乒乓球比賽實(shí)力差評估法的構(gòu)建與運(yùn)用

楊 青， 張 輝

?

乒乓球比賽實(shí)力差評估法的構(gòu)建與運(yùn)用

楊 青1， 張 輝2

為進(jìn)一步完善乒乓球技戰(zhàn)術(shù)分析體系，采用文獻(xiàn)資料、錄像觀察等方法構(gòu)建乒乓球比賽“實(shí)力差評估法”，并通過57場男單和50場女單比賽制定了男單和女單的實(shí)力差評估標(biāo)準(zhǔn)。該方法可定量地分析雙方運(yùn)動員的競技能力在各個(gè)擊球環(huán)節(jié)發(fā)揮的差距，具有簡便、快捷、可量化、易比較的特點(diǎn)，同時(shí)也有利于臨場指導(dǎo)，但不適用于總得分與勝負(fù)關(guān)系失衡的小概率比賽。實(shí)力差評估法的總體應(yīng)用表明：1)中外優(yōu)秀男子運(yùn)動員的實(shí)力差距主要在相持段，其中發(fā)球輪相持的差距與接發(fā)球輪相持相當(dāng)，其次是接搶段，在發(fā)搶段未見顯著性差異；2)中外優(yōu)秀女子運(yùn)動員在各個(gè)擊球環(huán)節(jié)上都有較大的差距，差距最大在相持段，其中接發(fā)球輪相持的差距要大于發(fā)球輪相持，其次是接搶段和發(fā)搶段。

乒乓球；實(shí)力差；評估法

乒乓球是技能主導(dǎo)類的隔網(wǎng)對抗性項(xiàng)目，每分球的勝負(fù)爭奪無不體現(xiàn)于比賽雙方運(yùn)動員相互的進(jìn)攻與防守、控制與反控制中。比賽過程中不僅要考慮本方運(yùn)動員的技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮水平，更要考慮對手的實(shí)力情況，可謂既要“知己”，更需“知彼”；然而，反觀我國乒乓球技戰(zhàn)術(shù)分析領(lǐng)域的研究，鮮有考慮到比賽雙方的整體性、能夠體現(xiàn)比賽雙方對抗情況的理論與方法?！叭沃笜?biāo)評估法”是乒乓技戰(zhàn)術(shù)分析中最經(jīng)典的方法[1]，它為推動中國乒乓球運(yùn)動的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)；但此方法只能體現(xiàn)單方運(yùn)動員三段之間的得分率和使用率，不能反映比賽雙方的實(shí)力對抗情況，而且存在得分率和使用率的雙重標(biāo)準(zhǔn)，人們必須綜合考慮才能得到每個(gè)擊球段的情況。李強(qiáng)[2]提出了“貢獻(xiàn)率”和“技戰(zhàn)術(shù)快速診斷”的概念，形成了比賽雙方對比分析的初步認(rèn)識；但此方法和“三段指標(biāo)評估法”同樣存在比賽雙方技術(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不對應(yīng)的問題，使得快速診斷公式也存在著一定的缺陷。吳飛等[3]提出通過對第3拍、第5拍擊球技術(shù)進(jìn)行觀察分類以解決雙方技術(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不對應(yīng)的問題；但該方法技術(shù)性較強(qiáng)，適合中高級體育科研人士使用。楊青等[4]在“四段指標(biāo)評估法”中將運(yùn)動員的第5拍得分歸為相持段，第5拍失分歸為發(fā)搶段的方法很好地解決了比賽雙方數(shù)據(jù)不對應(yīng)的問題，但并沒有涉及雙方對抗情況的研究。

本文綜合以上研究成果，構(gòu)建了乒乓球比賽“實(shí)力差評估法”，根據(jù)比賽雙方存在的不同擊球輪和擊球段的對應(yīng)關(guān)系，通過段實(shí)力差、輪實(shí)力差及總實(shí)力差的計(jì)算，可直接反映出運(yùn)動員在各段、各輪及整場比賽中與對手對抗的優(yōu)劣勢及其程度，定量地分析雙方運(yùn)動員競技能力水平發(fā)揮的差距。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取2012—2014年男子世界排名前20位和女子前21位的進(jìn)攻型打法運(yùn)動員的單打比賽共107場(以2014年3月國際乒聯(lián)公布的世界排名為準(zhǔn))，包括男單比賽57場，女單比賽50場，其余為其他國家(新加坡、日本、韓國、奧地利、荷蘭、西班牙、白俄羅斯、葡萄牙)和地區(qū)(中國臺北、中國香港)運(yùn)動員的比賽。男單和女單比賽中，中國對中國，中國對外國及外國對中國、外國對外國的比例接近1∶1。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱中國知網(wǎng)、Web of Science數(shù)據(jù)庫、超星圖書館等平臺，獲得有關(guān)乒乓球技戰(zhàn)術(shù)研究的相關(guān)文獻(xiàn)資料，為乒乓球比賽實(shí)力差評估法的構(gòu)建提供了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 錄像觀察法

