論女大學生和諧人格的建構

秦娟

摘 要：當代女大學生是高校學生中的特殊群體，構建女大學生和諧人格，是當今高等教育的重要課題。由于女大學生固有的生理、心理特點和不同觀念的影響，她們在大學生活、學習、工作、人際交往、就業(yè)等諸多方面表現(xiàn)出了多層次性、多樣性。現(xiàn)代高校只有把培養(yǎng)有和諧人格的女大學生作為目標與根本追求，人類文明的發(fā)展史才能書寫出美好的一頁。

關鍵詞：和諧人格；女大學生；思想道德教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）05C-0034-02

心理衛(wèi)生學認為，作為認識社會、改造社會主體的人，其人格發(fā)展狀況，人格呈現(xiàn)的面貌不僅直接影響著社會生活的質量，也間接關系著整個人類社會是否能得到健康、和諧的發(fā)展。愛因斯坦說：“學校的目標始終應當是，青年人離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”高等教育應當把培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才作為目標，一個高素質人才的首要標志是人格發(fā)展上的和諧。具有和諧人格的人才是健全的人、完整的人。

當前，我們正處于一個社會發(fā)生深刻變革和經濟快速發(fā)展的新時代，人們的思想觀念、道德標準、價值取向、行為方式都發(fā)生了很大的變化，學生深受其影響。當代女大學生是高校學生中重要而又特殊的群體，自1999年高校擴招以來，女大學生的比例逐年增長，尤其是師范類院校，女生的優(yōu)勢地位由來已久，目前這種狀況正被進一步強化。

作為女性中有幸接受高等教育的佼佼者，作為新一代的知識女性，她們有著自身的特點和成長規(guī)律。大學期間，她們不僅身心會發(fā)生急劇變化，自我意識也將由分化、矛盾沖突逐漸走向統(tǒng)一。在這個大學生人格發(fā)展、完善的重要時期，教育女大學生關注自身人格狀況，積極主動地塑造自己，逐步使自己的人格走向健康完美，構建和諧人格，是當今高等教育的重要課題。

一、和諧人格的內容

人格是指個人的尊嚴、價值和道德品質的總和，是作為一個社會人的資格和品格的總和。《現(xiàn)代漢語詞典》對和諧的解釋是：“配合得適當和勻稱。”具體地說，和諧是指世間的事物處于均衡、協(xié)調、平順的發(fā)展狀態(tài)。和諧人格指得是人在生理、心理、倫理、法律、經濟、文化等多方面一系列素質與品質健康積極、完整平衡，和諧人格既是健全統(tǒng)一的心理人格，又是善美相諧的道德人格，是理想的最佳人格。女大學生和諧人格包括以下幾個方面：

1.自我悅納，接納他人。人格和諧的學生能夠積極地開放自我，正確地認識自己，坦率地接受自己并對生活持樂觀向上的態(tài)度。

2.人際關系和諧。人格和諧者心胸開闊，善解人意，寬容他人，尊重自己也尊重他人，對不同的人際交往對象表現(xiàn)出合適的態(tài)度，既不狂妄自大，也不妄自菲薄，在人際關系中吸引人，深受大家的喜歡。

3.獨立自尊。人格和諧者的人生態(tài)度是樂觀向上的，生活態(tài)度積極熱情，有正確的人生觀與價值觀，能夠用理性分析生活事件，頭腦中非理性觀念較少。人格獨立，自信自尊。

4.能夠發(fā)揮自己的潛能。人格和諧的大學生具有自我發(fā)展、自我塑造與自我完善的能力。能夠充分開發(fā)創(chuàng)造力，創(chuàng)造性地生活，發(fā)現(xiàn)生命的意義并選擇有意義的生活。

