班主任工作的“留白”藝術教育案例解析

徐海軍

一、案例背景

《莊子·達生》中有一句話：“以瓦注者巧，以鉤注者憚，以黃金注者惛?！贝笠馐遣┺恼哂猛吲枳鲑€注，他的技藝可淋漓盡致地發揮，而他用黃金做賭注就會大失水準。由此可知，有時候太想做好一件事反而會患得患失，得不到最佳效果。

在班級管理中，班主任往往會碰到棘手的問題。這時，不妨學習古人的智慧，先放一放、緩一緩，等到雙方心平氣和時再處理，給學生留出決策“空白”， 留出管理“空白”，留出評價“空白”。

二、案例描述

我班上有一位品學兼優的女生小胡，晚自習時，她與同年級男生牽手在教學樓前行走，被巡視的值班領導發現，并被當場訓斥。第二天上早讀課時，小胡無精打采、眼睛紅紅的，沒有了往常的活潑。我能明顯感覺到她在刻意躲避，害怕我在班級上批評她。然而，我對前一天晚上發生的事只字未提，只要求大家與往常一樣把課本拿出來，進行早讀。

對于小胡的事，我考慮了一個晚上，中專生談戀愛很正常。雖然有心理準備，但我也不敢掉以輕心。如果把談戀愛的事當眾挑明，往往會使學生失去對班主任的信任，更有甚者會激起學生的逆反心理。因此，在深思熟慮之后，我選擇了“留白”處理法。

經過一番準備，我將周二下午班會課的主題定為《青春無悔》，并選擇了舒婷的詩《致橡樹》讓學生朗讀?！拔胰绻麗勰悌ぉそ^不像攀援的凌雪花，借你的高枝炫耀自己……愛──不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土壤。”鏗鏘有力的愛情宣言通過一遍遍地誦讀，入了學生的耳，進了學生的心。我想借此打開小胡的心結，同時幫助她及班上其他同學樹立正確的愛情觀。

課堂上，學生積極討論自己的愛情理想，并極力贊揚舒婷的愛情觀。不經意間，我注意到小胡異常的安靜，以前她就像百靈鳥，如今卻變成了悶葫蘆。班會臨近結束，我對學生說：“如果誰有什么不同想法，又不愿在大家面前談論，可以把自己的想法通過QQ郵件發給我?！?/p>

下班后，我打開QQ郵箱，希望能看到學生的回應，更期待小胡能很好地處理自己的感情。我對這種無關名利、無關世俗的純真之戀充滿敬意，因為我也曾經走過那個階段。我的QQ郵箱收到了不少學生發來的想法，也收到了許多心理咨詢問題，很多關于青春期的彷徨令人無比動容，可偏偏沒收到小胡的只言片語。那段時間，我的心跌落谷底。作為一名男性班主任，我不想與小胡面對面溝通關于愛情的話題，可是身為班主任，我又不能明知事情的發生卻“無為而治”。

之后，我每天都抽空在QQ群里發布一些自己的文字，沒有固定主題，沒有特定發送對象，但一直都是意有所指。我堅信小胡也在電腦或手機的另一邊與我一起品味喜怒哀樂。終于，一個周末的下午，我的手機響了，是QQ信息提示音。我無比興奮——郵件來自小胡！游覽郵件的過程讓我驚喜不斷，小胡發了一封兩千多字的長信給我，講述了她的戀愛過程。最后她告訴我，她的戀愛“與世人所想愛情無關，而與寂寞有染”。她從小缺少玩伴，父母早年離異，她和爺爺奶奶一起生活，平時有些心事也找不到合適的人傾訴，之所以與那位男生在一起，只是因為他愿意傾聽她的心事，僅此而已，請我一定要相信她。

三、案例反思

每位學生都是一朵花，每朵花的成長都有一個過程。在花開的過程中，我們總是急功近利，追求姹紫嫣紅、芬芳四溢，卻忽略了風雨雷電的侵害。我們等不及學生慢慢蛻變，破蛹成蝶，就是因為浮躁的態度讓我們少了一份寬容與忍耐。而今，這一次成功的教育案例給了我很多思考。

我明白教育的彈性很大，一張一弛，也是教育之道，張弛之間就是“留白”。留白不是被動地等待，而是主動地召喚，留出空間給學生自我糾正。每個人的心中都住著天使和魔鬼，需要時間和空間來反思自己的錯誤行為。對于小胡的留白教育，是我對她犯錯的寬容，更是對她自尊的呵護。

其實，學生從幼稚走向成熟需要一個過程，班主任不能用成人的眼光來看待學生，也不能用同一個標準要求所有的學生。對于有些學生而言，成長的過程可能需要更多自我反思的時間。這就需要班主任在面對特殊事件時，沉著冷靜、不急不躁，思考有效教育之法。

掩卷反思，留白是一個等待的過程，也是一個主動召喚的過程，在心理學上，被動說教遠不如自我覺醒。

（作者單位：江蘇省溧水中等專業學校）endprint