基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的校園外語傳播模式研究

郭曉林+曹天飛

摘 要： 移動(dòng)技術(shù)的飛速發(fā)展以及無線設(shè)備的廣泛使用為外語傳播帶來了新一輪的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的以圖文為主的外語傳播模式已經(jīng)無法滿足信息時(shí)代人們的需求，能否將先進(jìn)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)與外語傳播相結(jié)合實(shí)現(xiàn)傳播的效果最大化值得我們不斷的思考和探討。本文分別從可行性、必然性和局限性三個(gè)方面，深入分析了基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的校園外語傳播模式，嘗試為外語的傳播和推廣提新的思路和見解。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái) 外語傳播 傳播模式

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）10-0125-01

隨著人類社會(huì)的高速發(fā)展，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)滲透到了生活的方方面面，信息和知識(shí)以前所未有的速度不斷更新，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)設(shè)備也愈發(fā)依賴。如何引導(dǎo)人們正確合理地使用網(wǎng)絡(luò)和各種移動(dòng)設(shè)備，特別是在“課堂無手機(jī)”和“課堂要科技”兩種激烈的辯論中，如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地使用先進(jìn)的電子設(shè)備，使它成為我們外語學(xué)習(xí)的助力，值得我們共同討論。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)便在這種需求中步入我們的學(xué)習(xí)和生活，它具有實(shí)時(shí)性、開放性和智能化等特點(diǎn)，不僅完全契合外語傳播和時(shí)代發(fā)展的客觀需要，而且能夠?yàn)樵谛W(xué)生提供多媒體、交互式全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、構(gòu)建基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的校園外語傳播模式的可行性分析

校園外語傳播主要是通過語言學(xué)習(xí)、分享、討論和實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生可以以移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)為傳播媒介，利用校園局域網(wǎng)、2G、3G、4G網(wǎng)絡(luò)以及無線網(wǎng)（WIFI），通過便攜設(shè)備（如：手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦等）隨時(shí)隨地登陸平臺(tái)獲取所需信息，不受時(shí)空限制，了解最新資訊，閱讀新書；量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)伙伴；下載教學(xué)音頻、課程視頻軟件；進(jìn)行外語的聽說訓(xùn)練等等。

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、解決問題，將語言傳播的重心從機(jī)械被動(dòng)地“灌輸”、枯燥的“傳遞”向主動(dòng)的“探究”、有趣的“創(chuàng)新”過程轉(zhuǎn)化。此外，“移動(dòng)學(xué)習(xí)”平臺(tái)提供的外語資料可以進(jìn)行“碎片化”或者小模塊化處理，方便學(xué)習(xí)者的手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端接收、選擇和下載。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合文字、音樂、圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫、小游戲、短消息、網(wǎng)站鏈接、手機(jī)報(bào)、電子書、多媒體課件、論壇等呈現(xiàn)方式，滿足學(xué)習(xí)者差異化、個(gè)性化的需求。激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)和先進(jìn)的手段去探索和發(fā)現(xiàn)更多語言背后所承載的文化和思想，擴(kuò)大視野，學(xué)會(huì)交流。運(yùn)用先進(jìn)的科技手段進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)到更多的語言、文化和思想，可以在與他人的討論和合作中培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和共享精神。

認(rèn)知心理學(xué)的研究表明， 人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10% ， 聽到內(nèi)容的20%， 看到內(nèi)容的30% ， 聽到和看到內(nèi)容的50% ， 交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)能將文字、圖像、語音、影像和交流的內(nèi)容整合在一起，滿足學(xué)習(xí)者視覺、聽覺、交流的全面感受，提高信息傳遞的有效性，是一種切實(shí)有效的外語傳播模式。

二、構(gòu)建基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的校園外語傳播模式的必然性分析

移動(dòng)學(xué)習(xí)是在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過有效地結(jié)合移動(dòng)計(jì)算技術(shù)帶給學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和交流的全新感受，學(xué)生不再被限制在課堂上、電腦桌前或者是學(xué)校里，只要是在無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋的范圍內(nèi)，無論是在家里、車站、飛機(jī)場(chǎng)或是其他公共場(chǎng)合；無論是在等車、排隊(duì)的間歇，還是在旅途中，使用移動(dòng)便攜設(shè)備可以自由自在、隨時(shí)隨地進(jìn)行不同目的、不同方式的學(xué)習(xí)和交流。

移動(dòng)學(xué)習(xí)還可以提供多樣化傳播媒介，學(xué)生不再是被動(dòng)的傳播“受眾”群體，而是以“主人”的身份積極地參與到外語傳播的過程中，通過學(xué)習(xí)、交流、評(píng)論、共享等方式促進(jìn)了語言在傳播中的進(jìn)一步發(fā)展，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)傳播方式的不足。此外，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為特征的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以使學(xué)生在外語語言傳播中的伙伴國際化。

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以為學(xué)生提供更加靈活的傳播方式，拓展更加廣闊的傳播空間，提升外語傳播的效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)外語傳播方式的不足，是信息時(shí)代最有效的外語傳播模式之一，也將成為未來外語傳播的重要發(fā)展方向。

三、構(gòu)建基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的校園外語傳播模式的局限性分析

基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的外語傳播模式也存在著一定的局限性：一方面，開放性是網(wǎng)絡(luò)的主要特點(diǎn)，而“移動(dòng)學(xué)習(xí)”平臺(tái)主要依托于網(wǎng)絡(luò)，因此在外語傳播的過程中，如何甄別一些資源和信息的真實(shí)性和可靠性，避免包含不實(shí)或錯(cuò)誤信息的語言傳播是我們面臨的主要問題；同時(shí)，對(duì)個(gè)人信息和隱私的保護(hù)也面臨著一定的挑戰(zhàn)。另一方面，運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行的語言傳播需要人們掌握基本的電腦、手機(jī)或其他智能移動(dòng)設(shè)備的操作技能，而且對(duì)網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備硬件有一定的要求，這對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)較差的地方的學(xué)習(xí)者來說有一定的困難。

基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的校園外語傳播新模式可以將先進(jìn)的科技手段運(yùn)用到外語傳播的實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的主體觀念、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，提升外語傳播的有效性和實(shí)時(shí)性，從真正的意義上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、被動(dòng)的、單項(xiàng)輸入的、枯燥的傳播模式，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和分析解決問題的實(shí)踐能力以及與他人共同協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)“終生學(xué)習(xí)”的意識(shí)和習(xí)慣。如果我們能夠充分發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在外語傳播中的優(yōu)勢(shì)，并以此培養(yǎng)大批既懂得專業(yè)知識(shí)又掌握外語交際能力的復(fù)合型人才，無論是在把握世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)向方面，還是在推動(dòng)我國現(xiàn)代化進(jìn)程方面，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。

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作者簡介：郭曉林（1982—），女，漢族，遼寧省沈陽市人，講師，文學(xué)碩士，單位：沈陽工業(yè)大學(xué)外語學(xué)院，研究方向：英語教學(xué)。