二、聚焦女生群體，深入透析女大學生現(xiàn)狀

和諧人格的第一個基礎指標是個體心理的健康和諧，然而當今大學生心理健康方面存在諸多問題。人格的異化與分裂表現(xiàn)在理性過分膨脹而感受力衰退，情感冷漠，精神生活貧乏。據(jù)統(tǒng)計，20世紀80年代中期，我國有23.25%的大學生有心理障礙，90年代上升到25%，近年來已達到30%。在每年我國大學生自殺案例中，女性的比例要高出男性兩倍多。目前女大學生中常見的人格缺陷有自卑、抑郁、孤僻、悲觀、敏感、多疑、焦慮等，主要表現(xiàn)如下：

第一，戀愛現(xiàn)象普遍，女大學生缺乏正確的婚戀觀。

學生們認為在大學談戀愛理所應當，甚至有些父母鼓勵子女在大學期間就找好對象。女大學生隨著心理發(fā)展成熟，社會活動范圍擴大，談戀愛的比例逐年增加。由于女生心理成熟遠沒有生理成熟明顯，她們容易產生對性的神秘感、羞辱感、不安感以及對異性既向往、愛慕又緊張、羞怯的矛盾心理。由于缺乏自我保護意識和戀愛盲從心理的影響，相當多的女生有戀愛受挫的經歷。不少女大學生將“有錢”作為擇偶的必備條件，一些大四女生認為“嫁個好老公可少奮斗二十年”。她們對依靠自己的勤奮和努力得到幸福缺乏信心，想走捷徑，甚至不惜以自己的婚姻作為籌碼。大量個案表明，因為戀愛造成的情感危機，是誘發(fā)女大學生心理問題的重要因素，有人因此走向極端，甚至造成悲劇。

第二，悲觀、依賴導致女大學生成就意識偏弱。

有相當多的女大學生把上大學作為人生奮斗的頂峰，在個人發(fā)展上缺乏目標和動力。受傳統(tǒng)的“男尊女卑”“男強女弱”“男主外女主內”“女子無才便是德”等陳舊思想觀念以及性格的影響，不少女學生存在較強的悲觀和依賴心理。在選擇婚姻生活的價值目標問題上，女生認為“女性應該是賢妻良母”的占84.9%，對“男主外女主內”的家庭分工，女生表示贊成的占48.4%。由于成就期望值過低，女大學生缺少向更高層次努力的內在驅動力，這也將相對削弱她們的學習動機與興趣。調查顯示，只有31%的女大學生表示“決不做全職太太”，有53%的人表示“在具備某種條件下，可以做全職太太”，有16%的女大學生沒有明確態(tài)度，處于猶豫的狀態(tài)。

第三，羞怯、內向，挫折承受能力弱，女大學生對職業(yè)競爭缺乏自信心和承受力。

女大學生一旦受挫，不良心境持續(xù)時間較男生要長。她們的抗干擾能力差，情緒容易波動，經常為一點小事感到苦惱和煩躁。一般來講，女生性格內向的多于男生，凡事愛往心里去，再加上現(xiàn)在大多都是獨生子女，學生的自我意識相對比較強，遇到問題不愛跟別人交流，容易陷入孤獨、逃避，形成封閉心理。強大的就業(yè)壓力和傳統(tǒng)的勞動性別分工意識交織在一起，使女性就業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。相當數(shù)量的用人單位受傳統(tǒng)觀念影響，加上追求利益，拒絕求職的女生，一些用人單位的招聘變成選美，求職不亞于征婚，造成女大學生求職難上加難。面臨這些問題，如果不及時釋放壓力，精神就會長期處于高度緊張的狀態(tài)，極有可能導致心理疾病的出現(xiàn)。

三、探索女大學生和諧人格建構的新途徑

大學生是最具有時代性的社會群體，他們的思想植根于社會，同時又具有一定的先鋒性。女大學生作為當代大學生的一部分，受到了經濟大潮的沖擊。關注當代女大學生人格，積極探索女大學生和諧人格構建的新途徑，創(chuàng)立科學的和諧人格構建體系，對加強我國高校女生工作，促進女大學生成人成才具有極其重要的作用。