所有比賽視頻均從國際乒聯(lián)官方網(wǎng)站和CCTV5官方網(wǎng)站下載，以每個(gè)回合中一方運(yùn)動員最后一拍的得分和失分為觀察點(diǎn)，利用Excel進(jìn)行原始統(tǒng)計(jì)記錄，具體觀察方法見表1。本研究所有的數(shù)據(jù)觀察記錄均由本人獨(dú)立完成，另由一名乒乓球?qū)I(yè)研究生隨機(jī)選取10場比賽進(jìn)行獨(dú)立觀察和記錄，經(jīng)kappa檢驗(yàn)，原始數(shù)據(jù)的kappa值區(qū)間為[0.909,1]，表明數(shù)據(jù)總體一致性良好。

表 1 乒乓球比賽技戰(zhàn)術(shù)觀察方法及代碼[4]

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用Excel對所需指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算，并將獲得的全部數(shù)據(jù)導(dǎo)入SPSS 18.0，對中外優(yōu)秀運(yùn)動員的實(shí)力差指標(biāo)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，并將相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果匯總制表。

2 實(shí)力差評估法的構(gòu)建

一場乒乓球比賽按輪次可分為發(fā)球輪和接發(fā)球輪，其中發(fā)球輪又可分為發(fā)球搶攻段(發(fā)搶段)和發(fā)球輪相持段(相持I段)，接發(fā)球輪可分為接發(fā)球搶攻段(接搶段)和接發(fā)球輪相持段(相持Ⅱ段)。本文采用“四段指標(biāo)評估法”[4]中關(guān)于第5拍的劃分方法，由此，乒乓球比賽雙方運(yùn)動員存在著下列關(guān)系：1)A方的發(fā)搶段與B方的接搶段相對應(yīng)；2)A方的接搶段與B方的發(fā)搶段相對應(yīng)；3)A方的相持I段與B方的相持Ⅱ段相對應(yīng)；4)A方的相持Ⅱ段與B方的相持I段相對應(yīng)。雙方運(yùn)動員各個(gè)擊球段的具體得失分對應(yīng)情況如圖1所示。

圖 1 比賽雙方四段得失分對應(yīng)情況

根據(jù)比賽雙方的以上對應(yīng)關(guān)系，實(shí)力差的計(jì)算即為一方的段得分占整場比賽總得失分的百分比與對方相對應(yīng)段的得分占整場比賽總得失分的百分比的差值。根據(jù)乒乓球比賽技戰(zhàn)術(shù)觀察方法及代碼表(見表1)，可將雙方的比賽數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為一方的數(shù)據(jù)，設(shè)I為比賽總得失分，則A方運(yùn)動員各段實(shí)力差公式可表示為：

1)四段實(shí)力差的計(jì)算公式如下:

A方發(fā)搶段實(shí)力差(SD1-3)=

(1)

A方接搶段實(shí)力差(SD2-4)=

(2)

A方相持I段實(shí)力差(SD≥5)=

(3)

A方相持II段實(shí)力差(SD≥6)=

(4)

在上式中，A′、B′、C′、D′、X′、Y′、Z′分別代表B方運(yùn)動員的發(fā)球、第3拍、第5拍、相持I、接發(fā)球、第4拍和相持Ⅱ的技術(shù)數(shù)據(jù)，以下相同。在四段實(shí)力差的基礎(chǔ)上，還可將相持I段和相持Ⅱ段的數(shù)據(jù)合并得到整個(gè)相持段的實(shí)力差，同理可得發(fā)球輪和接發(fā)球輪的實(shí)力差以及整場比賽的總實(shí)力差。

2)三段實(shí)力差的計(jì)算公式如下：

A方發(fā)搶段實(shí)力差=(SD1-3)，同式(1)；

A方接搶段實(shí)力差=(SD2-4)，同式(2)；

A方相持段實(shí)力差=(SD≥5)+(SD≥6)。

(5)

