20世紀延邊朝鮮族中小學外語教育歷史回顧

【摘 要】 本文運用民族教育學理論，回顧了20世紀延邊地區朝鮮族中小學外語教育的發展歷程，總結了歷史經驗，認為20世紀延邊地區朝鮮族中小學外語教育的興起和發展，為21世紀朝鮮族外語教育進一步發展奠定了良好的基礎。

【關鍵詞】 延邊地區;朝鮮族中小學;外語教育;歷史回顧

社會變革往往是促成外語學習熱潮出現的契機。鴉片戰爭后，在歐洲近代文化沖擊下，清政府提出了“中學為體，西學為用”的教育指導思想，并設立外語學校，開始了較正規的外語教育。早在1862年京師同文館建立時就招收十三、四歲學生入學學習外語。1903年以后，外語教育普遍從中學開始，在一些通商口岸的城市中，小學高小學生（11歲左右）就開始接受外語教育。

1876年，朝鮮被迫同日本締結了《江華島條約》，接著也被迫向歐美資本主義列強敞開了門戶，隨著歐美資本主義國家新文化的輸入，朝鮮政府采取了教育近代化的改革措施，開始建立近代學校。明治維新后，日本強化對朝鮮的侵略，在這危急關頭，一些有志的民族主義者提出了“內修外學”的主張。“內修”指充實國力，“外學”指學習外國的先進文化。學習外國先進文化，就需要學習、掌握外語這一工具。

一、近代民族主義教育時期朝鮮族外語教育的興起

從朝鮮半島遷入的中國朝鮮族，在中國近代文化，尤其在朝鮮近代文化的影響下，于1906年創辦了第一所朝鮮族近代學校即龍井瑞甸書塾。并以此為起點，創辦了其它各類近代學校，開始開設英語、日語和俄語等課程。例如，當時開設外語的學校有和龍縣養正學堂（日語）、和龍縣明東學校中學部（日語和英語）、龍井村東興中學校（英語）、龍井村永新中學（英語）、和龍正東中學（英語和日語）、外國宗教團體創辦的龍井明信女學校（英語）、龍井村恩真學校（英語）、延邊各地的海員學校（英語）、和日立普通學校（日語）。民國四年（1915年）制定的墾民私立學校課程計劃中，高等小學1年級開設英語，每周為1小時。民國十七年（1928年），吉林省教育廳有關墾民學校課程設置規定中，要求在高級小學設置英語和日語課。

當時，朝鮮族近代學校雖然開設外語課，但是沒有受到應有的重視。這是因為當時反日私立學校的主要任務是強化民族意識，繼承、保持本民族文化，培養反日人才，所以談不上普及外語和提高外語教學質量，外語只掌握在少數人手里。

二、中華人民共和國建國前延邊朝鮮族外語教育

1930年以后，由于當時日本侵略勢力不斷深入，朝鮮族私立學校不得不增加日本語課程。“九·一八”事變后，東北地區變成了日本帝國主義的殖民地。從1932年起，朝鮮族高級小學增設日語課。1935年12月，偽間島政府發布教授用語規定，日本人創辦的間島中央學校朝鮮族學生的授課用語必須用日語，不可使用朝鮮語。1938年，偽滿洲國推行所謂新學制，將日本語定為朝鮮族的國語。朝鮮族學校一律廢除朝鮮語，以日語為教學用語。教科書是用日語翻譯的偽滿洲國固定教科書。1943年，日本為強化對朝鮮族的日語教育，在延吉縣建立了日語講習所。在朝鮮族學校強制推行奴化教育。在校內取消朝鮮語的使用，結果迅速地普及了日語教育。

解放戰爭時期，朝鮮族學校為改革日偽時期奴化教育的教學內容和方法，開始引進蘇聯教育理論和教育模式，從而引發了學習俄語的熱潮。1945年，東北解放以后，延吉縣縣長楊嗣驤訓令，把俄語定為外語。同年11月，中共延邊地委和延邊行政督察專員公署正式成立，廢除了日偽奴化教育制度，撤銷“日語”等課，開設俄語課。1948年制定的《延邊朝鮮族中學教學計劃》中規定了外語教學時數，初中每周為3學時，高中為4學時。延吉、龍井、圖們等城市中有條件的中學開始設置俄語課。

三、建國后至80年代朝鮮族外語教育

1951年以后，朝鮮族中學不再設置俄語。但是從1958—1959學年度起，高中又開始開設外語課，各校根據師資條件開設俄語或英語，初中暫不開設外語。1958-1965學年度，朝鮮族高中外語課教學時數3-5學時。“文化大革命（1966-1976）”期間，延邊所有學校都停課鬧革命。由于當時“文化越多越反動”的論調泛濫，外語教育陷入了癱瘓狀態。

