淺談當代中學生理財習慣的現狀及對策

文/王乙臣

淺談當代中學生理財習慣的現狀及對策

文/王乙臣

一直以來，考試在眾多教育中占據著首位，以至于看似無關緊要的理財教育被擱置。但是，隨著家長和學校越來越重視素質教育，使得提升理財能力成為素質教育中非常重要的一部分。提升理財能力是培養孩子學會自立的第一步，因此，應引起家長和學校共同的關注。本文就當代中學生理財習慣的現狀進行探究，并提出了相應的解決對策。

中學生；理財習慣；現狀；對策

中學生理財，看似是無稽之談，其實意義深遠。月光族，蟻族這些時髦詞語，對于當代中學生而言，一定非常熟悉。而作為沒有收入來源的中學生群體其一直被稱為“負翁”，加之學校和家長看中孩子的學業，以致中學生對理財都甚少關注，最終養成了許多不好的理財習慣，影響今后的人生規劃。因此，分析當代中學生理財習慣的現狀，并提出解決對策，以便于為中學生理財教育提供一些參考。

一、當代中學生理財習慣的現狀

(一)理財觀念淡薄

理財，即對有形財產和無形財產(知識產權)的經營。以某種手段在一定時間內達成其經濟目標的計劃[1]。理財是對財產的梳理和有效利用，理財需要規劃。理財對于眾多成人來說，并不是一個十分陌生的詞語，但是對于中學生來講，理財是否談之過早，答案是否定的。其實，早有耳聞，國外家長在對未成年孩子的教育中，都包涵了理財這項內容。為了盡快培養孩子具有自立意識，理財引導是不可或缺的。但是，受教育環境的影響，我國當代中學生在理財方面，意識還比較淡薄。在我國的傳統認知里，理財對于中學生而言那是很遙遠的事，很大一部分原因在于兩個方面，一是家長還沒有意識到中學生在這個階段需要理財，因此缺乏有效的引導，沒有給孩子進行相關的教育，如孩子們會把大人給壓歲錢要么上交父母，要么自己揮霍一空。二是學校的系統教育中，理財教育一直缺失[2]。基于學校和家庭兩方均疏于對中學生進行理財教育，導致中學生的理財能力欠缺。加之自身可支配的資金有限，因而，許多中學生不善于理財，更談不上合理的理財行為和理財方式了。

(二)消費行為未受約束

現今社會，崇尚多元價值觀并存。勤儉節約的價值觀對于中學生而言幾乎沒有概念。家長為了讓孩子在良好的環境中成長，想要給孩子“最好的”。因此，在物質供給方面過于驕縱。這樣一來，中學生的消費支出也就呈現逐漸上漲趨勢[3]。甚至，有些中學生的消費支出在整個家庭的生活支出中都占有較大的比重。當代中學生，在物質條件較好的環境中成長，會自主購買自己喜愛的食品、 名牌服飾以及電子通訊產品等，滿足自身多需。同時，中學生的心智還處于成長階段，容易出現一些不好的消費攀比心理，譬如，飲食消費跟著廣告走、服裝消費跟著名牌走、人情消費跟著成人走。這些不好的消費心理源于自身的虛榮心。中學生不容樂觀的這種消費現狀成為了理財中的一大難點。仔細想想，中學生還沒完全有能力“自負開銷”，幾乎所有的財產都來源家長和“壓歲錢”。如若家長對于孩子的消費行為不加以管束和引導，不僅會增加家庭的經濟負擔，而且不利于中學生的身心靈健康。中學生的消費行為除了受攀比心理作怪外，還會受到家長和社會方面的影響。通常家長的消費行為會對孩子有一定的影響[4]。如若家長存在不良的消費習慣，極有可能讓孩子效仿。另外，社會上“重視物質消費，忽視精神消費”的不良風氣也對中學生的消費行為造成了錯誤的引導和影響。

另外，媒體每年都會大篇幅報道高考盛況，給中學生形成一定的社會緊張氛圍與輿論壓力，讓中學生把更多的關注焦點傾注在自己的學業上，以至于對自身理財方面能力的養成有所缺失。

