當代大學生道德現狀淺析

馬歡?強蓓?劉艷群

【摘 要】 當代大學生的道德問題主要表現為誠信缺失、道德目標自我化、標準多元化、取向功利化和行為庸俗化、理想和信念模糊、社會公德意識淡薄等，其原因是多方面的。當代大學生必須重新樹立正確的價值觀和道德取向;社會、學校、家庭合力營造大學生道德養成的良好氛圍。

【關鍵詞】 當代大學生;道德問題;表現;原因;對策

一、當代大學生的道德問題

近年來，大學生道德問題成為了為社會各界所廣泛關注的熱點。有關于大學生道德問題的報道充斥著我們的眼球。因為生活瑣事對同伴刀刃相見，戀愛不成傷人傷己，遇到需要幫助的人群冷漠相待、麻木不仁，不誠信，作弊等現象蔚然成風……使得大眾對于大學生道德素質水平產生了相當大的懷疑。當然，作為時代的驕子和社會精英，我國大學生道德狀況總體而言是積極的，但已經出現的這些問題卻不能被我們所忽視，大學生的未來發展關乎我們整個社會的走向，是值得我們全社會都要關注的大問題。總結歸納之后我們可以看出，當代大學生的道德問題主要包括以下幾個方面：

1、大學生誠信缺失

誠信問題是大學生道德問題中涉及最為普遍的一個問題。因為誠信問題可謂以小見大，從理論上來說誠信是一個宏大的命題，但卻可以滲透到我們日常生活的諸多小的方面。誠信不僅僅是我們人之為人最基本的素質，也是必須要恪守的原則。而當代大學生在誠信方面卻出現了一些滑坡的現象：各種考試的作弊現象屢見不鮮，上至國家級考試，下至平時的小測驗，都有作弊現象的發生。為了暫時利益的取得，部分大學生一次又一次放棄了自己的誠信底線。

2、當代大學生道德目標自我化、標準多元化、取向功利化和行為庸俗化

大學生的道德取向不僅僅關乎其自身的發展，同時也在很大程度上關系著整個未來社會的發展走向，因此大學生的道德取向標準不僅僅應該有利于其自身健康成長，同時對于整個社會的良性發展也應該起到很大的作用。然而近年來卻接連不斷地事件和趨向的出現反映了我國在校大學生的道德取向模式走向了目標自我化、標準多元化、取向功利化和行為庸俗化。比如一段時間叫囂塵上的“讀書無用論”和整個社會的反智主義傾向;大學生在擇業過程中體現的唯金錢至上的選擇傾向;道德觀念與道德行為漸行漸遠，出現了二重性，許多大學生的道德行為愈來愈為庸俗和自私，實在是令整個社會所憂慮。

3、理想和信念模糊

在理想和信念方面而言，對奮斗目標不甚明確，社會責任感缺失，甚至部分學生走向思想虛無、游戲人生、玩世不恭等誤區;在生活方式方面，一位追求享樂的生活方式，把享受和金錢作為生活的唯一目的，甚者盲目的崇洋媚外、大肆鋪張浪費、情趣庸俗低俗、追求物質享樂。隨著物質生活的大幅度提高，社會生活的多姿多彩及其巨大的誘惑力，使得當代的大學生中存在著很大一部分這樣的青年，有的學生為了追求生活享樂，不惜套用多張信用卡以維持日常開支，最后因無力償還而鋃鐺入獄;有的學生沉迷于網絡世界的聲色犬馬而無法自拔;有的學生信奉“寧愿在寶馬車上哭，也不愿在自行車上笑”的 拜金觀點。各種怪現象的層出不窮，不得不令我們擔憂和警惕，也必須引發我們的深思。

4、社會公德意識淡薄

社會公德是人們在進行公共生活和社會交往中所必須要共同遵守的行為準則，是為全社會所普遍公認的最基本的行為規范。[1]大學生作為社會主義建設事業接班人和高素質高學歷人才，本應該是遵守社會公德的榜樣式力量，然而在許多的公共場合我們卻看到大學生公德意識缺失的現象。這種行為不僅有損當代大學生的健康形象，也給公共生活帶來了相當惡劣的影響。

二、當代大學生道德問題原因分析

總結原因，我們可以發現，當代大學生出現各種消極的道德問題，原因來以下幾個方面：

1、社會轉型期對大學生的沖擊

當下我們國家正處于大轉型期也是大開放期，我國和世界的溝通合作日益加強，這樣的聯系一方面給中國帶來很多的機會，同時也帶來一些消極的影響。西方盛行的個人主義、享樂主義、拜金主義涌入中國，對大學生的價值觀選擇產生了非常大的影響，大學生缺乏社會實踐經驗和辨別是非的能力，從而非常容易在道德選擇上發生困惑和動搖，從而改變對自己的道德要求，從而產生一些道德失范的行為。

2、學校道德教育需加強

在大學生道德教育的過程中，許多學校的教育方式仍停留在表面，重理論而輕實踐，沒有深入學生的思想進行深層次教育。從而使得出現了學生空喊道德口號，而實際行動卻大相徑庭的知行偏差。

3、大學生自身存原因

當代大學生普遍存在過于感性、行為自由散漫、自我認知不足的問題，導致在進行價值判斷，行為選擇時出現價值觀偏差，行為失范等現象。

三、對策

通過對于原因的分析我們可以看出，當代大學生之所以出現各種道德問題是由社會、學校教育等客觀原因和自身主觀原因共同造成的。因此，我們要尋求解決之道，也要從主客觀兩方面入手：

1、當代大學生必須重新樹立正確的價值觀和道德取向

這個過程需要大學生不斷進行自身主觀改造，大學生應該加強自身修養。注重道德理論水平的提高，更重要的是能夠做到知行合一，能夠把所學的道德理論知識深入的滲透到自己的思想當中，同時能把所學的道德理論內容付諸于自身的日常生活實踐當中。

2、社會、學校、家庭一起營造大學生道德養成的良好氛圍

整個社會的道德狀況和氛圍是大學生道德狀況的大環境，社會多元價值模糊、魚龍混雜，勢必會給正在發展中的大學生帶來很大程度的思想以及道德的困惑，甚至發生偏差，所以要實現大學生道德優化必須要有一個良好的社會道德環境。同時，這也對我們的學校教育提出了新的要求，我們需要不斷地加強大學生思政教育體系。在大學教育中不僅僅要重視科學技術教育，崇尚智力和科學能力的培養。同樣，更應該培養大學生人文素質教育，弘揚和塑造人文價值。將對大學生思想道德教育放到一個更加重要的位置，重視對學生的日常道德教育，開展各種有利于學生提高道德水平群體活動，穩固大學生的道德取向。

青年是整個社會的未來，大學生是未來的中流砥柱。大學生的道德水平也即是整個社會道德水平的反應和趨向，解決現存的大學生道德問題，不僅僅是對大學生群體的責任，更是對國家和社會的責任，需要我們共同的努力和進步。

【參考文獻】

[1] 夏金元.論當代大學生道德人格塑造[J].教育探索，2006.07.104-106.

[2] 韋麗明.論當代大學生道德選擇困境及其應對措施[J].廣西教育學院學報，2008.01.

【作者簡介】

馬 歡（1988-）女，陜西榆林人，講師，哲學碩士，研究方向：思想政治教育.