多媒體課件教學(xué)的誤區(qū)及其策略探究

江蘇省常熟市尚湖高級(jí)中學(xué)　周敏娟

多媒體課件教學(xué)的誤區(qū)及其策略探究

江蘇省常熟市尚湖高級(jí)中學(xué)周敏娟

當(dāng)前，教育環(huán)境正發(fā)生著巨大變化，新媒體、新技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。但是，隨著多媒體課件在教育中的應(yīng)用日益頻繁，一系列的問(wèn)題也隨之出現(xiàn)。如何更好地發(fā)揮多媒體課件在教育中的應(yīng)用，這是當(dāng)前多媒體課件教學(xué)必須解決的問(wèn)題。本文分析了多媒體課件在教學(xué)應(yīng)用中存在的幾個(gè)誤區(qū)，探討了相應(yīng)的解決策略。

多媒體課件教學(xué)誤區(qū)策略

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已被廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)結(jié)合了各種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)媒體，能夠使人產(chǎn)生印象深刻的視聽(tīng)效果，提高傳統(tǒng)課堂教學(xué)的趣味性和直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。但是，任何事物都有兩面性，如果多媒體使用不當(dāng)，就會(huì)使課堂教學(xué)主次不分，適得其反。在目前的多媒體教學(xué)中，還存在著一些誤區(qū)。

誤區(qū)一：過(guò)度依賴課件，忽視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

有的教師夸大了多媒體在教學(xué)中的作用，將所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都依賴于多媒體，忽視學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

【案例】《信息技術(shù)基礎(chǔ)》“文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化”一節(jié)。教師在課件中，首先羅列：

將每一種表達(dá)方式的適用情境、舉例和具體操作步驟都做到多媒體課件中，上課的時(shí)候，只需要點(diǎn)相應(yīng)的超鏈接，什么樣的表達(dá)方式是怎樣一種格式，這樣的格式怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)，都詳盡地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

【反思】整堂課看起來(lái)按部就班、面面俱到，卻由于過(guò)度地依賴課件，忽視了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。過(guò)度依賴課件的一堂課，缺失了老師的感情，缺失了學(xué)生的熱情，沒(méi)有了學(xué)生的主動(dòng)參與，課堂也會(huì)變得枯燥生硬。

【策略】教師應(yīng)準(zhǔn)備充分的材料，讓學(xué)生自己去甄別選擇每種材料適合的表達(dá)方式，然后教給他們實(shí)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生嘗試用自己覺(jué)得合適的方式去實(shí)現(xiàn)想要的效果。在實(shí)際操作的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)思考，發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的知識(shí)，這個(gè)就是主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣就真正體現(xiàn)了多媒體課件的輔助意義，而不是反客為主，把課件作為主體，過(guò)度地依賴課件。

誤區(qū)二：多媒體課件過(guò)分花哨，分散學(xué)生注意力。

教師為了追求美觀，往往把課件包裝成萬(wàn)花筒。鮮艷的背景圖片、奇異的音響效果、絢麗的動(dòng)畫(huà)以及各式各樣過(guò)于花哨的按鈕……

【案例】在高中英語(yǔ)模塊五“Getting alongw ith friends”中，有第四點(diǎn)提到True friends have hearts that beat as one，有老師為了表達(dá)得更加形象，特意在這句句子的旁邊配了一顆心砰砰亂跳的動(dòng)畫(huà)，其目的是為了提高學(xué)生的興趣，使課堂氣氛更加熱烈，事實(shí)恰恰相反，這種過(guò)于花哨絢麗的動(dòng)畫(huà)完全把學(xué)生的注意力吸引過(guò)去了，學(xué)生忽視了本該重視的知識(shí)——英語(yǔ)的句法以及它所表達(dá)的意思，在一片嘩然中把學(xué)習(xí)任務(wù)淡化了。

【反思】設(shè)計(jì)者可能認(rèn)為，新奇的東西能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)事半功倍。殊不知，這些令人目不暇接的課件容易分散學(xué)生的注意力，把學(xué)生從該學(xué)的學(xué)科知識(shí)上吸引到跟課堂沒(méi)有直接聯(lián)系的誘人的課件中，沖淡了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)注，最后的效果可想而知，學(xué)生被一時(shí)的新鮮激起了興趣，卻把課本知識(shí)拋之腦后。

【策略】多媒體課件宜簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，實(shí)用性強(qiáng)，不要因?yàn)樽非蠡ㄉ诤图夹g(shù)含量，分散學(xué)生注意力，使教學(xué)目標(biāo)偏離原有的軌道。

誤區(qū)三：為求多媒體課件高質(zhì)量，教師工作量超負(fù)荷。

為了更好地體現(xiàn)多媒體的充分應(yīng)用，很多教師選擇把所有上課涉及的內(nèi)容都做到課件中。如果每節(jié)課都用多媒體課件的形式來(lái)授課，那么，制作多媒體課件就成了教師日常工作的主要環(huán)節(jié)。

【案例】在高中數(shù)學(xué)中，涉及很多公式。

比如，平面直角坐標(biāo)系中兩點(diǎn)間的距離公式、二項(xiàng)式定理 。這些公式都涉及上標(biāo)、下標(biāo)以及特殊字符，需要利用專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)公式編輯器才能完成。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來(lái)講，他們的專(zhuān)業(yè)是解題和分析講解，這類(lèi)復(fù)雜的公式在傳統(tǒng)的黑板上寫(xiě)寫(xiě)還行，要是要做成一個(gè)多媒體課件，這些煩瑣的公式的編輯無(wú)疑會(huì)占去很多時(shí)間。而這僅僅是制作課件的一小部分工作，如果加上搜集資料、實(shí)例，設(shè)計(jì)課件的視覺(jué)效果等等過(guò)。每周做兩次這樣的課件，都會(huì)使教師不堪重壓，精力消耗殆盡。

【反思】大容量高要求的課件勢(shì)必會(huì)占用教師大部分的時(shí)間和精力，使他們的工作量大大地超出負(fù)荷，身心疲憊，從而影響教學(xué)。

【策略】其實(shí)不是所有知識(shí)點(diǎn)都適合用課件展示，教師應(yīng)該選擇更加適合自己的更高效的媒體手段充實(shí)課堂內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如上面提到的復(fù)雜公式，手寫(xiě)一下，用投影儀來(lái)展示，不但減輕了教師負(fù)擔(dān)，學(xué)生看起來(lái)也一目了然，教學(xué)素材的重復(fù)利用也是完全不輸給PPT課件。

多媒體課件教學(xué)，目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，但運(yùn)用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑。只有認(rèn)清當(dāng)前多媒體課件教學(xué)存在的誤區(qū)，才能使我們少走彎路，更好地發(fā)揮多媒體課件的教學(xué)作用；只有不斷地探索和實(shí)踐多媒體課件的教學(xué)，掌握其規(guī)律、特點(diǎn)和方法，正確高效地利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，才能使多媒體教學(xué)更加科學(xué)合理，才能更好地體現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)所在。

[1]李海.多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考。新課程·上旬[J].2011年12月8日.100頁(yè)

[2]羅兆庚.多媒體教學(xué)研究.科教導(dǎo)刊[J]。2012年1月（中）.38頁(yè)

[3]于洪洲.多媒體課件在課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題和解決方法.吉林省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2012年2月.第1期：59-61頁(yè)