揚民主之風，顯責任擔當

作者簡介：杜家偉（1976.10-），男，漢族，江蘇南京人，本科，南京市雨花臺中學，研究方向：地理教學。

中圖分類號：G47文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0204-01

2010年3月，我校學生校長助理制度經反復論證開始建立，6年間，面向全體學生共選拔出七屆計375位學生校長助理，協助學校完善各項工作，其制度本身也在不斷優化，從個人負責制逐漸過渡為團隊合作制。如今“學生校長助理制度”已經成為學校管理制度不可或缺的一部分。

具體操作程序如下：①建章立制。組建管理團隊，校長直接負責，學生工作處協助；建立章程，每屆學生校長助理任期2年，明確學生校長助理的責任和權利。②選拔成員。選拔前在學校進行廣泛宣傳，讓學生充分了解學生校長助理制度的意義和要求，通過自主報名、年級部批準、學生工作處初審、競聘演講，初高中公開選拔60名學生校長助理（第一期少些，僅15名），經全校公示后由校長親自聘任。③崗前培訓。每屆學生校長助理上任前的培訓和工作期間的指導均由學生工作處負責。培訓具體包括：了解學校的基本制度、調查研究的方法、調研報告的撰寫等。工作指導主要是協調校長和當值學生校長助理的工作銜接，學生校長助理工作中遇到困難時參與討論等。④開展工作。周一升旗儀式上，當值學生校長助理向全校師生公布工作主題；輪值的兩周內，佩“學生校長助理”胸卡，采訪老師、學生或相關部門，既是問題的研究者，也是聯系老師和學生的橋梁；輪值結束前，將問題、調研情況、從學生自身和學校管理角度提出的合理化建議，形成調查報告直接交給校長參考或列席校長辦公會參加討論。⑤反饋優化。校長或校長辦公會對學生提交的問題進行研究，可以解決的問題由有關部門限期改進，由于條件限制暫時無法改進的，由校長或相關部門在問題提出的一周內做出解釋。⑥專項激勵。學校定期對學生校長助理們的工作給予評價。每學年都會進行優秀學生校長助理的專項表彰，他們的工作列入社會實踐活動。同時作為學生校長助理的特殊身份，他們享有優先參加各種活動的權利。

歷屆學生校長助理們一方面在校園生活中發現問題后，通過調查、研究、分析、討論，最終從學校管理和學生發展等角度提出合理化建議，另一方面，也協助學校做好一些常規事務的管理。他們在了解學校、服務師生的過程中，完善了學校管理體制，增強了學生對學校管理的認同感，同時也培養了自身的民主決策能力，豐富了學校的民主文化，彰顯了我校“家園”的文化內涵。

一、優化學校管理制度、喚醒學生民主意識

校園內最大的群體是學生，在校園管理制度的制定、執行以及學校環境、課程和文化建設的過程中，學生不應只是一個被動的接受者。學生校長助理制度旨在通過學生“作為校長”參與學校管理，通過學生視角的介入，讓學校管理制度因關注學生的需求而優化。同時通過喚醒學生民主意識，讓學生產生對于集體責任的擔當。現代公民需要有民主意識、民主能力和責任意識，學生校長助理制度不僅直接培養學生校長助理的民主素養，校長助理的工作也在學校中營造了一個民主管理的氛圍，使其他學生和學校的管理浸潤于民主實踐中。

二、在體驗中促進民主，在實踐中優化管理

通過關注和管理學校中的公共事務，學生體驗民主管理、促進民主管理，學生校長助理制度培養學生自覺參與學校管理的民主意識和民主決策能力，培養學生對學校（集體）的責任擔當。在具體的問題解決中優化學校的各項管理制度，并由學生主動參與促進民主校園建設。有些問題的解決需要學生配合學校一起完成，如校園環境的改進要求同學們更自律等，多數調查報告都不僅對學校提出建議，也向同學們發出倡議，問題的調研和解決的過程就變成了一個自主育德的過程。

三、由下而上表達需求，共同協商解決問題

該項制度擔負著學校管理制度的優化和學生發展和雙重功能。學生校長助理的選拔和工作形式設計非常重要，民主和責任是關鍵詞。學生校長助理制度打破了管理制度由上而下的傳統模式，從學生的角度“看”學校，不斷有新鮮血液（學生校長助理）加入到學校管理中來，實現了“由下而上表達需求，共同協商解決問題”（見下圖）的良性正向循環，這樣的民主管理，因不斷契合學生需求而持續發展、生機勃勃。學生參與學校管理，履行監督評估職能，并對學校各方面的情況進行“問詢”，直接促進各項制度的優化，同時也拓展了學生了解學校管理的渠道，使校園更像“家園”。

經過6年多的探索和推進，“學生校長助理”的工作取得了驕人的成績，截止到現在，學生校長助理們通過報告和列席校長辦公會共提出了500多項不重復的建議，含200多項教育教學和學校管理的觀點，其中大部分問題都采取了應對措施。

1.生活更溫馨。生活中的很多問題在學生校長助理的關注下得到改進。例如中午在食堂就餐時由于學生過于集中，排隊耽誤時間，提出了中午錯時下課的建議、課程教學處因此對作息時間進行調整，形成了錯時下課就餐制度，最近又增加了送餐制度。

2.習慣更優良。學生校長助理組織各學科作業量的調查，組織學生的學習時間的分配調查，還調查學生的課外閱讀書目、糾錯本使用情況等等，年級部協同教研組推行了各具特色的學習制度，如：糾錯本使用和檢查制度、課外閱讀指導制度等。

3.活動更實在。學生校長助理對春秋游、跑操、運動會、升旗儀式、“校園十佳歌手大賽”等各項學生活動從各個角度進行審視，廣泛調研，使各項活動更切合學生的需求。如學生校長助理提出教室的環境問題，學校為此投入大量的人力和物力進行了教室改造，學生工作處也繼教室改造之后推出了“最美教室”檢查和反饋制度，對班級文化產生了深遠的影響。

4.課堂更精彩。學生校長助理對各學科課堂進行深度調研，提出現代中學生對好老師的要求，知識廣博、語言幽默、和藹可親等是好老師的必備素養，教師發展處接受校長助理的建議，制定“學生最喜愛的教師”評比制度，在學生的投票選舉下，雨中涌現了一大批有個性特色、深受學生喜愛的好老師，雨中的課堂精彩紛呈。

我校學生校長助理活動被多家媒體專題進行過十余次的報道。在學生校長助理“面對面”活動中，校長和副校長們直接面對學生校長助理的問詢，談問題、談規劃、場面熱烈，引起媒體的廣泛關注，南京日報、揚子晚報、南京晨報和人民網等多家網絡媒體進行了深度報道。并獲得廣泛認可和贊譽。

（作者單位：南京市雨花臺中學）