第一，結合生涯規(guī)劃，加強女大學生思想道德教育。

和諧人格首先是一種健康人格，強調影響人格整體構成的各因素之間的協(xié)調、平衡、統(tǒng)一。大學生的人格狀況與成才直接相關，作為在校大學生，經過幾年的學習，多數(shù)學生都能順利地完成學業(yè)。但也有一些人中途退學、留級以至被淘汰，這固然有智力因素的影響，但更主要的是非智力因素，尤其是人格因素造成的。如女大學生在獨立性、自信心、堅韌、耐挫、性格等方面不足，則不利于成才。另外，還有一些天資聰穎、才華橫溢者，最終一事無成，主要原因多與人格缺陷有關。因此，重視女大學生人格的培養(yǎng)是學校教書育人的需要，也是社會發(fā)展的需要。

但長期以來，對我國女大學生人格狀況的研究一直沒有得到足夠的重視，掌握當代女大學生的人格發(fā)展現(xiàn)狀及其產生的原因，并積極探求對策，對加強我國高校思政工作，以及推進公民道德建設具有極大的作用。高校女生是未來的職業(yè)女性，加強其人生觀的教育，突出社會責任感和使命感尤為重要。女生工作結合生涯規(guī)劃，有利于指導女大學生樹立正確的人生觀、事業(yè)觀，將枯燥的理論教育融入日常生活，教育她們懂得品德修養(yǎng)、獨立意識、自立能力、工作能力、堅強意志、頑強毅力等因素對于自身成長成才的重要，樹立遠大理想，正確規(guī)劃人生。

第二，結合校園活動，提高女大學生綜合素質。

有關資料表明，女性從智商上來講絲毫不遜色于男性，而且大多稍勝男性一籌。因此，要教育女大學生正確認識自己，注意發(fā)揮自身優(yōu)勢。要樹立女性的自尊意識，正視自己的價值，保持自己的人格，維護自己的尊嚴，不為金錢和權力誘惑；增強女性的自信心，克服自卑依賴心理，注意發(fā)揮自身優(yōu)勢，勇于表現(xiàn)和施展才能；進一步培養(yǎng)女性的自立能力，不斷提高素質，爭取發(fā)展的主動權，保持經濟和精神上的獨立，培養(yǎng)獨立自主、自強不息的意志。在女大學生的教育管理工作中要大力弘揚“自尊、自愛、自立、自強”的“四自”精神。女生在語言表達上占優(yōu)勢，參加演講、朗誦等比賽，有助于培養(yǎng)她們的自信，克服自卑心理。女性在對三維空間的認識能力上略遜于男性，但她們在形象思維能力以及思考問題的細致周密上普遍具有優(yōu)勢，辯論比賽可以充分發(fā)揮她們的這一優(yōu)勢，并在比賽中培養(yǎng)她們的團隊意識合作意識。這類校園活動，一方面可以在女大學生中樹立榜樣，使女大學生有目標，另一方面可以培養(yǎng)女大學生的競爭意識，使她們在畢業(yè)后能迅速適應社會發(fā)展的需要。

第三，結合社會實踐，指導女大學生正確對待就業(yè)問題。

由于歷史的、現(xiàn)實的原因，女大學生在社會職業(yè)的選擇上往往處于劣勢，成為“弱勢群體”，她們的就業(yè)之痛，已凸現(xiàn)出來。從總體上來看，在過去人口過度增長形成的就業(yè)壓力下，女大學生并沒有被擠出勞動市場，她們畢業(yè)時的一次工作簽約率雖比男大學生低一些，但其差異不具有顯著性，與此同時，女大學生就業(yè)也面臨一些問題和障礙。因此，學校可通過提高教學質量，強化教學實踐環(huán)節(jié)，增強學生的專業(yè)技能和就業(yè)能力；通過開設有關職業(yè)發(fā)展的素質教育課程，幫助學生規(guī)劃職業(yè)生涯；通過對女大學生進行及時的就業(yè)指導，幫助她們正確擇業(yè)、順利就業(yè)。

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