讀寫互動：英語閱讀課教學模式探討

李占芳， 國 防

(華北電力大學 外國語學院，北京 102206)

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讀寫互動：英語閱讀課教學模式探討

李占芳， 國 防

(華北電力大學 外國語學院，北京 102206)

建構(gòu)主義本質(zhì)上是對學習的一種比喻，把知識獲得比作建筑或建筑的過程。建構(gòu)主義學習理論的根本是以學生為中心，課堂教學注重創(chuàng)設(shè)真實的學習情景，強調(diào)團隊合作和利用各種信息資源。基于建構(gòu)主義理論的“讀寫互動”模式是針對英語專業(yè)的閱讀課教學提出的，是傳統(tǒng)閱讀教學的延續(xù)和有益補充，強調(diào)讀寫是英語語言學習者意義建構(gòu)的創(chuàng)造性思維過程。該模式將會對中國高校外語教學有所啟示，改變閱讀教學與寫作教學分家的一貫做法，改變技能培訓與創(chuàng)新思維分家的錯誤觀念。

建構(gòu)主義；讀寫互動；閱讀教學；創(chuàng)新思維

聽、說、讀、寫、譯是語言學習的主要方面，而對于大部分中國高校英語專業(yè)的學生來說，讀寫是最重要的語言交流形式。對比傳統(tǒng)的書面閱讀和新型的視頻音像材料，現(xiàn)在的大學生有一種重視視頻而輕視閱讀的傾向(高秋萍2013)。視頻與閱讀孰重孰輕，目前尚無定論，但毫無疑問的是“視頻不能替代閱讀”。在教學過程中我們也發(fā)現(xiàn)，英語專業(yè)的學生從進入大學校門開始就面臨各種各樣的英語等級考試，他們的英語學習變得非常急功近利。閱讀只限于相關(guān)考試的指定內(nèi)容，而寫作也是針對相關(guān)考試的命題寫作，最終英語學習成了取得各種證書的途徑，英語專業(yè)學習形同虛設(shè)。……