢五月，槐鄉的天上、地下、四面八方處處花香四溢，濃郁醉人，大人、小孩、村莊、田野，無不沐浴在槐花造就的香海里。讓我們把這種濃濃的香傳遞給在座的老師們吧。葉圣陶先生曾說：“一字未宜忽，語語悟其神。”課文中的三個“香”字是何等精妙，需要激發學生探究的熱情，不遺余力地感悟、品味這個“牽一發動全身”的字眼。可能新課程改革以來，有些語文老師談“講”色變，認為老師講就陷入“煩瑣分析”的樊籬。其實不然，畢竟學生的知識水平有限，作為學生學習活動的引導者、合作者、參與者的教師必須“該出手時就出手”，對文本的遣詞造句精深微妙處需要老師的引導與點撥。如何讓學生感受到這三個香差異，從正常排序指名讀到打亂排列順序品味讀，再到漸大出示體會讀，層層剝筍，逐步感受到作者精當的用詞寫出槐鄉的芳香濃郁，在此基礎上，教師一句“越來越香，香得無法用語言來形容了”將作者蘊藏在省略號中的體驗挖掘出來。這樣扣詞扣句的“煩瑣”分析不正是《語文課程標準》所強調的工具性與人文性統一的體現嗎？不就是提高學生審美能力的有益嘗試嗎？

二、營造氛圍，培養學生審美心境

作為一名小學語文教師，我們要設法在課堂內外，努力為孩子們營造一個良好的美育環境，讓語文的工具性和人文性得到統一。在課堂上，我們要少談語文知識的輸出，而將教學的重點放在培育學生的審美情趣上。車爾尼雪夫斯基說過：“美的事物在人心中所喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人面前時所洋溢于我們心中的那種愉悅。”語文教學需要借助美的事物，營造出自由、寬松的學習氛圍，使學生有自然、愉悅的學習狀態進入課文。

三、引領發現，激發學生審美想象

小學生盡管年齡小，但他們一樣對美好的事物有著十足的追求和向往。在小學語文教學中，我們要有目的的去拓展課堂，讓他們在廣闊的空間自由的馳騁想象，創造審美空間。比如，讓學生多閱讀適合他們的美文，參與一切能參與的活動。

比如，背誦《望廬山瀑布》這首詩，當學生背到“生紫煙”“掛前川”“三千尺”“落九天”這些詞語時，除了要指導語氣外，我們還引導學生用動作表現出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動態。恰當的語氣和得體的體態語有利于記憶理解。再配以音樂ppt，充分調動學生的視聽覺，使其思緒跟著教師的范讀飛揚，想象廬山瀑布的壯美，感受祖國美麗的山河。

總之，“愛美之心，人皆有之”。美是人們精神生活的一種享受，一種樂趣，一種陶醉。要在小學語文教學中提升學生的審美情趣和能力并非一朝一夕的事，需要在實踐中不斷總結，不斷探索，尋找更加有效的途徑。

【參考文獻】

【1】朱立元. 美的感悟【M】.上海：華東師范大學出版社，2001

【2】中華人民共和國教育部制訂.語文課程標準【S】.北京師范大學出版社，2007