1976年10月，粉碎“四人幫”反革命集團后，我國進入了新的歷史發展時期，外語教育也得以恢復。1978年，延邊教育學院組織了各縣市部分外語教師學習周總理1970年發表的《關于外語教育革命的講話》，并對提高認識，克服外語無用論，恢復和加強外語教育等問題進行了研討。從1979年開始，延邊地區部分小學試設日語，初高中均設外語課。據調查，當時開設日語的中學占67%，學習日語的中學生占79%。

1981年10月制定的《全日制朝鮮族中小學教學計劃試行草案修訂意見》中指出：“從初中開始開設外語課，要求對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，側重培養閱讀能力和自學能力，切實打好一種外語基礎。有條件的學校可適當提高要求，努力做到一種外語基本過關。根據現有條件設日語，也可以設英語。學生在初、高中學習的語種必須銜接”。1981年10月份全日制六年制朝鮮族中學外國語教學時數為：初中三年外語時數均為4學時，高中一、二年級為5學時，高中三年級為4學時。

黨的十一屆三中全會以來，我國執行了建設具有中國特色社會主義的路線。這條路線的基本點有兩條：一條是堅持四項基本原則，一條是堅持改革開放搞活的方針。鄧小平同志于1983年為北京景山學校題詞：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”。這是我國教育改革、發展的指導思想。從此，我國對外語教育的重視達到了空前的高度，朝鮮族學校也不例外。

四、20世紀90年代朝鮮族中小學外語教育蓬勃發展

進入90年代，延邊地區出現了小學甚至學前教育階段開設外語的現象，外語學習熱潮在全州中小學學生中形成。

1996-1997學年度朝鮮族小學外語開設情況調查表明：在全州8個縣市中，除敦化市和安圖縣以外，小學階段都開始開設外語課。一些城市實驗小學或有條件的小學開設英語，一些農村小學開設日語，如汪清縣城鎮的4所小學開設英語，農村的14所小學開設日語。只有個別的農村小學開設英語，如琿春的英安鄉小學。在選擇語種時，人們的意識也發生了變化，要求學英語的人數越來越多。1996年6月，汪清實驗二小做了一個調查，讓小學畢業生自行選擇語種，在278名畢業生中，除3人選擇日語外，其余的學生都選擇學習英語。延吉市新興小學從1994年起開設英語，1995年招收的預備班和1—4年級的學生全部學習英語。1996-1997學年度，延吉市的9所朝鮮族小學中已有7所小學開設了英語課，包括新興小學、太平小學、東山小學、中央小學、建工小學、延新小學和公園小學。只有延吉市延南小學和延邊師范附屬小學沒有開設英語課。

進入20世紀90年代，朝鮮族中學外語教育也發生了很大變化，呈現出如下特點：（1）中學學習英語的人數逐年增多。1996-1997學年，延邊全州高三學生人數為5689名，其中259人（占總人數的5%）學習英語，5430人（占總人數的95%）學習日語。然而，在24600名初一學生中，有6000人（占總人數的24%）學習英語，18600人學習日語（占總人數的76%）。從這組數字中可以看到，進入90年代以來，延邊朝鮮族中學學習英語和學習日語學生的比例發生了一些變化。但是通過調查也發現，這種變化主要發生在城市中學中，農村中學學習日語的人數仍占絕對優勢。（2）中學仍然以開設日語為主。這種狀況從20世紀70年代到90年代已經有20多年的歷史，原因是這期間形成了一定規模、素質較高的師資隊伍;在各類考試中，無論中考還是高考，日語成績明顯高于英語成績，為提高升學率，朝鮮族中學大都開設日語課。例如，延吉市5中，初一學年有8個日語班，2個英語班;初二學年有10個日語班，2個英語班;初三學年有12個日語班，3個英語班。同樣，延吉市10中，延吉市13中，延吉市實驗中學和延吉市第3中學的外語開設情況和延吉市5中情況相似，都是日語班多，英語班少。英語師資缺乏是90年代許多學校開設日語的想當重要的原因，農村中學幾乎全部開設日語課，城市中學雖然逐步增設英語班，但是上日語班的學生仍占絕大多數。

1996年10月，延邊州教育委員會下達了從小學四年級開始開設外語課的指示，決定從1997年秋季起，在城鎮小學四年級（學生11歲）開設外語課，并且規定朝鮮族小學開設英語和日語兩個語種，開設比例為6：4。

五、結語

回顧在20世紀的發展歷程，可以看出，延邊朝鮮族中小學外語教育在一個世紀中雖然經歷了很多變化，但也得到了極大的發展，這為21世紀朝鮮族外語教育進一步發展奠定了良好的基礎。

【參考文獻】

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[3] 楊忠，張紹杰.語言理論與應用研究[M].東北師范大學出版社，1995（10）.

【作者簡介】

許善玉，女，延邊大學外國語學院外語部副教授.