淺析基層黨校教師應具備的素質與能力問題

費雯

摘 要： 黨校是教重要書、育關鍵人的的學校，是黨性鍛煉的熔爐。因此，對于基層黨校教師而言，必須具備理念創新、知識深厚、理論聯系實際、全面的執教能力，才是適應這一特殊要求的素質和能力。

關鍵詞：基層黨校 教學能力

中圖分類號：D261.41 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）10-0372-01

黨校是教重要書、育關鍵人的的學校，是黨性鍛煉的熔爐。“教重要書”是指教授黨的理論，“育關鍵人”是指培育黨的領導干部，“黨性鍛煉熔爐”是指黨校是教育和引導領導干部堅定理想信念、增強宗旨意識、提高執政能力的大課堂。這一點，既是黨校教育與其他教育的根本區別，也是黨校教育的特殊性所在。因此，對于基層黨校教師而言，必須具備適應這一特殊要求的素質和能力。

一、理念創新是應有之義

習近平總書記在全國黨校工作會議上的重要講話指出，實現全面建成小康社會奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，關鍵在于培養造就一支具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當的干部隊伍。信仰、信念、紀律、擔當，作為黨的干部的基本素養，絕不能有絲毫的含混和動搖。這四個“鐵一般”，不僅對每個黨員干部提出了新的更高要求，為培養造就新形勢下高素質的干部隊伍提供了新標準，也為新時期黨校教學和科研指明了方向。對于基層黨校教師而言，首先要有與新形勢相適應的思想觀念。教育者應當先受教育，教育別人解放思想，轉變觀念，作為基層黨校教師，應當首先解放思想，轉變觀念。

另一方面，黨校教育雖然有別于其他教育，但它還是具有一般成人教育的規律。成人教育不同于兒童教育，具有經驗學習、問題學習、參與學習、自我導向學習等特點，因此，應該充分發揮其自主性。基層黨校教師必須更新培訓理念，改變過去靠傳統理論灌輸說教的方式，增強培訓的吸引力、感召力，切實提高培訓的針對性和實效性。

二、知識深厚是立足之本

基層黨校的教學具有專題跨度大、變化快、政策性強等特點，這要求基層黨校教師既要有扎實的理論功底，又要有廣博的專業知識素養。

1.理論功底扎實。“學術探索無止境，黨校講壇有紀律”。如果沒有扎實的理論功底和政策水平，所講的內容就無法立起來，同時也容易“空對空”、“就事論事”、“人云亦云”，教學內容陳舊、空洞、乏味。黨校教師要把理論創新作為動力源泉，在黨的基本理論指導下，一切從實際出發，自覺跟上時代發展的步伐，以與時俱進的思想觀念來闡釋和發展馬克思主義，堅決克服主觀主義和形而上學。同時，堅持科學態度，弘揚科學精神，大膽進行探索。在實踐中，黨校教師應當圍繞國家發展中的重大課題不斷進行理論探索和創新，為黨的理論創新作出自己的新貢獻。

2.學科知識專博結合。面對培訓對象多樣化、個性化的要求，執政者之師要努力克服“單一性、平面性”的知識結構，做到專博結合、既專又博、一專多能。“專”才能深入淺出，才能把握住問題的實質與核心，才能站在理論的前沿陣地，才能在課堂上講得深、析得透、辨得明，精辟透徹地進行富有成效的教學；“博”才能自如應付來自不同戰線、不同層次的教學對象，“博”才有融會貫通、舉一反三的教學生動性。只專不博在黨校教學中不能適應，特別是基層黨校，教學人員有限，專業分工不細，對“博”的要求也就更高；但是只博不專也是不行的，許多學員不滿足于一些基本原理的簡單闡述，而要求更高深、更詳盡的講解，這就要求教師有精深的專業知識。在基層黨校，課程設置與教師專業結構不一致，一些教師難免面臨跨學科、跨專業教學的實際情況，這對教師的知識面特別是教學適應能力提出了一專多能的要求。

三、聯系實際是基本要求

理論聯系實際是黨校教學的基本特點，也是黨校教學的基本要求。學員到黨校學習的目的，是通過學習理論研究和解決現實問題，提高實際工作能力。特別是在基層，學員對黨校教師教學意見最多的，就是認為教師的授課內容理論聯系實際不夠，對現實問題知之不多、知之不深、知之不透，聽了之后感到不解渴、不過癮。黨校教師在教學中要做到理論講透、實際講夠，滿足學員需求，就要具備較強的理論聯系實際和深入實際進行調查研究的能力。既要進行深入的理論研究，還要對社會現實和實際情況知深、吃透，更要加強時事政治學習，了解當地政府在一段時期內的決策部署。在深入研究實踐的基礎上開展教學，教學才會有深度，講課才會有底氣，理論才能夠講透徹。要讓研究成果上講臺、進教材，成為干部教育的內容；要利用知識、智力資源的優勢，開展專題調研，為推動當地經濟社會發展服務。

四、執教能力是必備條件

在新形勢下，隨著干部隊伍整體素質的提高，原有的教學內容設計不能滿足培訓的需要，如何科學更新教學內容，既要體現黨校培訓的性質，又要適合學員的胃口，需要進行積極的探索。同以往的學員比較，現在學員的年齡降低而知識起點提高，他們在社會經濟生活中遇到大量的熱點、難點問題需要回答和解決。面對這些熱點和難點問題，基層黨校教師必須對學員理論上的困惑和實踐上的迷茫做出令人信服的回答。

黨校教學是一門藝術，作為基層黨校的教師，要懂得藝術和運用藝術，使黨校成為干部的信仰之家、素質之家、能力之家、務實作風之家，引領廣大領導干部成為社會主義現代化建設的忠實推動者、服務人民群眾的忠實實踐者。