讀圖時代”的小學語文課堂教學研究

武玲

摘要：在當前的信息社會背景下，以往的閱讀方式已經被快節奏的生活以及發達的移動傳媒所改變，“讀圖時代”逐漸變成當前閱讀文化的主流內容，并且對學生產生了較大的影響。對于小學教材來說，其中有著大量的彩色插圖，而且學生也傾向于接受這種快速閱讀的方式，對于學校教育和傳統閱讀來說，這是一個很大的挑戰，本文簡要分析了“讀圖時代”的特點，并且提出了相應的教學策略。

關鍵詞：讀圖時代；小學語文分；課堂教學

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0021-01

一、前言

當前，在信息化高度普及的背景下，現代人獲取信息的方式不再是以往的讀文（也就是傳統的通過閱讀文字獲得信息的方法），而是大部分通過讀圖來實現（也就是通過圖像或者圖畫來獲得特定的信息）。讀圖時代改變了青少年的閱讀方式，在一定程度上沖擊的小學語文教學。

二、“讀圖時代”的特點

讀圖改變了以往的閱讀方式，把文字閱讀模式轉變為圖畫或者圖像閱讀模式。和傳統的閱讀方式相比，具有多種特點：

1.激發興趣，符合閱讀規律

人的視覺神經在閱讀圖像的過程中會發揮重要作用，圖像對于人的視覺神經具有一定的刺激性和吸引力。相關實驗證明，符合和圖像在大腦中保存的時間更長，更難被遺忘。同時圖像因為其直觀性，更容易激發人的視覺感知，所以更容易激發興趣，符合閱讀規律。

2.傳播速度快，快捷方便

方便快捷是“讀圖”的重要優勢。當前人們的生活節奏較快，而且競爭激烈，人們沒有大量的時間進行閱讀，所以加快了閱讀速度，圖像具有信息內容多、形象逼真和概括性強的特點，所以容易被人們接受，不但補充了知識而且節約了大量的時間，所以具備一定的傳播優勢。

3.信息量大，概括性強

圖像一般具有較強的概括性以及較大的信息量，所以人們可以通過圖像快速的獲得知識內容，所以“讀圖”獲得信息的方式被人們廣泛接受。圖畫和圖像是一種概括性強的方式，其表達模式比較通用，所以能夠傳播更多的信息，而且受到語言文字的影響比較小。

4.方便傳情達意，形象性和直觀性

文字較為抽象，在表達事物方面比較乏味和枯燥。而圖像具有形象性和直觀性，可以直接生動的表達事物，同時拉近了書籍和讀者之間的距離。使人直接獲得良好的審美體驗[1]。

三、讀圖時代小學語文課堂教學對策

1.通過“讀圖”培養學生思維能力

在小學階段，教師需要引導學生發展理性思維，但是小學生由于年齡的限制，比較難以理解文字內容，如果配上圖片，就能把信息轉變成生動的內容，教師可以利用圖片來輔助教學，利用相應的圖片可以擬補學生缺乏生活經驗，想象力有限的特點，讓學生更容易理解文字內容，并且提升其興趣，吸引他們的注意力。在這個過程中，教師需要明確圖片是為內容服務的，所以可以根據圖片內容來提問。比如在講解《胖乎乎的小手》這篇文章時，許多學生都是在全面的呵護下，嬌生慣養長大的，常常是自我為中心，并且可能有一些自私的想法，忽視了親人的感受，教師可以指導學生根據圖片想象其中的小女孩在生活里是怎么樣的，他做了些什么事，培養學生的正確親情觀念。教師還需要讓學生感受親情的偉大和無私，通過想象來擬補生活中相關經驗的空白，進而更好的理解課文內容[2]。

2.通過“讀圖”發展學生的想象力

讀圖不僅有利于學生獲取有效信息，還可以發展他們的想象力。小學教材中有許多描繪奇景、美好浪漫的文本內容。學生在學習相關內容的過程中，需要充分想象相關的場景，并且感受作者所營造的氛圍。借助圖像，學生能夠直觀的看到各種奇異景觀，進而想象出相關的景象，并且體會到作者的情感和文章的意蘊。

比如教師在講解《廬山的云霧》過程中，作者通過對廬山壯麗景色的描寫，抒發了對于大好河山的喜愛。教師可以為學生展示關于廬山大瀑布和山峰的教學插圖，學生們看到云霧繚繞的美景之后都產生了興趣，并且產生了對于廬山云霧的想象。很快就進入了相應的教學情境中，這位后續的教學做了良好的鋪墊，學生在這個基礎上能夠更好的領略廬山獨特地理條件所造就的美景[3]。

3.通過“讀圖”增強教學的感染力

文字信息和圖像信息的最大差異就是圖像具有較強的直觀性，等量的信息，通過文字來傳達一般需要較多的語言和文字，但是應用圖像能夠讓學生直接獲得形象和直觀的信息。所以能夠良好的輔助教學過程，小學生的語言能力比較強，所以他們通過文字來獲得信息需要一定的過程，但是圖像的應用能夠大大的簡化這個過程，讓學生直觀的感受到相關信息內容，能夠有效提升教學效率。

比如，小學教材中《夕陽真美》這篇課文，其中應用想象生動的語言，描寫了夕陽西下的魅力景色，抒發了作者對于大自然的喜愛。課文的第一段描寫的是爺爺和奶奶兩個人帶著“我”去看夕陽。第二段寫的是太陽西斜的動人景色。第三段寫的是夕陽下沉的過程中云彩顏色的變化。第四段寫的是在夕陽落山后燦爛的霞光。第五段寫的是爺爺對于夕陽的贊美。縱觀全文，有一種“畫中有詩，詩中有畫”的感覺。文中的插圖形象的展示了課文中的景象，讓學生更好的理解課文中夕陽的美麗景觀。學生們看的十分仔細，途中爺爺和奶奶牽著“我”的手行走在夕陽中十分浪漫，這能夠增強教學的感染力。

四、結論

綜上，圖像能夠起到輔助小學語文教學的作用，不僅能呈現出生動的內容，而且能夠提供直觀有效的教學信息，通過讀圖，學生可以發揮自身想象力。對于小學語文教學來說有著一定的促進作用。

（作者單位：吉林省長春市九臺區城子街中心小學）

參考文獻：

[1]連忠友.小學語文課堂即時評價之有效策略[J].現代中小學教育，2016（08）：74-75.

[2]費春清.小學語文課堂教學中的有效評價[J].讀與寫（教育教學刊），2016（08）：63-64.

[3]魯雅苓，劉小勃.小學語文課堂中如何培養學生的參與意識[J].讀與寫（教育教學刊），2016（08）：14-15.