兒童文學在小學語文教學中的地位

王 美

貴州省安順市第九小學

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兒童文學在小學語文教學中的地位

王 美

貴州省安順市第九小學

在小學教育中，兒童文學占有很大的地位，是不可或缺的一項。小學生通過對兒童文學的學習，能夠在小學語文教育中獲得審美能力、創(chuàng)作能力以及價值觀等，因此兒童文學與小學語文教育是密不可分的。要深入了解兒童文學在小學語文教育中的地位，首先，要對兒童文學進行必要的了解；其次，深入分析兒童文學發(fā)展現(xiàn)狀；最后，重點探究兒童文學對小學語文教育具有哪些方面的作用。

兒童文學；小學語文教育；地位

一、兒童文學在小學語文教育中的地位

1．兒童文學是小學語文的重要教學內容。語文教材是構成小學語文教學的核心內容，在語文教材的編寫過程中，兒童文學又占據了一定的比例，并且呈不斷上升的趨勢。由此可見，兒童文學在小學語文教育中占有十分重要的地位。只要翻開小學語文課本，我們可以看到它選用了許多兒童文學的優(yōu)秀讀物，例如《烏鴉喝水》《小蝌蚪找媽媽》《坐井觀天》《猴王出世》《詹天佑》《少年閏土》等等，兒童文學在具備一定娛樂性的同時還具備了一定的教育意義，有利于小學生的學習和成長。其中不乏《詹天佑》《少年閏土》等介紹我國名人的文章，讓學生充分了解到歷史名人為祖國作出的貢獻，并對其優(yōu)點進行傳承與學習；《烏鴉喝水》的寓言故事讓學生了解到面對困境時不能輕易言敗，而要充分發(fā)揮自己的聰明才智解決問題；《小蝌蚪找媽媽》可以幫助學生認識到青蛙的成長過程，并且還能培養(yǎng)學生的親情意識和家庭觀念；而《坐井觀天》這則寓言告誡人們要用發(fā)展、長遠的眼光看待事物，為人做事都要謙虛，切不可盲目自大；《猴王出世》的神話故事可以讓學生深刻體會到我國四大名著之一《西游記》的魅力。將兒童文學引進小學語文教學中，可以真正做到寓教于樂，幫助學生培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2．兒童文學是小學語文的有效課外延伸。對于小學語文的學習不應該僅僅局限于課堂當中，課后的延伸也對兒童的成長和學習提供了幫助。由于科技的發(fā)展和網絡的普及，現(xiàn)在小學生的課余生活常常被電腦、手機、電視等娛樂工具占滿，導致小學生課外閱讀能力、知識儲備量的嚴重下降，也給小學生的視力帶來了嚴重的損害，危害兒童的健康成長。因此，作為小學語文教育的課外延伸，兒童文學不僅可以豐富小學生的業(yè)余生活，還能夠幫助學生開闊視野，積累生活經驗，形成良好的人生觀和價值觀，對學生具有一定的教育意義。

3．掌握學生心理的關鍵地位。前面已經講過兒童文學主要是從兒童的心理意識層面上創(chuàng)作的，所以兒童文學對于兒童的心理和特點把握比較準確和全面，在小學語文的教學過程中，教師通過對兒童文學的不斷提煉和閱讀欣賞，能夠從小學語文教材中掌握學生成長和學習的特點，對自身的教學能力和教學技巧提供重要的借鑒作用。小學生還處于兒童的階段，對于兒童文學的信息接受能力比較強，通俗點來講就是兒童文學中的很多兒童故事都是現(xiàn)實生活中兒童成長的縮影，教師在研究語文課程中主要兒童文學篇目的過程中，通過對故事經過的概括和提煉，對學生的特點和心理進行掌握。比如說小學二年級的閱讀篇目《蘋果樹上的外婆》主要的內容就是一個小孩子的成長經歷，從中可以總結出小孩子比較喜歡新奇、冒險、活潑的運動，所以教師在教學的過程中要針對小學生的心理和特點采取相應的措施去改進教學，最后實現(xiàn)教學能力的不斷增長和教學水平的不斷提高。

二、小學語文教育中兒童文學存在的問題

1．較為千篇一律。在現(xiàn)階段的小學語文教育中，新課標提出：“教材選文要具有典范性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多彩，難易程度適合學生的學習。”但是我國現(xiàn)行的小學語文的課本缺乏時代感，并沒有跟上新課標的要求，對兒童文學的選取中，所選的文體較為單一，所反映的主題幾乎是類似的，這樣就致使少年兒童在學習中，思維受到了一定的限制，被局限在一定的主題下，所接受的知識也較為片面，這些都對少年兒童創(chuàng)新性思維的形成產生了極為不利的影響。

2．缺乏一定的趣味性。在現(xiàn)階段中，我國小學語文教育中所引用的兒童文學還缺乏一定的趣味性。在我國小學語文教育中，道德品質的培養(yǎng)是居于首位的，因此教材中較多的選取了這種類型的文章。這種類型的兒童文學在很大程度上有利于少年兒童的高水平道德品質的形成，但卻在一定范疇內脫離了兒童的生活實際，過多的教育性會造成小學語文教育中兒童文學過于缺乏童趣，過于抽象，成人化傾向比較嚴重。最終使得小學語文教育趣味性降低，少年兒童在學習中壓力過大，很容易造成小學生對小學語文學習的厭惡。

3．存在一定的低級性。少年兒童是祖國的花朵，是需要進行精心培養(yǎng)的，少年兒童也是將來建設我國社會主義事業(yè)的中流砥柱，是極為重要的。因此我國的教育機構以及教育部門很重視對少年兒童的教育，這就會導致部分地區(qū)急于求成現(xiàn)象的發(fā)生。比如為了能夠給少年兒童帶來更多的兒童文學，很多的作者就會模仿他人，對之前的兒童文學進行“山寨版”的創(chuàng)作，也會有些跟風的人，對之前的優(yōu)秀兒童文學作品進行改編。這些兒童文學與之前的相比，就會顯得低級一些。甚至有的作者，在兒童文學創(chuàng)作上，歪曲事實，篡改歷史等，致使小學生受到錯誤價值觀的導向，最終導致其自身思想觀念出現(xiàn)錯誤。

在小學語文教育中兒童文學占據著重要的地位，在小學語文教學中要讓學生感受到兒童文學中的童真童趣，培養(yǎng)小學生對于兒童文學的興趣，培養(yǎng)學生健康的精神和人格，使學生享受到語文學習的樂趣。兒童文學是文學中的瑰寶，小學語文教師要利用好教材中的兒童文學，將其作為兒童成長過程中的精神食糧，使學生在學習的過程中受到真、善、美的感染。

[1]王泉根、趙靜等.兒童文學與中小學語文教學[M].廣州：廣東教育出版社，2006.

[2]邊春麗.兒童文學在兒童素質教育中的價值[J].吉林教育學院學報(學術版)，2012(5).