關于小學語文教師教學理念轉變的思考

曾玉茵

摘要：新課程改革的核心，就是要將學生培養成為全面發展和個性發展相結合的人。新課程改革主要任務是推進教學方法的改革，倡導“自主、合作、探究式學習”，但是意識決定存在，要想推進教學方法等具體層面的改革，就必須先使教師的教學理念得到轉變。好的教學理念猶如“指揮官”，在整個教學活動中起著至關重要的作用。隨著國家基礎教育課程改革的逐步推進，新的語文課程標準給廣大語文教師提出了新的要求，語文教師在具體的語文教學實踐中，應該積極轉變傳統的教學理念，樹立“學生為本，實踐取向，終身學習”的新型教學理念。

關鍵詞：小學語文教師教學理念轉變

中圖分類號：g622文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0027-01

學語文，也就是學思想、學社會、學自然，進行有關人生觀、世界觀的教育。作為一個以漢語為母語的國家，語文教育直接影響國民的整體素質，關乎國家的全面發展。然而在上世紀末的語文大討論中，我們卻聽到了一些關于語文教育的不同意見，有人說語文教育是“誤盡蒼生”；有人說“語文教育走進了死胡同”……等等。其實這些言論的背后無疑是在質疑語文教學。我想，語文教育的好壞，關鍵看教師。教師教書育人，一方面，需專業的教育理論知識和技能，另一方面，需與時俱進的教學理念?！坝苏?，必先受教育”。用自身所學習的教學理念去教書育人。隨著課程改革的深化，傳統的語文教學理念已遠遠不能適應新的小學語文教育的發展。教師的教學理念轉變問題逐漸成為小學語文教師教育中一個相當重大的問題。

一、小學語文教師教學理念的概念界定

何為理念？《新現代漢語詞典》將“理念”注解為“觀念。教學理念是人們對教學和學習活動內在規律的認識的集中體現，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本的態度和觀念，是人們從事教學活動的信念，分為認知、觀念和信念三個層面。首先，教學理念是對教學活動內在規律的一種認知，認知時間長短取決于教師的恒心和毅力；認知東西的多寡，取決于教師個人水平與能力；其次，教學理念是一種從事教學活動的態度或觀念，老話說“態度決定一切”所以，教學觀念決定了教學行為。最后，教學理念是一種的信念，信念是人的核心精神支柱。因此，小學語文教師教學理念的概念界定可以說，是一種指導小學語文教師開展小學語文教學的認知、觀念和信念。

二、小學語文教師教學理念轉變的必要性

在《基礎教育改革綱要》和《小學語文新課程標準》中都要求要將學生作為學習主體，增強學生的學習能力、創新能力和實踐能力，教師的教學角色由主體傳授變為組織引導，要實現教師工作職能的徹底變化必須先從理念上進行轉變。先從理念上革舊除新，才有可能做到實踐的變革，沒有理念的支撐，只是依樣畫瓢，只學形式不學內容。前幾天很多學校去杜郎口中學學習，模仿杜郎口的課改模式，很多學校跟風學習，大刀闊斧進行課改，然而很多學校不到兩個月紛紛丟棄，又回到了原來的模式，這些失敗都是觀念沒更新所導致的，教師“被課改”，學生“被課改”，一切都成為被動，效果可想而知了。所以，實踐證明，要教學改革需要教師教育理念的革新，教師需要思考教學規律以及社會發展的規律。這樣才能避免出現“反文本”、“去知識化”、“多媒體化”等現象，避免因噎廢食，放棄進一步發展，放棄繼續探索的方向。

教育，歷經時間的淘洗，有著它熠熠生輝之處，也有一些該被沖刷掉的東西，如果我們一直墨守成規，將止步不前。人民教師的止步不前，并不是一個人的事，而是一個民族的事；人民教師身負著教育大計，肩負著民族的使命。時代在發展，教育也應該是在發展，故改革和創新勢在必行，我們在前進的道路上，依然在找尋更好的更適合學生發展的方法。

三、小學教師的教學理念轉型的具體思考

《教師教育課程標準》（試行）中提出了“學生為本”、“實踐取向”、“終身學習”的課程理念。這一理念并不是為小學語文教師單獨設立的，但是，本文研究以為，這三個理念與小學語文教師教育有著高度的契合性，也可以作為小學語文教師教學的理念。

（一）學生為本

我國教育家孔子，在幾千年就為我們教師做了很好的示范教學，孔子主張因材施教，注重每一位學生的成長法，這是最早的以“學生為本”的理念?，F代教育觀認為，誰獲取知識誰就是課堂的主人。而我國目前傳統的教學方法稱為“填鴨式”教學，不管學生是否能接受，一股腦兒的灌輸給學生，這無意中讓教師成為了課堂的主體，也讓學生的個性得不到發展。在小學語文教學過程中，應該給學生空間，教師作為學習過程中的引導者，引導學生領語文的魅力。作為一名合格的教師，始終銘記在教育過程中，尊重學生，以學生為本，傳授知識既不滯后，也不躍進。

（二）實踐取向

實踐取向”強調教師教育要始終圍繞中小學的各種學科的教育教學實踐活動展開。作為一名語文教師，需要掌握三項基本的技能：書寫能力、語言表達能力、示范能力。每一個語文老師，都應該有良好的書寫的能力，三筆字是語文老師的形象，也是語文老師取向實踐的途徑；語文老師的語言表達能力要強，運用形象生動的語言利于學生接受，善用語言利于引導學生；德高為師，身正為范，語文老師要做語文教學中以及日常生活中做好師范的作用。

（三）終身學習

“終身學習”強調教師要不斷地更新自身的知識系統，主動學習，與時俱進。身處全球化信息大爆炸的時代，信息化、技術化、全球化的趨勢已是不可逆轉，知識更新換代快，學生知識面需求廣，作為傳業授惑解惑的人民教師，我們的路在何方？我想無非是跟進時代的發展，化壓力為動力，轉變觀念，成為一個懂得學習，愿意學習，終身學習的教師。在科學技術迅猛發展的今天，教師必須學習掌握現代教育技術，快速便捷的向學生、向家長傳遞教育知識以及教育信息。如微信、QQ就為家長與老師之間的起到了非常好的作用，家校合作，教育效果才更加的顯著；計算機、投影儀等都能為學生的學習提供幫助。如此可見，現代技術的應用，當代老師必須掌握。在這個學習型的社會，身為教師，更是不能落后于人。

未來的教育之路還很長，教學理念革新勢在必行。

（作者單位：1.古陂鎮中心小學；2.贛州市信豐縣古陂鎮中心小學）

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