3)輪實(shí)力差的計(jì)算公式如下：

A方發(fā)球輪實(shí)力差=(SD1-3)+(SD≥5)；

(6)

A方接發(fā)球輪實(shí)力差=(SD2-4)+(SD≥6)。

(7)

4)總實(shí)力差的計(jì)算公式如下：

總實(shí)力差=(SD1-3)+(SD2-4)+(SD≥5)+(SD≥6)。

(8)

根據(jù)乒乓球比賽雙方運(yùn)動員存在的對應(yīng)關(guān)系，則B方運(yùn)動員各段的實(shí)力差即為A方運(yùn)動員相對應(yīng)擊球段實(shí)力差的相反數(shù)。

3 實(shí)力差評估標(biāo)準(zhǔn)的制定

界定比賽中評估指標(biāo)所處的位置和等級，便于運(yùn)動員實(shí)力差距的參照分析，能讓實(shí)力差評估法在實(shí)踐中得到更好的運(yùn)用。根據(jù)測量與評價(jià)理論，并結(jié)合以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀乒乓球運(yùn)動員比賽的實(shí)際情況，采用百分位法將實(shí)力差按照15%、20%、30%、20%、15%的比例劃分為5個(gè)等級，差距等級由高到低依次為正差距懸殊、正差距較大、實(shí)力相當(dāng)、負(fù)差距較大和負(fù)差距懸殊，制定男單和女單比賽的實(shí)力差評估標(biāo)準(zhǔn)，見表2和表3。

表 2 男單比賽實(shí)力差評估標(biāo)準(zhǔn) %

表 3 女單比賽實(shí)力差評估標(biāo)準(zhǔn) %

4 實(shí)力差評估法的應(yīng)用

4.1 單場比賽應(yīng)用

現(xiàn)以馬龍和李曉霞的2場比賽為實(shí)例演示實(shí)力差評估法在單場比賽中的運(yùn)用。中國運(yùn)動員馬龍右手橫握球拍，德國運(yùn)動員波爾左手橫握球拍。2012年世界杯男單決賽馬龍對陣波爾，該場比賽馬龍4:0獲勝(11-4；11-3；11-8；11-9)。表4為該場比賽的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

由表4看出，馬龍?jiān)诎l(fā)搶段勝23.53%，接搶段勝7.35%，這2個(gè)段的評估均為“正差距懸殊”，說明馬龍?jiān)谶@場比賽中前5板球具有較大優(yōu)勢，先發(fā)制人，上手搶攻效果好。發(fā)搶段實(shí)力差距最大，是馬龍取得比賽勝利的關(guān)鍵所在，發(fā)球直接得分8個(gè)，第3拍得分13個(gè)，說明波爾明顯不適應(yīng)馬龍的發(fā)球。此外，相持I段勝5.88%，“正差距較大”，相持Ⅱ段負(fù)7.35%，“負(fù)差距較大”，整個(gè)相持段負(fù)1.47%，相持段實(shí)力差都評估為“實(shí)力相當(dāng)”。從輪次上看，馬龍全部優(yōu)勢集中在了發(fā)球輪，勝29.41%；接發(fā)球輪與對手打平，實(shí)力差為0；整場比賽馬龍獲得了較大的優(yōu)勢，總實(shí)力差為29.41%，屬于“正差距懸殊”。

李曉霞和劉詩雯是中國乒乓球女隊(duì)的主力隊(duì)員，均為右手橫握球拍，2013年世乒賽決賽李曉霞對陣劉詩雯，比賽結(jié)果為李曉霞4:2獲勝(11-8；4-11；11-7；12-10；6-11；13-11)，表5為該場比賽的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

表 4 馬龍 vs.波爾2012世界杯男單決賽技術(shù)統(tǒng)計(jì)

注：表中上標(biāo)0表示實(shí)力差評估為“實(shí)力相當(dāng)”，+表示“正差距較大”，++表示“正差距懸殊”，-表示“負(fù)差距較大”，--表示“負(fù)差距懸殊”，下同。

表 5 李曉霞 vs.劉詩雯2013世乒賽女單決賽技術(shù)統(tǒng)計(jì)