二、引導當代中學生形成良好理財習慣的對策

(一)家長應對中學生進行正確的理財觀念引導

中學階段是學生學習知識的重要階段，也是培養學生各項能力的重要階段。在此階段，家長扮演著一個非常重要的角色。不僅要為孩子樹立一個好的榜樣，還要為孩子有意識的培養一些能力，譬如，培養孩子的理財意識。家長要認清，考學只是孩子成長階段中重要的一部分，例如對理財、勞動技能的培育意義更長遠。從中學階段，家長就應該正確引導孩子看待金錢，讓其自身有管理好錢、規劃好現在與未來的開銷的意識[5]。在日常生活中，對于孩子一些不好的消費行為，應該“曉之以理”讓孩子了解“金錢”對生活和社會的意思，既要讓他們懂得“金錢”靠勞動和智慧積累，又要教育他們不要盲目跟風攀比。在引導和培養中學生正確消費觀念過程中，要講究方法和技巧，不能一味的言語相逼，可以利用節假日帶其開展多種形式的“吃苦”實踐活動，如農村孩子參與父母的耕作勞動，城里孩子參與商場導購等活動，讓孩子自己體會、感悟勞動、勤儉節約的有益之處。可以把壓歲錢與父母商議參與理財。父母也要將自己的一些理財心得(基本的理財知識、理財技能)傳輸給孩子，讓他們意識到理財能力是自己現階段必須具備的一項能力。由于中學生的金錢來源有兩方面，一個是家長給的生活費，另一個是壓歲錢。因此，在這兩方面，家長要適度的給予監管。中學生正確理性的消費觀念尚未形成，過多的零花錢對于孩子來說不是十分有益，反而會助長孩子有高消費的習慣。家長在給孩子日常花銷時應考慮自身的家庭經濟狀況，結合孩子的實際需求給予零花錢。同時，在其進行消費之前，可以聽聽其對這些零花錢的支配計劃，看看是否存在不妥的行為，以便給予及時指導。在引導孩子進行消費時，要注重物質消費與精神消費協調，家長可以為孩子的消費計劃提出建議，譬如建議孩子訂購有益的書刊、文學名著、學習參考書，參加促進身心靈健康的文體活動。但家長不能“左右”和強制孩子的計劃。要培養中學生自己對理財有正確的認知。家長可以鼓勵孩子儲蓄和理財，以便他們自己有足夠的錢去旅游觀光，借以增長見識、陶冶性情。這樣以來中學生也會有意識的形成良好的理財習慣，自覺的掌握一些理財知識，對自己當前的一些“財產”進行合理規劃。

(二)學校應對中學生進行適當的理財教育

學校是中學生接受理財教育的又一個重要場所，因此，在學校安排系統教育課程的過程中，在思想政治教育課程中，應該全面培養中學生的品格。學校應該注重培養學生具備完整的人格、 認真負責的精神、 積極向上的生活態度以及應付生活中各種挑戰的能力。學校在狠抓學生教育質量的同時，應該關注對學生進行理財教育，全面提高學生素質。如將學生不用的書和廢紙，定期收集賣給收費站，得來的收入買一些有關的雜志刊物，讓中學生形成良好的理財習慣，為中學生形成健康有益的消費方式做好鋪墊。學校還可以通過各種組織活動，加強學生的理財能力培養，也可以通過板報、宣傳欄等途徑傳輸正確的理財行為、節約行為和防詐騙時間，讓每個中學生擁有一個合理健康的理財觀念。

除此之外，社會輿論也要關注中學生理財教育，多報到有關中學生理財方面的成功事例，讓中學生有意識的去思考、學習或借鑒，以便創建良好的社會輿論氛圍，讓中學生在素質教育中逐漸養成良好的價值觀、人生觀和世界觀。

三、結束語

綜上所述，曾經有人說過“一個人只有用好了他的每一分錢，他才能做到事業有成、生活幸福”。對于中學生而言，培養起理財意識和提升理財能力是這個階段必須重視的一項問題。中學生理財習慣的養成離不開家長的正確引導，也離不開學校的積極配合。在追求素質教育的今天，中學生理財習慣的養成，關乎到其理財能力是否得到提升，這對于其今后的人生發展有巨大的影響，因此，應當重視。

[1]唐琳娜. 淺論當代中學生理財習慣的現狀及對策[J]. 中華少年，2015，23：209.

[2]王慧. 中學生消費問題及教育對策研究[D].廣西師范大學，2015.

[3]歐陽潤堃.中學生理財認知水平和理財能力調查[J].金融經濟，2014，20：113-115.

[4]萬俊麟. 中學生理財的意義及基本方法[J]. 商業故事，2015，28：63.

[5]張俊，鄒泓. 中學生消費價值觀在家庭理財教育方式與消費決策風格之間的中介作用[J]. 心理科學，2012，02：376-383.

(作者單位：山東省日照第一中學)