由表5可見，李曉霞發(fā)搶段負(fù)6.09%，相持I段勝6.09%，發(fā)球輪實(shí)力差為0，與對手打平。接搶段勝4.35%，相持Ⅱ段負(fù)5.22%，接發(fā)球輪負(fù)了0.87%，整場比賽李曉霞只負(fù)0.87%，評估均為“實(shí)力相當(dāng)”，可見，2位選手在這場比賽中的發(fā)揮非常接近。雙方對彼此的發(fā)球較為熟悉，發(fā)球搶攻都沒有給對方造成大的威脅。李曉霞發(fā)搶段實(shí)力差負(fù)值最大，評估為“負(fù)差距較大”，但憑借發(fā)球輪的相持優(yōu)勢保證了發(fā)球輪的得分。接發(fā)球輪雖然接搶段占優(yōu)勢，但相持Ⅱ段稍遜于對手；故二者在這場比賽的較量中總體“實(shí)力相當(dāng)”，但劉詩雯略勝一籌，與李曉霞的總比分為58∶57。

然而值得注意的是，李曉霞仍然取得了這場比賽的勝利。這是由于在乒乓球比賽中，積分體系是由分、局、場三級組成，有時(shí)會出現(xiàn)總得分與勝負(fù)關(guān)系失衡現(xiàn)象。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)運(yùn)動員的總得分低于對方但仍然能獲得比賽勝利的概率為3.69%[5]。實(shí)力差是基于雙方得失分來計(jì)算的，故無法對這種情況進(jìn)行準(zhǔn)確的評估；雖然屬于小概率事件，但這也是實(shí)力差評估法的一個(gè)缺陷。

由以上實(shí)例分析可見，實(shí)力差評估法可以將雙方運(yùn)動員的比賽作為一個(gè)整體來分析，通過各個(gè)段、輪及總實(shí)力差指標(biāo)的計(jì)算可以快速準(zhǔn)確地定位運(yùn)動員在比賽的優(yōu)勢或劣勢的具體所在，便于及時(shí)地調(diào)整技戰(zhàn)術(shù)的使用，有利于臨場指導(dǎo)。

4.2 總體應(yīng)用

4.2.1 中外優(yōu)秀男子運(yùn)動員實(shí)力差對比分析

以中外優(yōu)秀男子運(yùn)動員的57場單打比賽進(jìn)行實(shí)力差對比分析，其中：中國運(yùn)動員比賽24場，外國運(yùn)動員33場。中外運(yùn)動員各段實(shí)力差數(shù)據(jù)均服從正態(tài)分布，對中外優(yōu)秀男子運(yùn)動員各個(gè)擊球段的實(shí)力差數(shù)據(jù)分別進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，具體分析結(jié)果匯總見表6。

表6顯示，除發(fā)搶段、接搶段和相持Ⅱ段外，其他實(shí)力差指標(biāo)中國男子運(yùn)動員都被評估為“正差距較大”，而外國運(yùn)動員均被評估為“實(shí)力相當(dāng)”，可見，中國男子運(yùn)動員的整體實(shí)力要高于外國運(yùn)動員。中外優(yōu)秀男子運(yùn)動員各項(xiàng)實(shí)力差指標(biāo)t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，中外發(fā)搶段實(shí)力差未見顯著性差異(P>0.05)，接搶段、相持I段、相持Ⅱ段和發(fā)球輪的實(shí)力差的差異具有顯著性(P<0.05)，相持段、接發(fā)球輪和總實(shí)力差的差異具有高度顯著性(P<0.01)。根據(jù)J.Cohen標(biāo)準(zhǔn)[6]，中外優(yōu)秀男子運(yùn)動員接發(fā)球輪實(shí)力差和總實(shí)力差為大效應(yīng)，其他實(shí)力差為中等效應(yīng)。從擊球段上看中外差距最大在相持段(Cohen’sd=0.78)，其中相持I段(Cohen’sd=0.65)與相持Ⅱ段(Cohen’sd=0.63)相當(dāng)，其次是接搶段(Cohen’sd=0.69)，發(fā)搶段未見顯著性差異；從擊球輪上來看，接發(fā)球輪(Cohen’sd=0.87)的差距要大于發(fā)球輪(Cohen’sd=0.71)，接發(fā)球輪中接搶段的差距要略高于相持Ⅱ段，發(fā)球輪中相持I段的差距大于發(fā)搶段(發(fā)搶段未見顯著性差異)。

表 6 中外優(yōu)秀男子運(yùn)動員實(shí)力差t檢驗(yàn)結(jié)果

注：*為P<0.05，**為P<0.01。

綜合以上分析，中外優(yōu)秀男子運(yùn)動員的實(shí)力差距主要在相持段，其中發(fā)球輪相持的差距與接發(fā)球輪相持相當(dāng)，其次是接搶段，在發(fā)搶段未見顯著性差異；因而，外國男子運(yùn)動員要進(jìn)一步提高競技能力，需要揚(yáng)長補(bǔ)短，繼續(xù)保持發(fā)搶段的得分能力，多元化接發(fā)球手段，并逐步提高質(zhì)量，著重加強(qiáng)相持段的技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，提高上手搶攻后的銜接能力、快速攻防轉(zhuǎn)換能力，重視體能訓(xùn)練等。

4.2.2 中外優(yōu)秀女子運(yùn)動員實(shí)力差對比分析

選取中外優(yōu)秀女子運(yùn)動員的50場單打比賽進(jìn)行實(shí)力差對比分析，其中中國運(yùn)動員20場，外國運(yùn)動員30場。中外女子各段實(shí)力差數(shù)據(jù)均服從正態(tài)分布，對數(shù)據(jù)分別進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，具體分析結(jié)果匯總見表7。

表 7 中外優(yōu)秀女子運(yùn)動員實(shí)力差t檢驗(yàn)結(jié)果

表7顯示，中國優(yōu)秀女子運(yùn)動員各項(xiàng)實(shí)力差指標(biāo)均被評估為“正差距較大”，外國運(yùn)動員相持Ⅱ段和相持段評估為“負(fù)差距較大”，其他被評為“實(shí)力相當(dāng)”，中國女子運(yùn)動員的各項(xiàng)實(shí)力差指標(biāo)評估都要優(yōu)于外國運(yùn)動員。中外優(yōu)秀女子運(yùn)動員各項(xiàng)實(shí)力差指標(biāo)t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，中外除了在相持I段的差異具有顯著性(P<0.05)外，在發(fā)搶段、接搶段、相持段、相持Ⅱ段，以及發(fā)球輪、接發(fā)球輪和總的實(shí)力差的差異都具有高度顯著性(P<0.01)，說明中國女子運(yùn)動員在總實(shí)力差以及各輪、各段的實(shí)力差都要高于外國運(yùn)動員，且根據(jù)J.Cohen標(biāo)準(zhǔn)，除相持I段為中等效應(yīng)外，其他均為大效應(yīng)。這也明確了中國女子運(yùn)動員在單打比賽中具有絕對的實(shí)力優(yōu)勢。中外女子運(yùn)動員四段實(shí)力差的差距由大到小依次為相持Ⅱ段(Cohen’sd=1.05)、接搶段(Cohen’sd=0.89)、發(fā)搶段(Cohen’sd=0.81)和相持I段(Cohen’sd=0.65)，相持Ⅱ段的實(shí)力差距是所有擊球段中最大的?？傮w三段來看，相持段(Cohen’sd=0.96)在三段差距中也最大。從擊球輪上開來看，接發(fā)球輪(Cohen’sd=1.25)的差距要大于發(fā)球輪(Cohen’sd=1.02)，接發(fā)球輪中相持Ⅱ段的差距高于接搶段，發(fā)球輪中發(fā)搶段的差距大于相持I段。

綜合以上分析，中外優(yōu)秀女子運(yùn)動員的實(shí)力差距主要在相持段，其中接發(fā)球輪相持的差距要大于發(fā)球輪相持，其次是接搶段和發(fā)搶段。外國女子運(yùn)動員跟中國相比在各個(gè)擊球環(huán)節(jié)上都有較大的差距，競技能力的提高需要各個(gè)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，訓(xùn)練時(shí)既要抓全面又要抓細(xì)節(jié)，以發(fā)球搶攻為突破口，強(qiáng)化主動上手意識，循序漸進(jìn)提高第3拍、第5拍的銜接水平。此外，需要重點(diǎn)加強(qiáng)接發(fā)球搶攻和接搶后銜接相持技術(shù)，逐步提高相持中的主動控制能力。

5 結(jié)論

1)構(gòu)建了乒乓球比賽“實(shí)力差評估法”，該方法將雙方運(yùn)動員的比賽作為一個(gè)整體，通過相關(guān)實(shí)力差指標(biāo)的計(jì)算可快捷地展現(xiàn)運(yùn)動員在各段、各輪及整場比賽中與對手對抗的優(yōu)劣勢及其程度，定量地分析雙方運(yùn)動員競技能力水平發(fā)揮的差距，同時(shí)也有利于臨場指導(dǎo)，便于及時(shí)調(diào)整技戰(zhàn)術(shù)的使用。

2)單打比賽應(yīng)用實(shí)例證明“實(shí)力差評估法”具有簡便、快捷、可量化、易比較的特點(diǎn)，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)此方法不適用于總得分與勝負(fù)關(guān)系失衡的小概率比賽。

3)中外優(yōu)秀男子運(yùn)動員的實(shí)力差對比分析表明，中外男子運(yùn)動員的實(shí)力差距主要在相持段，其中發(fā)球輪相持的差距與接發(fā)球輪相持相當(dāng)，其次是接搶段，在發(fā)搶段未見顯著性差異。

4)中外優(yōu)秀女子運(yùn)動員的實(shí)力差對比分析表明，中外女子運(yùn)動員在各個(gè)擊球環(huán)節(jié)上都有較大的差距。差距最大在相持段，其中接發(fā)球輪相持的差距要大于發(fā)球輪相持，其次是接搶段和發(fā)搶段。

[1]吳煥群，李振彪．乒乓球比賽中實(shí)力與技術(shù)診斷的方法及其應(yīng)用效果[J].國家體委科學(xué)研究所學(xué)報(bào)，1989(1):32.

[2]李強(qiáng)．對乒乓球技戰(zhàn)術(shù)分析統(tǒng)計(jì)方法的新探討：貢獻(xiàn)率統(tǒng)計(jì)法[D].上海:上海體育學(xué)院，2011.

[3]吳飛，劉國兵，華承健，等.關(guān)于改進(jìn)乒乓球3段技、戰(zhàn)術(shù)統(tǒng)計(jì)方法的研究[J].中國體育科技，2014,50(1):71.

[4]楊青,張輝.乒乓球比賽技戰(zhàn)術(shù)“四段指標(biāo)評估法”的構(gòu)建與應(yīng)用[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014,29(5):439.

[5]朱君明.乒乓球比賽總得分與勝負(fù)關(guān)系失衡現(xiàn)象探究[D].上海:上海體育學(xué)院，2014.

[6]溫煦.效應(yīng)量：體育科研中不應(yīng)忽略的統(tǒng)計(jì)量[J].中國體育科技，2011,47(3):142.

[7]ZHANG H,LIU W,HU J,et al.Evaluation of elite table tennis players’ technique effectiveness[J].Journal of Sports Sciences,2013,31(14):1526.

[8]張輝,劉煒，戶進(jìn)菊.對抗性項(xiàng)目技術(shù)效益研究[J].體育科學(xué),2015,35(9):44.

[9]楊青.乒乓球單打比賽中的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用特征對比分析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2015,14(5):16.

Construction and Application of “Strength Difference Evaluation Method” for Table Tennis Match

YANG Qing1,ZHANG Hui2

In order to improve the table tennis technique analysis system,this paper built a “Strength Difference Evaluation Method” for table tennis match from another angle by with the methods of the literature review,videotape observation,etc.,and established evaluation criteria for men’s and women’s singles game through 57 men’s and 50 women’s matches.This method can be used to analyze the competitive ability of players on both sides in each phase quantitatively.With the advantage of sample,quick,measurable and easy comparison,this method is advantageous to the on-the-spot guidance,but it isn’t suitable for the small probability matches in which the unbalance exist between the total scores and the result of the match.The results of the general application of strength difference evaluation method indicated that 1) the strength differences between Chinese and foreign elite male athletes was were mainly in the rally phase,and it was almost the same in the rally I phase and the rally II phase.The second biggest strength difference of the two was in the attack after receive phase,and there’s no significant difference between in the attack after serve phase.2) Tthe big strength difference between Chinese and foreign elite female athletes existed in every phase,t.The biggest difference was in the rally phase,and the difference in rally II phase was bigger than the rally I phase.The second biggest strength difference of the two was in the attack after receive phase,and the next was in the attack after serve phase.

table tennis;strength difference;evaluation method

2015-10-10

楊青(1985—)，女，山東茌平人，博士，講師，研究方向?yàn)槠古仪蛴?xùn)練理論與方法。

簡介：張輝(1964—)，男，浙江寧波人，博士，教授，研究方向?yàn)檫\(yùn)動技戰(zhàn)術(shù)分析理論與方法。

1.蘇州大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 蘇州 215021； 2.浙江大學(xué)教育學(xué)院體育系，浙江 杭州 310028

1.School of Physical Education,Soochow University，Suzhou 215021,China;2.Dept.of Physical EducationPE,School of Education,Hangzhou 310028,China.

G 808.1

1009-783X(2016)06-0541-05

A